低碳生活教案

1、低碳生活從我做起綜合實踐教案一、活動背景： 由于溫室氣體（主要指二氧化碳）的大量排放導(dǎo)致全球氣候變暖，使得很多島嶼國家瀕臨滅絕。全球變暖的危害不僅僅只有這些，比如破壞生物鏈，導(dǎo)致嚴重的自然惡果，氣候事件（干旱、海嘯、沙塵暴等等），傳染病傳播等等。為了控制全球氣候變暖，限制二氧化碳的排放量，“低碳“這個詞語再次進入人們的耳朵，如何降低碳排放成為人們關(guān)注的話題。那么對于我們百姓來說，從自身做起從小事做起，做“低碳生活”的踐行者，是延緩全球氣候變暖的迫切需要。 “低碳生活”簡單說就是提倡大家從自己的生活習(xí)慣做起，控制或者注意個人的二氧化碳排放量，讓全球二氧化碳的排放量降下來?！暗吞忌睢笔且环N態(tài)度，

2、需要我們從身邊點滴做起，適當(dāng)改變不合理的生活方式與生活觀念。讓我們大家一起，舉行一次節(jié)能大行動吧！二、活動目標(biāo)（一）、認知與技能 1、通過活動，使學(xué)生掌握基本的搜集資料的方法，會把搜集的資料進 行簡單的整理、匯總。 2、通過活動，使學(xué)生學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)合作意識。 3、通過實地考察、調(diào)查研究、設(shè)計制作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐 能力和參與社會生活的意識。 （二）過程與方法目標(biāo)： 通過查閱資料、動手實踐、匯報交流、設(shè)計書簽、宣傳、手抄報比賽等 方式，使學(xué)生了解宣傳低碳節(jié)能的重要性，增強社會責(zé)任感。（三）、情感態(tài)度與價值觀： 1、通過本次活動使學(xué)生認識環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺從身邊的小事做起 ,

3、關(guān)注周圍、國家乃至社會性的環(huán)境問題，樹立節(jié)約能源的習(xí)慣。 2、鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料、利用信息的能力。三活動時長： 課內(nèi)：14 課時 課外：5 周四、活動準(zhǔn)備：制定各個階段的指導(dǎo)方案與要點；有關(guān)的課件與影像資料；照相機、攝像機等必備器材；五、主題實施階段預(yù)設(shè)：第一階段：關(guān)注低碳節(jié)能1、目標(biāo)：集體了解學(xué)習(xí)“低碳生活“的內(nèi)容，知道在日常生活中應(yīng)該如何做能降低二氧化碳的排放，從衣、食、住、用、行等方面，交流身邊存在的一些不節(jié)能的現(xiàn)象，多多呼吁身邊的人做“低碳生活”的踐行者。2、活動時長：課內(nèi) 3 課時，機動 1 課時3、具體過程：（1）向?qū)W生介紹活動背景，引起學(xué)生關(guān)注。（2）確立本次活動主題，依

4、據(jù)學(xué)生興趣分組、制定活動計劃。 預(yù)計分為：金點子小組、設(shè)計標(biāo)語小組、制作書簽小組、小記者小組第二階段：上網(wǎng)查閱資料1、目標(biāo)：上網(wǎng)查閱低碳節(jié)能資料，學(xué)習(xí)低碳節(jié)能知識，制作低碳節(jié)能手冊。2、活動時長：課內(nèi) 4 課時，課外 1 周3、具體過程：（1）請微機教師對學(xué)生進行必要的方法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的低碳節(jié)能資料，學(xué)習(xí)低碳節(jié)能知識。（2）各小組將搜集的資料匯總，制作成為低碳節(jié)能手冊，并展覽。第三階段：節(jié)能小衛(wèi)士在行動1 目標(biāo)：以小組為單位，結(jié)合實際開展低碳節(jié)能宣傳行動。2、活動時長：課內(nèi)課外共 4 周。3、具體過程：（1）金點子行動以小組為單位，結(jié)合實際商討低碳節(jié)能的金點子。（2）組織學(xué)生收集對人

5、們過“低碳生活”的呼吁標(biāo)語。（3）校內(nèi)發(fā)放印有“低碳生活守則”的綠色書簽，號召師生從日常生活的點滴做起，做一名低碳生活的踐行者。（4）從各班挑出的學(xué)生與小記者負責(zé)“低碳節(jié)能伴我行”的簽名活動，邀請市民過來簽名并寫一句祝福語。(5）進行以“低碳節(jié)能伴我行”為主題的手抄報比賽。第四階段：成果展示 1、目標(biāo)：各小組展示匯報各組的活動成果，完成評價工作 2、活動時長：課內(nèi) 3 課時 3、具體過程： （1）各小組展示匯報各組的活動成果。 （2）完成評價工作六、活動評價： 此次活動評價采取學(xué)生自評、小組互評等方式進行，注重對學(xué)生的過程性評價。七活動建議： 1、引導(dǎo)學(xué)生從生活的各個方面、不同角度來發(fā)現(xiàn)、收集資料。 2、各小組收集、整理材料時應(yīng)有所側(cè)重，交叉不可避免，但不可重復(fù)。 3、教師在指導(dǎo)分組時，應(yīng)注意學(xué)生的合理分工，使學(xué)生能發(fā)揮各自的特長。需制作課件、攝像等，教師可給予適當(dāng)