《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案

1、狐貍和烏鴉優(yōu)秀教案特征碼標簽:特征碼狐貍和烏鴉優(yōu)秀教案一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。1、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新認識的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！2、開火車認讀生字。3、上課前，老師去了一趟動物王國，請來了兩位老朋友，（出示掛圖）小朋友們跟他們打個招呼吧！板書課題：狐貍和烏鴉4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉的故事。二、進入情境，精讀課文。（一）學(xué)習(xí)第一段1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？3、指名匯報，相機理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當你看到這片肉時，你會怎么想呢？5、

2、齊讀第一段。（二）學(xué)習(xí)第二到第五自然段。過渡 ：老師聽了小朋友們的朗讀，知道了狐貍很想吃這片肉，開始動腦筋了，它是怎么做的呢？1 、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學(xué)合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“”畫出來。2 、學(xué)生匯報交流，教師引導(dǎo)理解。（1） 狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）（2） 小朋友們找得真準，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）（3） 請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？生活中誰對誰說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？（4） 再找找狐貍

3、對烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？相機板書： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好a、為什么狐貍要問起他的孩子呢？b、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。c、引讀，相機點紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”（5） 細心的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？狐貍每次說話時的動作表情不一樣呢，誰的眼睛尖找到了？a、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學(xué)著狐貍做做動作。b、從這幾個詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？（6） 是啊，狐貍就這樣一次又一次，想盡辦法用親熱的動作，動聽的語言討好烏鴉，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？（7） 相機板書： 沒回答 看一眼 得意唱（8） 指導(dǎo)朗讀。a、你最想讀狐貍的哪次話，就讀

4、哪一次，看誰最會討好烏鴉。b、指名讀，評價c、范讀d、分角色演讀e、指名上臺帶頭飾表演。評價（三）學(xué)習(xí)第六段1 、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時，有個詞跳進了老師的腦里，不知有沒跳進你們的眼里呢？理解“一溜煙”2 、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己.“上當受騙”了。三、小結(jié)故事，領(lǐng)悟寓意1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎？3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話”四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1、出示生字卡：肉、叼2、你用什么方法記住這兩個字？3、引導(dǎo)仔細觀察， 說說你有什么要提醒大家的4、學(xué)生描紅，師巡視 ，5、練寫兩個五、拓展延伸狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了，這兩只小動物也該回到動物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當小禮物呢。1 、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。2 、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會怎么做