小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)劉勇

1、小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí) 東津鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉勇研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)理論和小學(xué)教育教學(xué)的特點在小學(xué)實施研究性學(xué)習(xí)必須要明確幾個要點，要注意的幾個重要環(huán)一、要有明確切實的指導(dǎo)思想。一、要使學(xué)生產(chǎn)生問題意識，在具體的探究性教學(xué)過程中，老師應(yīng)具備如下三種意識：1.對象意識。在教師眼中，每個學(xué)生都應(yīng)是有個性、有特色、有思想的鮮活個體。這就要求教師要善于觀察，了解學(xué)生的發(fā)展傾向、特長、愛好以及學(xué)生已有的知識和能力情況，甚至還要了解學(xué)生的家庭狀況，以做到“心中有數(shù)”，“心中有人”；另外

2、，既然學(xué)生有意識，會思考，那么教師就應(yīng)該相信學(xué)生的留慧和能力，應(yīng)放手讓學(xué)生大膽地提問、大膽地假設(shè)。2.環(huán)境意識。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、民主的氛圍，以激發(fā)學(xué)生的思維。為此教師要做到：保護學(xué)生的好奇心和探索性行為：不反對猜測，特別是具有一定道理的猜測；對學(xué)生所犯的錯誤有高度的容忍精神以消除學(xué)生的恐懼心理，鼓勵學(xué)生不斷思考、實踐；尊重學(xué)生，使學(xué)生在決定探究什么問題時有真正的發(fā)言權(quán)；鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造和想像，不能因為學(xué)生提出一個在你看來是不切實際甚至荒誕的問題就反對甚至嘲笑學(xué)生。3.激趣意識。心理學(xué)認為，興趣是帶有情緒色彩的認知傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認識事物、探求真理的

3、重要動機。在探究性教學(xué)中教師應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的興趣呢?首先，提供相互矛盾的事件，呈現(xiàn)令人困惑的問題情景使學(xué)生產(chǎn)生認知失調(diào)，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們強烈的好奇心和求知欲；其次，切實幫助學(xué)生克服初始階段的困難，穩(wěn)定學(xué)生的興趣；其三，培養(yǎng)師生之間積極的情感。二、采取措施1.明確收集資料應(yīng)遵循的原則：一是目標性原則，二是價值性原則，三是全面性原則，四是準確性原則。2.鼓勵學(xué)生采用多種方式來收集資料，如：積極觀察、實地調(diào)查、測量、訪問、網(wǎng)絡(luò)查詢、查閱文獻資料、實驗、實踐等。還可通過學(xué)生設(shè)計問題，教師充當(dāng)信息提供者這一方法來幫助學(xué)生收集資料。3.明確組織材料應(yīng)遵循的原則：一是擇優(yōu)性原則，即針對所收集

4、的資科進行分析取其精華，去其糟粕；二是系統(tǒng)性原則，即對所收集的資料按內(nèi)容、性質(zhì)進行歸納、分類。4.教給學(xué)生組織材料的步驟一是提取材料中的要目；二是對提取的要目進行分類；三是按類與類及所屬項目間的關(guān)系進行重新梳理、構(gòu)建，得出一個簡明有序的結(jié)構(gòu)。5.教給學(xué)生對資料進行概括與組織的方法。一是聚類組織法，即按照資料的特征或類別進行整理、歸類；二是概括組織法，即對資料進行概括，概括包括：略去枝節(jié)、刪掉多余、代以上位、擇取要義、自述要義等，可用綱要法和網(wǎng)絡(luò)法來實現(xiàn)；三是根據(jù)材料內(nèi)容本身的特點組織材料：按順序關(guān)系組織，主要有時間關(guān)系、空間關(guān)系、發(fā)展關(guān)系，按因果關(guān)系組織，可能是一因多果，也可能是一果多因，按種

5、屬關(guān)系組織，即網(wǎng)絡(luò)法。6.指導(dǎo)和幫助學(xué)生對由調(diào)查或?qū)嶒灥玫降臄?shù)據(jù)資料進行統(tǒng)計分祈，以得到有價值的信息。三、得出結(jié)論學(xué)生通過對資料進行組織、分析、與概括，并結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，從而得出結(jié)論。具體策略如下：1.通過邏輯分析、得出結(jié)論。在進行邏輯分析時應(yīng)堅持客觀性、科學(xué)性原則，保證資料的權(quán)威性、可靠性和針對性，確保分析、方法的正確性、合理性。2.通過實驗得出結(jié)論。學(xué)生通過自己動手實驗并對整個實驗過程和結(jié)果進行分析，從而得出結(jié)論。這一過程需注意：明確實驗?zāi)康?；保證實驗設(shè)計方案的正確性、有效性；確保實驗操作步驟的規(guī)范性；仔細觀察實驗過程，對實驗過程中的非預(yù)測因素進行靈活有效地處理、真實記錄實驗結(jié)果。3

6、.通過實踐得出結(jié)論。學(xué)生通過在實際生活中的親身體驗和感受得出結(jié)論。但需注意：要客觀地看待和分析實踐中所發(fā)生的事情，并從多方面多角度分析問題。四、驗證結(jié)論1.教師要引導(dǎo)學(xué)生以客觀、科學(xué)的態(tài)度去檢驗結(jié)論，防止“先入為主”、“暗示效應(yīng)”、“功能固著”等因素的影響。2.對方案進行邏輯分析，判斷其在邏輯上是否成立；廣集材料以驗證和進一步補充結(jié)論；重新進行實驗操作，對照實驗結(jié)論。3.將結(jié)論用于實踐，使其在實踐中不斷得到檢驗，以便進一步改進、補充和完善。五、反思與評價反思是探究性教學(xué)的最后一個階段，它不單是教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，更是伴隨整個教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。根據(jù)反思時間的不同，將反思分為三種類

7、型：其一，對于活動的反思；其二，活動中的反思，即個體活動過程中對自己活動中的表現(xiàn)、想法、做法進行反思；其三，為活動反思，這種反思是以上兩種反思的結(jié)果，以上述兩種反思的結(jié)果為基礎(chǔ)來指導(dǎo)以后的活動。小學(xué)語文作文的應(yīng)考技巧 東津鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉勇考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的(時間緊張)。因此在復(fù)習(xí)時，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢。1審題要仔細由于時間較緊張，有些同學(xué)往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動筆。這是考場作文的大忌。老師要告訴學(xué)生，畢業(yè)考試作文的

8、命題都是由命題者反復(fù)推敲、字斟句酌才擬定的，每個字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造成“一著不慎，滿盤皆輸”的慘局。如作文訓(xùn)練題：我學(xué)會了關(guān)心，重點應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會了”來寫，結(jié)果就有幾個學(xué)生寫自己怎樣被人關(guān)心的、自己是怎樣關(guān)心別人的，就是忽略了“學(xué)會了”這個詞，造成了審題發(fā)生偏差。2開頭要奪目常言道：“好的開頭就等于成功了一半”。考試作文的開頭十分重要，它要求語句要優(yōu)美亮麗、引人入勝，要達到古人所說的“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開頭一段一定要細心經(jīng)營，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。3、模仿范文和使用“多用文”。作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調(diào)動平時對生活自我體驗的積累，喚醒記憶，學(xué)會快速構(gòu)思，把自己平時熟悉的作文從內(nèi)容上進行包裝?？紙錾媳M可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一個基本作文，可以適合多個作文題目。如：寫事的作文：這件事-、一件難忘的事、記親身