初中數(shù)學(xué)課堂過(guò)關(guān)環(huán)節(jié)操作研究問(wèn)卷調(diào)查綜合分析報(bào)告

1、初中數(shù)學(xué)課堂中過(guò)關(guān)環(huán)節(jié)的操作研究的問(wèn)卷調(diào) 查報(bào)告黃志峰如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)高明學(xué)校一、調(diào)查目的1、為了更好地了解教師、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂過(guò)關(guān)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)和看法以及意見(jiàn)，針對(duì)初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課堂過(guò)關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的調(diào)查。2、為了更準(zhǔn)確地研究過(guò)關(guān)環(huán)節(jié)的操作方式，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。二、調(diào)查對(duì)象和過(guò)程研究采取隨機(jī)抽樣的方式抽取我校三個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生 30 名，作為本次調(diào)查的樣本。 本調(diào)查使用自行編制的 “初中數(shù)學(xué)課堂環(huán)節(jié)的操作研究問(wèn)卷調(diào)查表” 對(duì)被試對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，答卷時(shí)間為 10 至 15 分鐘，采用團(tuán)體實(shí)測(cè)，當(dāng)堂收回的方式。 盡管由于客觀條件的限制， 30名學(xué)生的樣本容量有些少， 但也能反映出初中數(shù)學(xué)課堂過(guò)

2、關(guān)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)， 所反映出來(lái)的問(wèn)題也具有一定的普遍性。三、調(diào)查內(nèi)容（調(diào)查表見(jiàn)下）教師版課堂過(guò)關(guān)是提高課堂效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 我正著手于開(kāi)展 關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂中過(guò)關(guān)環(huán)節(jié)的操作研究 的課題研究， 現(xiàn)就關(guān)于課堂過(guò)關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查， 請(qǐng)您務(wù)必如實(shí)填寫(xiě)。答案無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，請(qǐng)您在相應(yīng)的（ ）中打“” 。1.你在課堂中有無(wú)過(guò)關(guān)環(huán)節(jié)？A有 （ ） B. 沒(méi)有 （ ）2.你認(rèn)為課堂過(guò)關(guān)是否有利于提高課堂效率 ?A. 是 （ ） B. 否 （ ）3.你認(rèn)為課堂中什么時(shí)間過(guò)關(guān)為合適？A. 課堂中 （ ） B.課堂最后 （ ） C.適時(shí) （ ）4.你認(rèn)為課堂過(guò)關(guān)的練習(xí)是否要統(tǒng)一？A. 是 （ ） B. 否 （ ）5

3、.你認(rèn)為課堂過(guò)關(guān)的學(xué)生是否要分層？A. 是 （ ） B. 否 （ ）6.你認(rèn)為課堂過(guò)關(guān)是否需要激勵(lì)機(jī)制？A. 是 （ ） B. 否 （ ）您已完成了問(wèn)卷調(diào)查，感謝您的的參與！學(xué)生版親愛(ài)的同學(xué)們！課堂過(guò)關(guān)是提高課堂效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 我正著手于開(kāi)展 關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂中過(guò)關(guān)環(huán)節(jié)的操作研究 的課題研究， 現(xiàn)就關(guān)于課堂過(guò)關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查， 請(qǐng)你務(wù)必如實(shí)填寫(xiě)。答案無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，請(qǐng)你在相應(yīng)的（ ）中打“” 。1.你所在的數(shù)學(xué)課堂中有無(wú)過(guò)關(guān)環(huán)節(jié)？A有 （ ） B. 沒(méi)有 （ ）2.你認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂過(guò)關(guān)是否有利于提高你的課堂效率 ?A. 是 （ ） B. 否 （ ）3.你認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂中什么時(shí)間過(guò)關(guān)為合適？

