六年級(jí)語(yǔ)文教授教化工作總結(jié)范文

1、六年級(jí)語(yǔ)文教授教化工作總結(jié)范文特征碼標(biāo)簽:特征碼 光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教授教化工作即將停止。本學(xué)期，我繼承擔(dān)負(fù)六年級(jí)的語(yǔ)文教授教化工作，回想這一學(xué)期的教授教化工作，感觸頗深。針對(duì)上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特征，本人在本學(xué)期對(duì)語(yǔ)文教授教化工作做了些調(diào)劑，也取得了一些造詣和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)作出總結(jié) (一)抓根基知識(shí)和基礎(chǔ)技能在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的根基知識(shí)控制得不敷扎實(shí)，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對(duì)課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，必然要全班同學(xué)都過(guò)關(guān)。對(duì)付學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如“句子的變換形式”和“改動(dòng)病句”等容易失分的知識(shí)，我則采納了多種形式的演習(xí)，小結(jié)措施，演習(xí)鞏固等，爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在

2、講堂里過(guò)關(guān)。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字文句方面的知識(shí)獲得了鞏固，進(jìn)步了他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能和語(yǔ)文才能。(二)做勤學(xué)習(xí)措施的指導(dǎo)俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最緊張的學(xué)習(xí)莫過(guò)于措施的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)措施的指導(dǎo)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)造詣是有很大的好處的。因此，我在教授教化不合的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境來(lái)滲透學(xué)習(xí)措施的指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生充分應(yīng)用好導(dǎo)學(xué)案，勉勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，自力完成作業(yè)，遇到難題，尋根究底，講堂上小組內(nèi)相互討論，既匆匆進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，同時(shí)，教師更多的是賦予學(xué)習(xí)措施，引導(dǎo)學(xué)生辦理問(wèn)題，歸納措施，有利于進(jìn)步他的自學(xué)才能和閱讀程度。在閱讀教授教化上，我注

3、意理清*的脈絡(luò)，滲透理解文句的措施，學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感悟表達(dá)措施”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到觸類旁通的后果。在習(xí)作教授教化上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)察觀周邊的事物，關(guān)切時(shí)事，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的成長(zhǎng)，并把本身的感想感染訴諸筆端。把從講堂教授教化中學(xué)到的課文表達(dá)措施遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)才能亦然賡續(xù)進(jìn)步。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是癥結(jié)，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，按時(shí)完成作業(yè)，專心聽(tīng)講，勇敢談話，按期溫習(xí)等工作也是教授教化歷程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。(三)做好轉(zhuǎn)差工作進(jìn)步他們的造詣，對(duì)進(jìn)步全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采納的方法是“以多優(yōu)帶一差”的措施，贊助差生訂定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)贊助他們控制，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來(lái)贊助，所以他們都不會(huì)有增大包袱的感到。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過(guò)單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)，反省他們的學(xué)習(xí)后果，實(shí)時(shí)給差生勉勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。本學(xué)期我固然盡了本身的責(zé)任和才能去完成了教授教化工作任務(wù)，也取得了必然的造詣，往后我將繼承更加地盡力工作，為