《愛(ài)與責(zé)任師德演講稿》

1、愛(ài)與責(zé)任師德演講稿【愛(ài)與責(zé)任師德演講稿一】人都說(shuō)：愛(ài)是一種奉獻(xiàn)它如一股甘泉一股熱流穿透人的心田其 實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻(xiàn)以外它還是一種責(zé)任人們對(duì)愛(ài)都有著很多渴望與追求如果愛(ài)離開(kāi)了責(zé)任那它也只能 如美麗的流星閃過(guò)夜空 ; 又如靜夜里的曇花一現(xiàn)留給人們的也許只是 非一段美好的每個(gè)人都肩負(fù)著責(zé)任對(duì)工作、對(duì)家庭、對(duì)親人、對(duì)朋友我們都 有一定的責(zé)任正因?yàn)榇嬖谶@樣或那樣的責(zé)任才能對(duì)自己的行為有所 約束社會(huì)學(xué)家戴維斯說(shuō)： 放棄了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任就意味著放棄了自 身在這個(gè)社會(huì)中更好的生存機(jī)會(huì)做為一名教師師德是教師工作的精髓可以用師愛(ài)為魂學(xué)高為師 身正為范概括其內(nèi)涵師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)它是師德的核心從 愛(ài)學(xué)生的

2、角度講就是教師要做學(xué)生的良師益友俗話說(shuō)： 教學(xué)是一個(gè)良 心活兒 ?這句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德那就是愛(ài)與責(zé)任這正是師 德之魂生活中有很多這樣的例子讓我們感動(dòng)一個(gè)個(gè)平凡而偉大的教師 在生死面前展示出了師德的光輝： 汶川縣張米亞老師在地震發(fā)生時(shí)雙 手死護(hù)住兩名學(xué)生自己卻不幸遇難救援人員不得不鋸掉他僵硬的手 臂來(lái)救出孩子這樣一個(gè)年輕的老師在災(zāi)難面前選擇了摘下自己的翅 膀來(lái)保護(hù)孩子用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義在教師這個(gè) 平凡的崗位上展示著師愛(ài)的偉大 ; 譚千秋老師用自己的身體和講臺(tái)護(hù) 住了四名學(xué)生他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無(wú)數(shù)的感 動(dòng)他們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉猶如最

3、后一堂無(wú)聲 的課展示了人民教師的職業(yè)操守詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德師魂那么做為新時(shí)代的教師我們應(yīng)該怎樣做呢 ? 首先老師要愛(ài)自己的學(xué)生 記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求老師 愛(ài)學(xué)生可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足使教師的影響長(zhǎng)久地保存在 學(xué)生的內(nèi)心深處要做一個(gè)合格的人民教師還要愛(ài)學(xué)生不論在生活上 還是在學(xué)習(xí)上都要給予必要的關(guān)心和幫助我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、 交 流和學(xué)生共同活動(dòng)縮短了師生距離愛(ài)學(xué)生關(guān)心學(xué)生處理問(wèn)題及時(shí)方 法得當(dāng)注意和學(xué)生溝通學(xué)生就信任老師喜歡老師也喜歡上老師的課 熱愛(ài)學(xué)生還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求 尊重學(xué)生的人格了解學(xué)生的個(gè)性相信學(xué)生關(guān)心學(xué)生既統(tǒng)一

4、嚴(yán)格要求 又注意學(xué)生的個(gè)體差異區(qū)別對(duì)待對(duì)程度、 水平不同的學(xué)生采取不同的 教育方法 , 因材施教關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生特別是差生使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有 所得不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才一個(gè) 教師能得到學(xué)生的信任使自己的工作順利進(jìn)行使學(xué)生能健康活潑的 成長(zhǎng)是自己最大的成功和欣慰其次愛(ài)自己的職業(yè) 經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這句話：為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神這是我們 教育工作者的最高精神境界忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)干一行愛(ài)一行工 作勤勤懇懇、 兢兢業(yè)業(yè)服從領(lǐng)導(dǎo)不打折扣認(rèn)真、 圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)工作中我嚴(yán)于律己寬以待人時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格 要求查找不足及時(shí)糾正對(duì)別人的缺點(diǎn)則盡量寬容教書(shū)育人為人師

5、表 注意教師形象在教師和學(xué)生中形成良好的形象、 和諧的氛圍才能不愧 為人民教師的稱號(hào)另外不斷學(xué)習(xí)努力使自己具有廣博的知識(shí)學(xué)高為師做一位教師如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的還應(yīng)具有 廣博的知識(shí)在工作中虛心向有老教師學(xué)習(xí)、 請(qǐng)教取長(zhǎng)補(bǔ)短大膽實(shí)踐勇 于創(chuàng)新認(rèn)真鉆研教材探討教法選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)取 得了較好的教學(xué)效果知識(shí)無(wú)止境在我的工作中我注意從各個(gè)方面來(lái) 充實(shí)自己如：參加教研室的課改專題培訓(xùn)參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí) 等使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展跟上課改的步伐平凡中孕育著偉大正是這無(wú)數(shù)的平凡在創(chuàng)造著無(wú)數(shù)的偉大 , 讓 我們這無(wú)數(shù)平凡的人在三尺講臺(tái)上去踐行教師的愛(ài)與責(zé)任 ; 讓我們一 起把我們的

