高效課堂14期

1、第14期棗陽市教育局辦公室 2011年7月30日印發(fā)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”打造高效課堂構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式初探棗陽市高級中學(xué) 黎桂寶一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂模式的解讀“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先教后學(xué)”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種先進(jìn)的、科學(xué)有效的課堂教學(xué)模式，也是一種課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，它是符合新課程改革理念的。搞新課程改革，就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變老師講學(xué)生聽為引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)呢？“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式就作了很好的回答?！跋葘W(xué)”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”都是自主學(xué)習(xí)，“后教”是合作學(xué)習(xí)，全過程都是探究性學(xué)習(xí)。不僅如此，這種模式還處理好

2、了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系。課堂上，先讓學(xué)生獨(dú)立看書、自主學(xué)習(xí)，然后，教師檢測自學(xué)效果，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)當(dāng)中沒有學(xué)懂的疑難問題，這些問題學(xué)生個人解決有了困難，教師再適時組織學(xué)生分組討論、合作學(xué)習(xí)，這時的合作學(xué)習(xí)就有了必要性，也有了合作的內(nèi)容（自學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題）、合作的目的（解決這些疑難問題）、合作的方式（更正、討論、教師講評）和合作的對象（同學(xué)、老師），最后當(dāng)堂訓(xùn)練還是自主學(xué)習(xí)。 這種模式也符合“循序漸進(jìn)”、“因材施教”、分層教學(xué)的原則。“先學(xué)”時，優(yōu)秀生和后進(jìn)生同樣看書、練習(xí)，結(jié)果優(yōu)秀生看懂了、做對了，后進(jìn)生沒有看懂、做錯了；“后教”時，“兵教兵”，即做對了的優(yōu)秀生幫助做錯了

3、的后進(jìn)生更正，并且講清“為什么”，這樣后進(jìn)生的問題在同學(xué)、老師的幫助下就當(dāng)堂基本得到解決，補(bǔ)了差。同時，優(yōu)秀生在幫助后進(jìn)生解決疑難問題的過程中，對當(dāng)堂所學(xué)的知識又加深了理解，提高了能力，達(dá)到了“培優(yōu)”。 這種模式還符合“實(shí)踐認(rèn)識再實(shí)踐再認(rèn)識”的認(rèn)知規(guī)律，符合自主創(chuàng)新、素質(zhì)教育的要求。“先學(xué)”時，學(xué)生運(yùn)用舊知識看書，獲得新知識是“創(chuàng)新”；看書后完成檢測練習(xí)，是開始運(yùn)用新知識，也是“創(chuàng)新”；自己糾錯、討論、弄懂為什么，最后當(dāng)堂訓(xùn)練，靈活運(yùn)用知識，解決各種問題都是創(chuàng)新。全過程學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)就是自主創(chuàng)新，就是在培養(yǎng)自主創(chuàng)新的意識和能力。 同其他模式相比，這種模式也是很便于教師操作、很實(shí)用、很有效

4、的教學(xué)模式。課堂上，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下緊張高效地學(xué)習(xí)，暴露問題后，老師再引導(dǎo)學(xué)生討論、更正、點(diǎn)撥，加以解決，當(dāng)堂訓(xùn)練，完成作業(yè)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這就為大面積提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”把復(fù)雜的課堂教學(xué)過程簡化為八個字，使之變?yōu)榉奖憬處煵僮鞯幕痉椒ǎ@個變化意義重大。， 二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂模式的操作流程（一）、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂的準(zhǔn)備1、班級分組小組是班級的重要學(xué)習(xí)單元，平時學(xué)習(xí)要以小組“互幫互教”、“探究合作”“思考交流”為手段開展。全班學(xué)生分為6人一組，設(shè)兩名組長，兩名組長明確分工，學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)， 一名是學(xué)習(xí)組長，一名行政組長。組內(nèi)設(shè)六名學(xué)

