怎樣讀懂一篇課文

1、怎樣讀懂一篇課文特征碼標(biāo)簽:特征碼“懂”，是了解了，明白了的意思。所謂讀懂了一篇課文，從我們認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)語文的規(guī)律上去看，應(yīng)達(dá)到個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”：識字理詞，即認(rèn)識字，理解字詞的含義。理解句子，特別是反映人物品質(zhì)、事件意義、事物特點(diǎn)的句子。認(rèn)識結(jié)構(gòu)，即給課文分段和概括段落大意。了解內(nèi)容，即弄清楚課文的主要內(nèi)容是什么。認(rèn)識中心，即弄明白課文的中心思想是什么。體味技法，即*的寫作特點(diǎn)。弄清了讀懂一篇課文的“標(biāo)準(zhǔn)”，下面就是“讀”的方法問題了。如何去讀懂一篇課文，仍要從我們認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)語文的規(guī)律上去看。應(yīng)做到“三讀”：一、初讀課文，整體認(rèn)識。拿到課文，先把全文初讀一遍，其任務(wù)是勾畫生字、生詞，不懂的地方

2、，結(jié)合看課題，大致了解一下課文寫的是什么。這是對課文初步的整體認(rèn)識。如，我們自學(xué)盧溝橋的獅子的時(shí)候，勾畫了生字、生詞、不懂的地方之后，再看看課題，便會知道這篇課文寫的是盧溝橋的獅子和盧溝橋的歷史意義。這是對課文的整體認(rèn)識。二、細(xì)讀課文，局部認(rèn)識。這個(gè)“局部”，指對課文字詞句段的認(rèn)識。如何去做呢？應(yīng)分三步走：理解字詞。通過、詞典，聯(lián)系上下文，認(rèn)識生字，理解字詞的含義。所謂“字詞的含義”指包蘊(yùn)在字詞中的意思，它并不拘泥于字典、詞典中的解釋。如，小站中“春意”一詞，僅僅從字典中去看，認(rèn)為它是春天的意思，這便大謬了。再聯(lián)系上下文去看，才能理解它的含義，此“春意”，指工作人員的精心布置、熱情周到的服務(wù)，

3、給旅客帶來的溫暖的春天的氣息。讀懂句子。指弄明白句子說的是什么，它的意思是什么。如，盧溝橋的獅子中的最后一句話：“正由于這件事，盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。”這句話寫的是盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑。它的意思是：在這里曾經(jīng)發(fā)生過日本帝國主義侵略我國的重大歷史事件，它是日本侵華的歷史見證。它時(shí)刻提醒我們不忘國恥，認(rèn)識振興中華的極端重要性：落后便要挨打，要屹立于世界民族之林，再不受人欺侮，我們必須強(qiáng)大起來。在讀懂句子中，我們特別要注意那些反映人物品質(zhì)、事件意義、事物特點(diǎn)的中心句、重點(diǎn)句，如上面那句話。弄清結(jié)構(gòu)。通過讀懂每個(gè)詞、每句話、每個(gè)自然段，進(jìn)一步想一想，課文是按什么

4、順序?qū)懙模膸讉€(gè)自然段聯(lián)系起來集中講了一個(gè)什么意思，然后給課文分段，概括各段的段落大意，弄清課文的結(jié)構(gòu)。為此，這里我們主要要掌握常見的種分段法：、事序分段法，即按照事情發(fā)展的順序給課文分段。、時(shí)序分段法，即按照時(shí)間推移的順序給課文分段。、地序分段法，即按照地點(diǎn)變換的順序給課文分段。、事類分段法，即按照事物的不同類型、不同性質(zhì)去給課文分段。、總分分段法，即按照先總結(jié)后分述，或先總后分再總的*結(jié)構(gòu)去給課文分段。在概括課文的段落大意的時(shí)候，主要抓住段中說的是“誰”或“什么”，再分析其“怎么樣”、“是什么”或“干什么”，去歸納段落大意。這樣，段意的語句就會精煉些。以上三步總的來說，是對課文的局部認(rèn)識。

