棗核教學(xué)反思

1、 棗核教學(xué)反思（一）教學(xué)本課的成功之處是由我的中國心導(dǎo)入，強(qiáng)調(diào)這首詩表達(dá)的是思念祖國、思念家鄉(xiāng)的感情。蕭乾先生在棗核里所要告訴我們的就是這樣一種情感。通過找尋圍繞棗核所寫事情“索棗核、得棗核、話棗核、議棗核”很容易發(fā)現(xiàn)“棗核”是這篇文章的線索。這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了？從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉(xiāng)之情）。學(xué)生的創(chuàng)新：“在回答美籍華僑生活得好嗎？從文中找出根據(jù)”時(shí)，大部分人有理有據(jù)的回答了生活得好，也有一個(gè)同學(xué)認(rèn)為她生活

2、得不好，理由為思鄉(xiāng)戀國心切，越老越烈，心情不好。（二）在本次青年教師匯報(bào)課活動中，我有幸參與其中，上了一節(jié)棗核，回顧整個(gè)參與過程，收獲頗多。從定下以棗核為課題起，我將本課的教學(xué)定位為立足文本，構(gòu)建富有語文味、具有實(shí)效性的語文課堂。著重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、問題意識，關(guān)注文本和學(xué)生，設(shè)計(jì)具有彈性的問題空間，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)與文本展開心靈對話，調(diào)動學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動性和積極性，使學(xué)生更準(zhǔn)確地體悟作品情感，理解作者的用心。從最終的實(shí)施效果看，我覺得以下幾點(diǎn)是較為成功的地方：一、巧妙的切入本課在導(dǎo)入新課和感知文本的環(huán)節(jié)上處理得較為成功。課文引入的質(zhì)量直接影響著整節(jié)課的質(zhì)量。為了讓

3、學(xué)生最大限度地把溢滿感性人文色彩的作品棗核理解透徹，我以學(xué)生耳熟能詳?shù)撵o夜思導(dǎo)入本課。當(dāng)學(xué)生朗誦這首詩時(shí)，整個(gè)課堂頓時(shí)進(jìn)入了一個(gè)無與倫比的感性世界 濃濃的思鄉(xiāng)情緩緩流淌出來，學(xué)生的情感被極大地調(diào)動了起來，師生共同學(xué)習(xí)的情境由此生成。二、充分的生成。本課預(yù)設(shè)的主問題只有二個(gè)：一是揣摩文題，感知文意；二是品讀語言，體悟情懷；問題思考空間大，大量的時(shí)間 “ 留白 ” 給學(xué)生進(jìn)行閱讀體悟和思維碰撞。這樣的課堂不再充斥教師多而雜的提問，而是巧妙預(yù)設(shè)下的充分生成，學(xué)生是課堂真正的主人。比如在 “ 品讀語言，體悟情懷 ” 的教學(xué)環(huán)節(jié)中，有學(xué)生從人物的語言入手，更有學(xué)生從人物的行為入手；有學(xué)生對極具情味的語句

4、賞析，更有學(xué)生對耐人尋味的語句賞析；有學(xué)生試著分析修飾詞的作用，更有學(xué)生試著分析關(guān)鍵詞的意義。學(xué)生搜尋賞析文章中表現(xiàn)對故土強(qiáng)烈思念之情的詞句，課堂成了學(xué)生馳騁思維、挖掘發(fā)現(xiàn)的 “ 磁場 ” 。學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中真切地感受到 “ 文章不是無情物，字字句句吐衷腸 ” ，在對文本語言的閱讀中，在深度多元的思考中，構(gòu)建起真實(shí)、自我的文本意義。當(dāng)然，不足的地方也是顯而易見的， 不足之處是學(xué)生的知識面較窄，語言表達(dá)力較差。改進(jìn)措施 ：1 、加大閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。2 、加強(qiáng)語言表達(dá)方面的訓(xùn)練。3 、大力提高小組合作，全面推進(jìn)學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)能力。去除浮華，回歸本真，深研教材，以生為本，這才是課

5、堂教學(xué)的真正要義。今后的教學(xué)中我更要不斷反思，才能在不斷解決不足和遺憾的過程中提升自我。（三）棗核一文的寫作特點(diǎn)是以小見大、以物傳情。棗核 一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核 一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離祖國近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情?！案牧藝?，不等于改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族象我們這么依戀故土的。”作者獨(dú)具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個(gè)有深意的重大主題。 這也是本文的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為完成這一目標(biāo)，我圍繞棗核設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)環(huán)節(jié)：一、初讀棗核。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過朗讀整體感知課文，讓學(xué)生談?wù)劤踝x的感受，并積累重點(diǎn)詞語。二、讀懂棗核。利用設(shè)計(jì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生把握全文主要內(nèi)容、理解主題，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。三、品味棗核 。抓住主旨句：“ 改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的?！蓖高^這位友人，