6、愛(ài)、 把我們的情、 把我們的德都留下來(lái)以人類靈魂工程師 的身份、以人民教師的名義走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè)年華【愛(ài)與責(zé)任師德演講稿二】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) , 老師們：大家好很高興在這里與大家談愛(ài)與責(zé)任這個(gè)話題愛(ài)它包含了太多的溫馨與美好的是一個(gè)含義豐富博大精深的字 眼母愛(ài)給予我們生命養(yǎng)育我們的偉大的愛(ài)友愛(ài)給予我們力量溫暖我 們心跡的愛(ài)每一種愛(ài)都是人類美好品德的結(jié)晶這其中有一種愛(ài)不似母愛(ài)的偉大確有母愛(ài)的寬懷不似友愛(ài)的溫暖確有友愛(ài)的溫馨這便是 教師之愛(ài)她來(lái)的更輕更柔更讓人難以忘懷泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)“愛(ài)是理解的別名”用愛(ài)去理解學(xué)生讓學(xué)生理解 我們的愛(ài)是老師成功的開(kāi)始我們?cè)诶斫庵邢嗳萦脨?ài)去感受體會(huì)尋找 只有愛(ài)才是打開(kāi)學(xué)生

7、心扉的鑰匙也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受當(dāng)我們挑燈苦熬精心備課 辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高眼神不夠渴望 ; 當(dāng) 我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理動(dòng)之以情卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子 依然我行我素 ; 曾經(jīng)我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去甚至有說(shuō)不出的惱火、傷 心但幾乎與此同時(shí)這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng) 又一次次地溫暖我的心田我們班有這樣一個(gè)孩子特別調(diào)皮上課小動(dòng)作不停不僅如此還喜 歡影響別的小朋友聽(tīng)課總是湊到同桌臉上講話鬧得同桌也沒(méi)法聽(tīng)課 同桌是換了一個(gè)又一個(gè)座位也由后往前調(diào)了一次又一次就是沒(méi)多大 改觀說(shuō)實(shí)話要愛(ài)這樣一個(gè)孩子真的有點(diǎn)困難抱著一絲的希望我開(kāi)始 多和他聊聊天了解他內(nèi)心的

8、想法是怎樣的在一次無(wú)意的對(duì)話中我發(fā) 現(xiàn)他其實(shí)對(duì)五角星也是很在乎的那天放學(xué)后我讓他幫助關(guān)窗一邊關(guān) 一邊和他聊天提到五角星時(shí)他難過(guò)地說(shuō)： “林老師我的五角星被扣得 只剩2顆了”我想了想說(shuō)：“因?yàn)槟惚憩F(xiàn)不好才會(huì)被老師扣五角 星呀老師可以幫你快點(diǎn)得到五角星你想不想要 ?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭我對(duì)他 說(shuō)：“只要明天你課上好好表現(xiàn)我一定多給你幾顆而且還要舉手發(fā)言 好不好 ?”他高興地嗯了一聲到了第二天上課前我又提醒了他一下：你想不想要五角星過(guò)會(huì)兒好好表現(xiàn)哦” 到了課前兩分鐘準(zhǔn)備他果然 坐得端端正正還頭一直往上撐生怕我沒(méi)看見(jiàn)他我就借這機(jī)會(huì)好好表 揚(yáng)了他一翻到了上課一遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題我就請(qǐng)他回答如果答對(duì)了我 就送他兩顆五

9、角星到快下課時(shí)我又在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)他這節(jié)課 進(jìn)步真快借此機(jī)會(huì)又送他了兩顆五角星到放學(xué)的時(shí)候他高高興興地 跑來(lái)找我說(shuō)：“老師我 10 顆五角星到了可以換小紅花了”看著他這 股高興勁想著真是值得啊在之后的日子里他的壞毛病也反復(fù)出現(xiàn)但 是作為教師的我只要有耐心和恒心就一定可以成功這這就是愛(ài)的力 量也許大家都曾遇到過(guò)類似的事情身為今天的青年教師與這些孩 子們相處你會(huì)漸漸感覺(jué)到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性也 許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽 ; 也許他們的思維和行動(dòng) 欠缺幾分理性和沉穩(wěn)但只要用心發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)很想與你接近他們以 獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注企盼著你的關(guān)愛(ài)在意著你的關(guān)懷如果身 為教師的你忽略了這一點(diǎn)縱然你有高深的學(xué)識(shí)耀眼的才華你在他心 中也被打了一個(gè)大大的叉化解這一叉的奧妙便是愛(ài)便是責(zé)任“愛(ài)”與“責(zé)任”二者其實(shí)是分不開(kāi)的“愛(ài)”是責(zé)任的體現(xiàn)而 “責(zé)任”是愛(ài)的化身我們的愛(ài)是細(xì)膩的一遍遍的諄諄教導(dǎo)一次次的細(xì)心照料一聲聲 殷切的關(guān)懷我們的愛(ài)是無(wú)聲的學(xué)生的身影在我們的心中在我們的腦中在我 們