5、三、精讀課文，回到整體。在局部認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們再精讀課文。所謂“精讀”，既指細(xì)心地讀，又指有重點(diǎn)地讀。這一遍讀課文，要達(dá)到三個(gè)了解和明白，從而從整體上認(rèn)識課文：抓住課文的主要內(nèi)容?！白ァ钡姆椒ㄓ卸?、用“段意串聯(lián)法”認(rèn)識課文主要內(nèi)容。即在分段、概括段意后，用自己的話把各段段意串聯(lián)起來，認(rèn)識課文的主要內(nèi)容。如我們讀了小語八冊中國石一文，課文第一段講戰(zhàn)士們經(jīng)常揀石頭，并舉行“賽石會”；第二段講揀到“中國石”的經(jīng)過；第三段講戰(zhàn)士們喜愛并精心保管“中國石”以及這樣做的原因。將這三段的段意用我們自己的話串聯(lián)起來，我們便可以說，中國石這篇課文的主要內(nèi)容講的是駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士經(jīng)常揀石頭、舉行“賽石

6、會”。一天，他們又發(fā)現(xiàn)一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，戰(zhàn)士們非常喜愛并精心保管它的事。、用“問題歸納法”認(rèn)識課文重要內(nèi)容。如，讀了挑山工一課，我們可以把它歸納為三個(gè)問題去認(rèn)識課文的主要內(nèi)容：一是“我”在泰山上發(fā)現(xiàn)挑山工身擔(dān)重物，比游人走的路程大約要多一倍，卻常常走到“我們”前面；二是通過交談，“我”明白了其中的道理；三是從泰山回來，“我”畫了一幅挑山工的畫，并一直掛在書桌前，因?yàn)椤拔摇毙枰羯焦み@種步步踩實(shí)、一個(gè)勁兒向上登攀的精神。這些方法，都可以讓我們較準(zhǔn)確地抓住課文的主要內(nèi)容。領(lǐng)會*的中心思想。按小語九冊新教材的說法，*的中心思想，指*集中表達(dá)的思想感情。我們在領(lǐng)會課文的中心思想的時(shí)候，要做

7、到“二看”：一看作者的寫作目的或?qū)懽饕鈭D。如挑山工一課，作者的寫作目的在于倡導(dǎo)一種勇往直前的精神。課文的中心思想便可以概括為：講“我”登泰山遇到挑山工的事，從而給我們證明了這樣一個(gè)道理：干什么事件，只要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走，就能達(dá)到目的。二看人物表現(xiàn)、事件意義、事物特點(diǎn)。也可以去領(lǐng)會*的中心思想。如飛奪瀘定橋，寫的是我們紅軍指戰(zhàn)員的無畏精神，講了飛奪瀘定橋?qū)Ρ鄙峡谷盏囊饬x，此事物的特點(diǎn)在于“飛”速、強(qiáng)“奪”。認(rèn)識了這些，課文的中心思想就是：講中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的經(jīng)過，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗的革命精神，說明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍是能夠戰(zhàn)勝一切困難的。分析*的寫

8、作特點(diǎn)。*的寫作特點(diǎn)，指*通過語言文字，用什么技法去表達(dá)中心思想的。在這方面，適合于我們小學(xué)生用的方法有兩個(gè)：、借鑒法。就是平日注意老師對一篇一篇課文的寫作特點(diǎn)的分析，從觀察、中心、選材、組材、選詞造句、語句修飾手法等方面去分析自己讀的這篇課文，通過聯(lián)想、對比、對照去認(rèn)識。、讀寫例話法。為了給學(xué)生們介紹一些讀寫知識和技能，教材在年級的語文課本中，都安排了一些“讀寫例話”。我們學(xué)了讀寫例話之后，可用從讀寫例話中學(xué)到的讀寫知識和技能，去分析課文的寫作特點(diǎn)。如，讀參觀劉家峽水電站一文，因?yàn)榭吹竭@時(shí)作者寫自己親身經(jīng)歷的事，而且把這件事又寫得很詳細(xì)，聯(lián)想學(xué)過的一要真實(shí)，二要具體的讀寫例話，我們便可以說，這篇課文的第一