培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量特征碼標(biāo)簽:特征碼培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量陜西省彬縣城關(guān)中學(xué) 王燕子語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)特別要落實(shí)情感這一維度目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效。但興趣不是先天固有的，而在于后天的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要潛心鉆研、精心籌劃，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)興趣源于需要，需要產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)就是規(guī)定在什么時(shí)候采取什么方法、步驟達(dá)到什么學(xué)習(xí)程度。短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)，長(zhǎng)時(shí)間達(dá)到一個(gè)大目標(biāo)。在長(zhǎng)短目標(biāo)指導(dǎo)下，使學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定

2、要適當(dāng)、明確、具體。適當(dāng)就是指目標(biāo)不能定得過(guò)高或過(guò)低，過(guò)高了，最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)，容易喪失信心，使目標(biāo)成為一紙空文；過(guò)低了，無(wú)需努力就能達(dá)到，不利于進(jìn)步。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。明確就是指學(xué)習(xí)目標(biāo)要便于對(duì)照和檢查。如“今后要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步”這一目標(biāo)就不明確，怎樣努力呢？哪些方面要有進(jìn)步？語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)期目標(biāo)定為“提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)”這樣就明確了，以后是否達(dá)到就可以檢查了。具體就是目標(biāo)要便于實(shí)現(xiàn)，如怎樣才能達(dá)到“語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)的提高”這一目標(biāo)？可以具體化為：每課該掌握什么知識(shí)、獲得怎樣的語(yǔ)文技能等等。(論文范文)指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)確定，有的學(xué)生

3、記憶力強(qiáng)，學(xué)過(guò)知識(shí)不易忘記；有的理解力好，老師說(shuō)一遍就能聽(tīng)懂；有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯(cuò)；有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)要使每個(gè)學(xué)生跳一跳都能摘到“桃子”。另外，指導(dǎo)學(xué)生在落實(shí)目標(biāo)時(shí)要科學(xué)安排時(shí)間，既考慮學(xué)習(xí)，也考慮休息和娛樂(lè)；既考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要注意不同學(xué)科的時(shí)間搭配。既做到突出重點(diǎn)，又做到全面兼顧。特別要加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)落實(shí)情況的檢查?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo)落實(shí)檢查表，把什么時(shí)間完成什么任務(wù)達(dá)到什么進(jìn)度，列成表格，完成一項(xiàng)，就打上“”。根據(jù)檢查結(jié)果及時(shí)查漏補(bǔ)缺，有效矯正。二、創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼褜W(xué)習(xí)中的“樂(lè)”提到如此地位

4、，是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂(lè)之者”？就是要在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。“活躍”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時(shí)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求有別的問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、實(shí)際能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。課堂上要增強(qiáng)師生之間的情感交流，首先是拓寬學(xué)生情感釋放的空間。構(gòu)建師生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在行動(dòng)

5、中個(gè)性得以發(fā)展、思維得以創(chuàng)新；其次，教師的情感投入也是不可忽視的，教師用自己強(qiáng)烈的情感帶動(dòng)學(xué)生的情感參與。另外，教師還可以通過(guò)創(chuàng)造游戲情景、生活情景等來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)（包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語(yǔ)言藝術(shù)），高超的教學(xué)藝術(shù)能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。以往，教師在教學(xué)中常常會(huì)遇到學(xué)生注意力不集中、走神、打瞌睡、開(kāi)小差等厭學(xué)情緒，這其中的重要原因是教師授課技巧方面的，如講授語(yǔ)言枯燥無(wú)味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽(tīng)，長(zhǎng)此以往，不但使本來(lái)就認(rèn)為學(xué)習(xí)很“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會(huì)引起“樂(lè)之者”的厭學(xué)情緒，這是一個(gè)值得教育工作者引起注意的問(wèn)題。那么，如何講究講授藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？一是要設(shè)懸置疑，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣味，如美麗的西雙版納，設(shè)置懸念：西雙版納到底美麗在哪里，總領(lǐng)、開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)全文。二是要挖掘教材本身的趣味性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如語(yǔ)文教學(xué)中的風(fēng)土人情、少年趣事等本身就蘊(yùn)含著豐富的趣味性，教師在教學(xué)中可利用多媒體手段，讓學(xué)生模擬情節(jié)中的人物等方法來(lái)激活情節(jié)，讓學(xué)生投入其中感受樂(lè)趣。三是要用多元化評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如學(xué)生互評(píng)中熱情的鼓勵(lì)，自評(píng)中的振振有詞，教師評(píng)價(jià)中欣慰的目光、肯定的眼神等都會(huì)顯著的提高教學(xué)效果。雖然學(xué)