蒙氏教師考試題Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！全國(guó)蒙氏指訓(xùn)練指導(dǎo)師考試模擬試題一、單選題20個(gè)1.()最早將敏感期的概念引入兒童發(fā)展并運(yùn)用于兒童教育中。A.科爾威特B.蒙臺(tái)梭利C.利奧維娜D.拉馬克2.在蒙臺(tái)梭利看來(lái)，兒童的發(fā)展主要有兩種形式：兒童的游戲和（）A.兒童的教育B.兒童的指導(dǎo)C.兒童的訓(xùn)練D.兒童的工作3.蒙臺(tái)梭利教育法的直接目的是（）A.指導(dǎo)兒童的心理發(fā)育B.指導(dǎo)兒童的生理發(fā)育C.建立健全的人格D.鍛煉兒童的生存能力4.蒙臺(tái)梭利的區(qū)域教育內(nèi)容主要分為日常生活訓(xùn)練、感官教育、數(shù)學(xué)教育、（）、文化科學(xué)教育、歷史地理教育和藝術(shù)表現(xiàn)幾個(gè)方面。A.語(yǔ)言教育B.自然教育C.心理教育D

2、.生理教育5.依照AMS的分類，日常生活這項(xiàng)練習(xí)可分為四大類：動(dòng)作教育、（）、照顧環(huán)境、生活禮儀。A.語(yǔ)言教育B.自然教育C.照顧自己D.生理教育6.蒙臺(tái)梭利教育法常運(yùn)用（）的方法來(lái)幫助孩子的發(fā)展。A.直接B.間接C.主觀D.客觀7.（）和階段性是我們今天考慮兒童發(fā)展問(wèn)題的主要著眼點(diǎn)之一。A.敏感期B.適應(yīng)期C.長(zhǎng)期性D.客觀性8.敏感期是指：在不同發(fā)展階段兒童表現(xiàn)出對(duì)于某種事物或活動(dòng)特別敏感或產(chǎn)生一種特殊的興趣或愛好，他的特點(diǎn)有點(diǎn)不易察覺、不復(fù)存在性和（）A.綜合性B.暫時(shí)性C.反復(fù)性D.不確定性9.兒童“潛在的生命力”是兒童（）發(fā)展的原動(dòng)力。A.生理B.心理C.主觀D.客觀10.游戲和工作

3、的最大區(qū)別在于，游戲主要作用是（），工作的主要作用是促進(jìn)兒童發(fā)展，兼有愉悅兒童身心的作用。A.愉悅兒童身心，兼有促進(jìn)兒童發(fā)展的作用。B.促進(jìn)兒童發(fā)展C.促進(jìn)兒童心理發(fā)展D.促進(jìn)兒童生理發(fā)展11.在蒙氏教室里，集體教育活動(dòng)主要通過(guò)（）的形式進(jìn)行。A.主題教育B.特殊教育C.個(gè)別教育D.分組教育12.在蒙氏教室里，個(gè)別教育活動(dòng)主要通過(guò)（）活動(dòng)的形式進(jìn)行。A.主題教育B.特殊教育C.區(qū)域教育D.組織教育13.蒙臺(tái)梭利在設(shè)計(jì)兒童的“活動(dòng)材料時(shí)”一般遵循著三個(gè)原則：困難度孤立原則、自動(dòng)控制錯(cuò)誤原則、和（）。A.順序操作原則B.簡(jiǎn)單操作原則C.復(fù)雜操作原則D.個(gè)體操作原則14.蒙臺(tái)梭利構(gòu)成其教育方法的三要

4、素：有準(zhǔn)備的環(huán)境、（）、和作為活動(dòng)對(duì)象的“活動(dòng)材料”。A.家長(zhǎng)B.老師C.同學(xué)D.同伴16.（）是決定蒙臺(tái)梭利教育方法之所以成為蒙臺(tái)梭利教育法的關(guān)鍵之所在。A.有準(zhǔn)備的環(huán)境B.作為“導(dǎo)師”的老師C.作為活動(dòng)對(duì)象的“活動(dòng)材料”D.父母17.游戲是早期教育的主要方法，根據(jù)游戲的組織形式，可將游戲分為創(chuàng)造性游戲和（）A.常規(guī)性游戲B.特殊性游戲C.有規(guī)則性游戲D.無(wú)規(guī)則性游戲18.蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展是天賦能力的自然表現(xiàn)，即是（）、肉體化的過(guò)程、潛在生命力的分化和吸收性心理的作用。A.生理胚胎的發(fā)展B.心理胚胎的發(fā)展C.外界作用的結(jié)果D.集體作用的結(jié)果19.（）是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力的發(fā)展

5、.A.教育的目的B.教育的目標(biāo)C.教育的內(nèi)容D.教育的任務(wù)20.蒙臺(tái)梭利指出助長(zhǎng)兒童發(fā)育的動(dòng)力是敏感力和（）。A.吸收性心智B.開放式教育C.保守式教育D.自由15.蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：老師不是通過(guò)內(nèi)容而是通過(guò)方法來(lái)為自己做準(zhǔn)備，應(yīng)在“品質(zhì)”方面而不是在“文化”方面與眾不同，其中最基本的品質(zhì)是（）A.觀察能力B.理解能力C.行為能力D.教育能力二、判斷題1.（）蒙臺(tái)梭利三段式教學(xué)法包括感知階段、認(rèn)知階段和記憶階段。2.（）蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教育是教師自上而下的教授。3.（）蒙臺(tái)梭利教育法的內(nèi)容主要包括主題教育活動(dòng)和區(qū)域教育活動(dòng)內(nèi)容兩大方面。4.（）蒙臺(tái)梭利教室中自由的質(zhì)量取決于內(nèi)部注意力和自我規(guī)則的發(fā)展。

6、5.（）蒙臺(tái)梭利認(rèn)為的自由是放縱和無(wú)限制的自由。6.（）蒙臺(tái)梭利認(rèn)為的紀(jì)律是一種積極的狀態(tài)，是建立在自由的基礎(chǔ)之上的。7.（）蒙臺(tái)梭利教育環(huán)境的六要素包括社會(huì)性發(fā)展、結(jié)構(gòu)與秩序、美和環(huán)境氛圍、自由、真實(shí)與自然、操作教具。8.（）教師做好家長(zhǎng)工作，要求教師具備五心：平常心、平等心、愛心、細(xì)心和寬容心。9.（）蒙臺(tái)梭利教育體系中，幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的。10.（）有準(zhǔn)備的環(huán)境是為了讓兒童通過(guò)成功的操作和重復(fù)簡(jiǎn)單的工作，獲得一種自我感覺，自我控制以及對(duì)環(huán)境的掌控感。11.（）敏感期一詞是荷蘭生物學(xué)家德弗里在研究動(dòng)物成長(zhǎng)時(shí)首先使用的名稱。12.（）蒙氏教室中推崇獨(dú)立主義和個(gè)人發(fā)展，換言之蒙氏教室沒有社會(huì)交往。13.（）適應(yīng)兒童心理發(fā)展的敏感期和階段性是蒙臺(tái)梭利兒童觀的重要組成部分。14.（）訓(xùn)練游戲越復(fù)雜越有利于嬰幼兒的進(jìn)步。15.（）蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童手里拿