4、A. 課堂中 （ ） B.課堂最后 （ ） C.適時(shí) （ ）4.你認(rèn)為課堂過(guò)關(guān)的練習(xí)是否要統(tǒng)一？A. 是 （ ） B. 否 （ ）5.你認(rèn)為課堂過(guò)關(guān)是否要分層？A. 是 （ ） B. 否 （ ）6.你認(rèn)為課堂過(guò)關(guān)是否需要激勵(lì)機(jī)制？A. 是 （ ） B. 否 （ ）你已完成了問(wèn)卷調(diào)查，感謝你的參與！四、調(diào)查結(jié)果及分析根據(jù)調(diào)查，教師在數(shù)學(xué)課堂中有過(guò)關(guān)環(huán)節(jié)的占 60%，這一數(shù)據(jù)顯示，教師課堂過(guò)關(guān)的意識(shí)不是很強(qiáng)， 但從第二個(gè)調(diào)查問(wèn)題來(lái)看， 問(wèn)卷上你認(rèn)為課堂過(guò)關(guān)是否有利于提高課堂效率時(shí)，答是的占 100%，這就說(shuō)明課堂過(guò)關(guān)是行得通的，只不過(guò)還未能引起教師足夠的重視，或者說(shuō)還未有人運(yùn)用此模式獲得較大的成功

5、， 還未能呈現(xiàn)明顯的效果。 從過(guò)關(guān)的時(shí)機(jī)統(tǒng)計(jì)情況看，大家更傾向于適時(shí)過(guò)關(guān)，也就是說(shuō)講了、做了就進(jìn)行過(guò)關(guān)，通過(guò)這種形式，讓教師準(zhǔn)確的把握學(xué)生的學(xué)情，從而調(diào)整課堂的節(jié)奏。 對(duì)于過(guò)關(guān)的練習(xí)，調(diào)查結(jié)果顯示，大部分教師認(rèn)為要分層設(shè)計(jì)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有教師認(rèn)為，分層設(shè)計(jì)練習(xí)，教師會(huì)很麻煩，節(jié)奏不能把握， 課堂容易亂。由此可見(jiàn)， 對(duì)課堂過(guò)關(guān)環(huán)節(jié)具體的操作方式的研究是很有必要的。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂過(guò)關(guān)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)比較淡， 從調(diào)查表來(lái)看， 課堂有過(guò)關(guān)的占 95%，這與教師的調(diào)查的結(jié)果不相符， 學(xué)生把課堂的隨機(jī)提問(wèn)也當(dāng)作課堂過(guò)關(guān)， 我想這也取決于教師，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這個(gè)名詞比較生疏。 第二個(gè)問(wèn)題的

6、調(diào)查讓我很吃驚， 學(xué)生也認(rèn)為課堂過(guò)關(guān)能提高課堂效率，愿意積極參與的高達(dá) 86。學(xué)生對(duì)于分層練習(xí)、過(guò)關(guān)時(shí)機(jī)這些概念還不是很清楚、認(rèn)識(shí)模糊。但對(duì)于課堂是否需要激勵(lì)機(jī)制時(shí)，學(xué)生 100%的同意。這意味著我們目前的學(xué)生太需要表?yè)P(yáng)及肯定，他們太需要通過(guò)激勵(lì)機(jī)制提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的斗志。通過(guò)這一系列的問(wèn)卷調(diào)查，我得出課堂過(guò)關(guān)是很有必要的。對(duì)課堂過(guò)關(guān)環(huán)節(jié)的操作形式的研究是重中之重。綜上所述，調(diào)查結(jié)果表明教師及學(xué)生反映出課堂過(guò)關(guān)存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生對(duì)課堂過(guò)關(guān)的認(rèn)識(shí)不是很到位，尤其是分層過(guò)關(guān)，未能意識(shí)到分層過(guò)關(guān)對(duì)自己學(xué)習(xí)的幫助和對(duì)自己的提高。2、教師對(duì)課堂的分層過(guò)關(guān)有點(diǎn)擔(dān)憂，對(duì)課堂節(jié)奏的把握信心不足，導(dǎo)致明明知道這種教學(xué)模式有利于提高課堂效率，但也不愿意嘗試。要解決以上問(wèn)題就要求我們?cè)谡n堂過(guò)關(guān)分層教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)都要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)以及