表演讓課堂妙趣橫生

1、表演，讓課堂妙趣橫生特征碼標簽:特征碼表演，是小學(xué)生喜聞樂見的一種自主學(xué)習(xí)方式。恰當?shù)剡\用表演，不僅可以加深對課文內(nèi)容的感悟和內(nèi)化，還能活躍課堂氣氛，使學(xué)習(xí)成為一種愉悅的精神享受。因此，教師可以根據(jù)課文的特點，精心設(shè)置課堂表演環(huán)節(jié)。再現(xiàn)式表演。晏子使楚是一篇以人物對話為主、故事情節(jié)簡單的略讀課文，非常適合以排演課本劇的方式組織教學(xué)。為了提高教學(xué)效率，可以引導(dǎo)學(xué)生把晏子和楚王的三次交鋒分為三個場次，各組選擇不同場次進行排演。需要注意的一是表演前要給學(xué)生充分的讀書、準備的時間，二是表演后要有評議或者采訪交流。無須煩瑣的詞句分析，無須可有可無的乏味問答，當機智善辯的晏子和狂妄無禮的楚王活脫脫出現(xiàn)在師

2、生面前，自然證明了學(xué)生對課文的成功解讀。閱讀教學(xué)中更多的是選擇一個切入點設(shè)置表演環(huán)節(jié)。如登山一課，列寧第一次走過危險的小路是課文重點。讀到這里可以讓學(xué)生到講臺上演一演，看誰能更準確地表現(xiàn)列寧當時的神態(tài)、動作，帶給人身臨其境之感。隨著表演在反復(fù)進行中的逐漸到位，學(xué)生無疑對列寧自覺鍛煉意志的精神有了更深層次的感悟。不久前聽了我校曹坎欣老師執(zhí)教的貓一課，覺得她對兩個詞語的處理很有創(chuàng)意。理解“屏息凝視”一詞時，她并沒有單純解釋詞義，而是讓學(xué)生們做出這種表情來。當講到貓高興時的表現(xiàn)，她則讓熟悉貓的同學(xué)學(xué)一學(xué)貓“豐富多腔”的叫聲。一個學(xué)生饒有興致地“喵喵”叫起來，高一聲，低一聲，長一聲，短一聲，惟妙惟肖。

3、曹老師巧妙地運用了表演這一方式，將學(xué)生已有的生活體驗與對文本的解讀有機地結(jié)合起來，既理解了詞語，又喚起了對貓的喜愛之情，收到了事半功倍的效果。創(chuàng)新式表演。教師應(yīng)善于挖掘教材的空白點，超越文本，利用表演引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。跳水一課，學(xué)生表演“孩子被救上甲板以后”的一場戲：有的“水手”對“船長”表示敬佩，有的則表達歉意；“船長”語重心長地教育大家；“孩子”吸取沉痛的教訓(xùn)。就這樣，學(xué)生在不知不覺中道出了從課文中得到的啟發(fā)。記得當時我班的一名同學(xué)還別出心裁地演起了那只闖禍的猴子它也開口承認了錯誤。這種創(chuàng)新精神難道不值得我們贊賞嗎？教學(xué)威尼斯的小艇時我安排了“船夫招攬乘客”這一表演活動。我沒有采取慣用的

4、“獨角戲”的簡單方式，而是讓兩名“船夫”展開競爭，四名“乘客”自由選擇，從而使得表演活動的趣味性更強，參與者更多。請看下面的教學(xué)片段。船夫甲：哎！南來北往的注意啦！我的小艇是正宗的威尼斯小艇，名字叫做“歡樂號”，因為它會為您帶來歡樂。您坐在軟軟的皮墊子上像坐在沙發(fā)上一樣。我的行船速度極快，操縱自如，再窄的胡同我也能平穩(wěn)穿過，毫不手忙腳亂。我還能作急轉(zhuǎn)彎呢。如果您覺得我的小艇適合您，就請上我的小艇！船夫乙：走過，路過，不要錯過！不坐你后悔，坐了后悔沒有早坐！我的小艇是威尼斯最美也最舒服、最快也最安全的小艇。摸摸這皮墊子，多軟，都能當蹦蹦床跳?。ㄍ瑢W(xué)們笑起來，有人插話：可別跳到海里。）我有十年的駕駛經(jīng)驗，駕駛技術(shù)絕對一流，別的船夫都管我叫“輕功水上漂”。我的收費全市最低，殘疾人免費，小學(xué)生半價。大家快來坐我的小艇?。ㄏ旅嫠拿丝瓦x擇小艇，“船夫”與“乘客”展開對話。）活動中，學(xué)生熱情高漲，思維活躍，不時迸發(fā)出智慧的火花，已然將對課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個性化語言?！巴崴沟男⊥А瘪傔M了學(xué)生心靈的港灣。 深諳課文，精于設(shè)計