5、科長，負(fù)責(zé)本學(xué)科的小組討論、組內(nèi)檢查、作業(yè)收發(fā)等工作。2、精心編寫導(dǎo)學(xué)案備課組集體備課，用導(dǎo)學(xué)案來改造教學(xué)過程，優(yōu)化課堂教學(xué)的組織流程，最大限度地提高課堂教學(xué)的效能，打造高效課堂（二）、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂的組織 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式，每節(jié)課一般有五個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)）、學(xué)生自學(xué)，教師巡視、小組討論解疑、班內(nèi)集中答疑、點(diǎn)撥、更正、當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)。輔助環(huán)節(jié)就好比高速公路的引橋，教師通過這個引橋，把學(xué)生送入自學(xué)的快車道。接下來的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。前一個環(huán)節(jié)學(xué)不好，就會影響到后一個環(huán)節(jié)，這就要求每個學(xué)生都必須跟著全班的步調(diào)往前走，一刻也不能放松。這就使得學(xué)生每堂課的

6、學(xué)習(xí)都變得緊張、愉快、高效。1、情境導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)）【操作】老師創(chuàng)設(shè)問題、實(shí)驗(yàn)、信息等情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，并確立學(xué)習(xí)目標(biāo)?！緯r間】 2分鐘【目的】創(chuàng)設(shè)好的情境可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。【意義】使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。同時激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追求。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體現(xiàn)，因此長期堅(jiān)持揭示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！咀⒁恻c(diǎn)】要認(rèn)真鉆研教材和標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不拔高要求，該“會運(yùn)用”的，就要能

7、當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低到“知道”的要求上。.要層次清楚，簡明扼要，不要太長。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視【操作】學(xué)生根據(jù)老師提供的課前精心編寫好的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視。【時間】1012分鐘【目的】讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長時間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時如何檢測等。學(xué)生看導(dǎo)學(xué)案，掌握了自學(xué)的方法。探究疑難知識，不依賴小組和老師，對自學(xué)中所遇到的問題勇于思考、探究。使每個學(xué)生都積極動腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能?！疽饬x】讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效。堅(jiān)持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累了不少自學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力必然提高?！咀⒁恻c(diǎn)】自學(xué)指導(dǎo)

8、要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三明確：明確自學(xué)內(nèi)容、明確自學(xué)的方法、明確自學(xué)后的要求。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)，通過掌握有效的自學(xué)方法，防止走彎路、上岔道。3、小組討論解疑【操作】學(xué)生帶著問題參與小組討論，積極發(fā)表自己的意見。對于難點(diǎn)，學(xué)生討論沒有頭緒，可在導(dǎo)學(xué)案中為學(xué)生增加難點(diǎn)的坡度，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找答案。小組成員在小組長的組織下討論自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題及老師提出的問題，教師巡視【時間】分鐘。【目的】使每個學(xué)生都積極動腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能?！疽饬x】學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，積極思考，及時地進(jìn)行操作實(shí)踐。學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和合作動手的能力?！咀⒁恻c(diǎn)】老師要把握學(xué)生討論的深

9、度，探究的寬度。教師要讓學(xué)生明確討論的重點(diǎn)，一般內(nèi)容不討論，討論內(nèi)容不一般。指出小組在討論中需要注意的問題。4、班內(nèi)集中答疑、點(diǎn)撥、更正【操作】小組無法解決的問題提供給全班，集全班所有成員智慧展開大討論大解答。小組派代表解答自學(xué)中的疑難，其它小組參與補(bǔ)充或訂正。【時間】分鐘。【目的】最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因和更正的道理，引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。【意義】凡是學(xué)生能夠解決的，就讓他們自己解決，真正指出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題。通過學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題、解決問題的能力?！咀⒁恻c(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生更正，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。5、當(dāng)堂訓(xùn)練【操作】將重點(diǎn)知識題目化，幫助學(xué)生鞏固新知識，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案課堂作業(yè)，督促學(xué)生獨(dú)立完成，分組批改檢查已完成的學(xué)生作業(yè)，確保堂堂清?！?/p>