大班七色花教學(xué)反思

1、大班七色花教學(xué)反思特征碼標(biāo)簽:特征碼篇一：大班七色花教學(xué)反思七色花是北師大版第五冊(cè)第九單元以“幻想與想象”為主題的第二篇課文，是一篇根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話(huà)改寫(xiě)的選學(xué)課文。課文寫(xiě)了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫(xiě)，條理清晰。語(yǔ)言重復(fù)較多。除了第6件事略寫(xiě)外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫(xiě)法相似。教學(xué)時(shí)，我由題目導(dǎo)入，引入新課后，我出示了學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生根據(jù)提示自讀課文，思考：1、珍

2、妮是怎樣得到七色花的？2、這朵七色花是什么樣子的？3、這朵七色花神奇在哪兒？接著小組合作解決問(wèn)題：珍妮有哪七個(gè)愿望？都是什么顏色的花瓣幫助她實(shí)現(xiàn)愿望的？學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真讀課文后，都得出了答案，并且通過(guò)比較，都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣做了一件最有意義的事幫助維佳獲得了健康和快樂(lè)，自己也得到了快樂(lè)，從而明白了一個(gè)道理：做有意義的事情，既能幫助別人，又能使自己得到快樂(lè)，即：幫助別人，快樂(lè)自己。趁著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，我適時(shí)的提出問(wèn)題：“假如你有一朵七色花，你想用它做什么？”讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，在班上交流，使學(xué)生明白：幫助需要幫助的人，最有意義。通過(guò)上課覺(jué)得有以下不足：1.教師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為

3、主。2.根據(jù)童話(huà)的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，進(jìn)入課文描寫(xiě)的意境，感悟蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。3、課文篇幅較長(zhǎng)，但淺顯易懂，可要求學(xué)生默讀，重點(diǎn)部分朗讀。4、學(xué)習(xí)課文時(shí)，不要簡(jiǎn)要地對(duì)珍妮進(jìn)行是非評(píng)價(jià)，而要引導(dǎo)學(xué)生明白，做有意義的事最快樂(lè)。5、復(fù)述課文任務(wù)沒(méi)有落實(shí)，可采用小組合作的形式完成。篇二：大班七色花教學(xué)反思一、時(shí)刻警醒自我對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)是不可須臾成缺的，只有以摯愛(ài)奠基，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生。教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠(chéng)、熱情、樂(lè)觀(guān)和積極，他們十分樂(lè)意與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢(qián)夢(mèng)龍老師說(shuō)

4、：教師只有始懷著一顆赤子之心，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。多改變自己，少埋怨環(huán)境是魏書(shū)生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱樱Τ蔀閷W(xué)生的良師益友。二、在合作交流中，不斷提高自我新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把合作交流作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開(kāi)敞胸襟，樂(lè)于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話(huà)、真誠(chéng)交流，同事之間、上下級(jí)之間真誠(chéng)相對(duì)，相互扶持。教

5、師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者、名師的指點(diǎn)和幫助，團(tuán)結(jié)力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體?；砣淮蠖龋瑢捯源?，不斤斤計(jì)較，不同行相輕也同樣是每一位教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。三、立足本職，做好工作愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿(mǎn)人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。教

6、師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書(shū)育人。既然選擇了教師這一職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔！對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專(zhuān)業(yè)理論等；要多聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從

7、而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，更新觀(guān)念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能百尺竿頭，更進(jìn)一步！篇三：大班七色花教學(xué)反思這是我第二次執(zhí)教七色花這活動(dòng)，從最前面的

8、欣賞七色花，有什么特點(diǎn)到接下來(lái)的欣賞故事，對(duì)故事的理解等環(huán)節(jié)進(jìn)行的都比較順暢，因?yàn)橛變簩?duì)這個(gè)故事都比較感興趣，聽(tīng)的也相對(duì)比較認(rèn)真，所以能按著老師的思路一直下來(lái)，并且能達(dá)到一定的要求，能夠簡(jiǎn)明并且完整的把故事的一些情節(jié)有條理地說(shuō)出來(lái)。孩子們能輕易的告訴我七色花有哪七種顏色的花瓣，并且還能清楚地告訴我第一片花瓣是主人公珍妮是把它用來(lái)找回家的路；第二片花瓣是把打碎的花瓶復(fù)原；第三片花瓣是借著七色花的魔力去了北極的冰山上；第四片花瓣是用來(lái)從冰山上回家的；第五片是因?yàn)樽约毫w慕別人有玩具而用花瓣變出了很多很多的玩具；這6片花瓣都是小女孩用來(lái)滿(mǎn)足自己的需要的，但是在用掉這么多花瓣后才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有得到真正的快樂(lè)。

9、于是她把最后的一片花瓣用來(lái)了幫助殘疾的小男孩，讓他能和健康的小朋友一起跑跑跳跳，終于在這個(gè)時(shí)候珍妮才發(fā)現(xiàn)了用這七色花最后的一片花瓣給自己和給小男孩帶來(lái)了快樂(lè)。正在這個(gè)時(shí)候我們班一調(diào)皮的男孩子不服氣了，便說(shuō)：“我覺(jué)得去北極的那片花瓣才是最有意義的！”我沒(méi)有忽略他的發(fā)言，想本次活動(dòng)的主旨和重點(diǎn)不完全在于理解故事的層面上，而是在今后能留給幼兒什么東西？帶給孩子們什么影響？那么究竟在孩子的心中哪一片花瓣是用的最有意義的呢？雖然故事中是這樣設(shè)計(jì)最后一片幫助小男孩的花瓣是最有意義的。我想聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲，于是我將計(jì)就計(jì)問(wèn)道：“那么我請(qǐng)問(wèn)在坐的小朋友，你們覺(jué)得是哪一片花瓣用的最有意義呢？”談到哪一瓣花用得最

10、有意義的時(shí)候。孩子們發(fā)言都非?；钴S，說(shuō)了很多種，有的說(shuō)第一片花瓣最有意義，沒(méi)有這一片，她根本回不了家，后面的事也就不存在了。有的說(shuō)倒數(shù)第二片有意義，玩具太多了，交通堵塞了，這片花瓣讓全城的人看到了最多的玩具。還有的說(shuō)第二片花瓣最有意義，如果不把花瓶變回原來(lái)的樣子，媽媽就會(huì)生氣我逐個(gè)引導(dǎo)分析，最后讓孩子們得出統(tǒng)一的結(jié)論，最后一片花瓣最有意義，確實(shí)這也是編者的意圖。我看出不少孩子并不服氣，雖然在老師的引導(dǎo)下，()他不得不認(rèn)為最后一片花瓣最有意義，但是在內(nèi)心，他們不一定接受。有人說(shuō)，尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)是一方面，但是不引導(dǎo)，任其隨便瞎說(shuō)也不管是不可行的。我覺(jué)得是的，尊重是一方面，價(jià)值引導(dǎo)又是一方面，不能為了盲目尊重失去我