《小蝌蚪找媽媽》教學設計之六

1、小蝌蚪找媽媽教學設計之六特征碼標簽:特征碼小蝌蚪找媽媽教學設計之六備課構想：本課選自九年義務教育六年制小學語文一年級下冊，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個自然段，六幅圖分別與第幅圖對應（六幅圖用投影）。為了使學生對本節(jié)課的內容產(chǎn)生興趣，提高學生素質，我注意了下面幾點：.針對一年級學生心理特點，在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的素質。在學完每幅圖之后，讓學生自己動手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關的小動物粘貼畫，這樣便于學生理解課文內容。.在課堂教學中要面向全體學生，讓每一個學生都得到全面發(fā)展。.根據(jù)學生的個別差異對他們進行口語交際訓練，提高學生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質。教學內容：九年義務教育六

2、年制小學語文一年級下冊小蝌蚪的媽媽。教學要求：.理解課文內容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。.在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。.結合插圖和課文，培養(yǎng)學生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。教學重點：. 理解課文內容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。. 哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。教具準備：粘貼紙、幻燈片、頭飾教學過程：一、檢查復習。師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學習了課文中的生字、生詞，請同學們想一想：這篇課文寫了一件什么事？（學生回答）二、用謎語導入新課，提示課題。.師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（啟發(fā)法）.

3、引出課題：小蝌蚪找媽媽(1)小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？(2)蝌蚪是怎樣變成青蛙的？(3)這篇課文共六個自然段，每個自然段各寫了什么？師：帶著這三個問題，我們來學習課文。三、結合學習課文。. 找一名學生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）(1)師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）(2)師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）（提問法）(3)師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內容。(4)師：指導學生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細觀察。（指導觀察法）.操作投影出現(xiàn)第二幅圖。(1)分角色朗讀課文，男生

4、讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。(2)師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰？（小蝌蚪長出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發(fā)法）(3)師：小蝌蚪問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學生自己讀）(4)通過第二自然段的學習引出板書：變長出兩條后腳。 找鯉魚(5)師 ：看投影，小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣？（學生發(fā)揮回答）(6)指導學生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。(7)師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。（激趣法）.投影打出第三副圖。(1)分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。(2)師：過了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見了誰？（小蝌

5、蚪又長出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜）（啟發(fā)法）(3)師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說了什么？（學生自讀）(4)通過第三自然段的學習，引出板書：（長出兩條前腿，烏龜）(5)根據(jù)第三自然段的學習內容，粘貼出長著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。(6)師：小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?操作投影，出現(xiàn)第四副圖。(1)教師范讀第四、五自然段。(2)師：過了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰？（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問法）(3)師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（學生自讀）(4)通過讀第四、五自然段，從而引出板書：（尾巴變短了，青蛙）(5)小蝌蚪找到了自己的媽媽，學生粘貼出青蛙的粘貼畫。.齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。(1)師：這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）(2)通過讀最后一自然段引出板書：（尾巴不見了）四、鞏固知識師：今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。(1)找同學，根據(jù)自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰講的有趣（激趣法