角的初步認(rèn)識(shí)的教案

1、角的初步認(rèn)識(shí)的教案老河口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：吳曉斌教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)38、39面教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察實(shí)物初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角，比較角的大小。 2、通過(guò)折角、畫(huà)角等實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。 3、通過(guò)從實(shí)物抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生形成繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的決心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角的部分名稱和角的畫(huà)法。 教學(xué)難點(diǎn)：1、會(huì)用尺子畫(huà)角的圖形。 2、能在情境圖中找角。教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 教師出示三角板問(wèn)：“認(rèn)識(shí)它嗎“？（生：”三角板“） 師：“為什么叫三角板“？（生：“因?yàn)樗腥齻€(gè)角?！?師：“誰(shuí)來(lái)指一指叫在哪兒”？(生指) 板書(shū)課題：角 師

2、 ：關(guān)于“角”你都知道些什么？ 出示： 正方形 長(zhǎng)方形 提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)圖形嗎？提問(wèn)：正方形和長(zhǎng)方形有角嗎？ 師：生活中你在哪個(gè)地方見(jiàn)過(guò)“角”？（學(xué)生舉例） 師：你們已經(jīng)對(duì)“角”有了一定的認(rèn)識(shí)了，實(shí)際上在“角”的身上還有好多秘密呢，這節(jié)課我們就一塊來(lái)探索“角”的秘密。（補(bǔ)充完課題） 二、探究新知： 1、（認(rèn)識(shí)實(shí)物中的角） 師：（1）出示剪刀、吸管、正方體等實(shí)物教具，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象出角。（2）觀察課本38頁(yè)圖，找校園生活情境圖中的角。（3）聯(lián)系自己身邊的生活環(huán)境，找出什么地方有角。 可小組交流設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生運(yùn)用感官來(lái)了解角的外形。 2、折一折 （1）教師示范折角。（2）學(xué)生動(dòng)手折角，教

3、師巡視指導(dǎo)。（3）、檢查折角情況。 3 、師：出示自己折的角，學(xué)生拿自己折的角。讓學(xué)生與教師一塊用手指感覺(jué)一些角的邊 、角有什么特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生這個(gè)尖尖的叫角的頂點(diǎn)。平平的叫角的邊。觀察角有幾條邊、幾個(gè)頂點(diǎn)？小結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，以后我們見(jiàn)到有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊的圖形就可以認(rèn)定這個(gè)圖形是角。3、擺一擺，做一做。 拿出一根硬紙條，在桌子上擺角，然后用圖釘和兩個(gè)硬紙條做角。（教師巡視指導(dǎo)）表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。 三、角的畫(huà)法 我們知道了什么樣的圖形是角，那我們?cè)鯓觼?lái)畫(huà)角呢？ （先讓學(xué)生自己考慮一下，全班交流畫(huà)法。學(xué)生可能說(shuō)不準(zhǔn)確，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙ǎ?1、教師在黑板上演示畫(huà)角。（邊畫(huà)邊說(shuō)畫(huà)法，以口訣的形式出現(xiàn)，學(xué)生很容易就能記?。?2、學(xué)生動(dòng)手在練習(xí)本上畫(huà)角。（3、指生到黑板上來(lái)畫(huà)角。 4、總結(jié)畫(huà)角的方法。 四、比較角的大小 1、師生共同操作活動(dòng)角。問(wèn)：角有什么變化？怎樣變化的？ 2、比較黑板上幾個(gè)角的大小。（學(xué)生自己先想辦法，全班交流，只要方法合理教師都給于肯定） 3、課件出示比較兩個(gè)角的大小。（演示） 學(xué)生一致認(rèn)為第二個(gè)角大時(shí)，教師用課件來(lái)給學(xué)生演示。 4、小結(jié)：角的