《夏》教學設計

1、散文夏教學設計教學設想：倡導和體現(xiàn)自主、合作、探究的課堂教學模式四季景色千姿百態(tài)，美不勝收，但不是所有人都能寫出景物之美。本節(jié)課旨在通過學生自主、合作、探究的主動學習，老師的引導點撥，讓學生用審美的眼光去觀察美，用心去發(fā)現(xiàn)美，感悟美，創(chuàng)造美，讓學生初步掌握多角度觀察和描繪景物的方法，欣賞散文優(yōu)美、精練的語言。教學三維目標：知識目標：1、掌握生字詞，積累相關夏的詩歌。 2、把握寫景的層次。水平目標：1、篩選關鍵語句，快速梳理思路，學習文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。2、感受夏天獨特的美景，體會作者對夏天的熱愛和對農(nóng)民辛勤勞動的贊美之情。、欣賞夏天的美景，感受文章語言的魅力 。情感目標：1、引導學生學習作者不囿于

2、陳俗，勇于打破平常的審美習慣，發(fā)現(xiàn)夏天獨特的美并熱情贊頌的精神，欣賞自然，贊美勞動，熱愛生命。教學重難點：如何充分調(diào)動學生的積極性，在閱讀中感受和發(fā)現(xiàn)夏天獨特的美景，體會作者對夏天的感情，對文章中對比、比較手法的表達作用，品味富有魅力的語言。教學用具： 多媒體課件。課時安排： 一課時。教學方法：問題引領，自主學習，合作討論，點評質(zhì)疑，歸納總結(jié)教學步驟：導入：用楊萬里曉出凈慈寺送林子方 “畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！眲?chuàng)設情境，設問：這是什么季節(jié)？詩人對夏天的感情是什么？第一階段、一、檢查預習 ：生字注音及作者簡介。二、學生誦讀課文，做到：讀準字音，讀出節(jié)奏；

3、讀出感情， 注意語氣的輕重緩急；想象文中畫面。第二階段、四人小組合作討論：1、夏天的旋律是：夏天的主色調(diào)是：夏天的主人公是：2、本文第一段獨句成段，概括了夏天的什么特點？它與2 4段有何關系 ？在全文結(jié)構(gòu)上有何作用？全文結(jié)構(gòu)是什么？ 本文結(jié)構(gòu)特點：總分總夏一、（第1段）總寫夏天的特點;二、（第2-4段）分寫夏天的特點; 三、（第5段）總結(jié)贊夏的主旨.3、文中描寫了夏天的哪些畫面？表達了作者怎樣的思想感情？（篩選文中關鍵語句）細草變厚發(fā)、綠煙凝成黛色長墻、蟬兒長鳴、太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風浮動、萬物蓬勃生長、農(nóng)民辛勤勞作 熱烈緊張急促 景美 暑氣蒸騰 表達了作者 旋律 麥浪翻滾 對夏天和勞 萬物蓬勃生長 動人民的熱 人勤 農(nóng)民辛勤勞動 愛和贊美4、品析語言：再讀課文找出你最欣賞的語句，并分析它好在哪里。第三階段、展示點評，互動質(zhì)疑（略）第四階段、教師小結(jié)：l 學習本文，我們感受了夏天的熱烈，緊張，急促的旋律，夏天萬物的勃勃生機和作者對夏天和勞動者的深情贊美，讓我們熱愛夏天，熱愛自然，熱愛那些創(chuàng)造美好生活的勞動人民，熱愛充滿希望的生活，去創(chuàng)造屬于我們的生