兒童情緒控制和問題行為分析

1、兒童情緒控制和問題行為分析 郭延慶 1、提問：6歲孩子容易發(fā)脾氣，接受不了不同意見該怎么辦?（行為習慣 6歲） 郭延慶：孩子容易發(fā)脾氣會有不同的可能，要回顧過去，如果孩子經常通過這樣的情形，比如發(fā)脾氣或者哭鬧來向家里人提要求，家人有可能會答應，這個孩子就有可能形成了容易發(fā)脾氣的印象。我不太清楚具體的情形，容易發(fā)脾氣是你給她提要求還是他的愿望沒有得到滿足，比方說讓她做作業(yè)，或者干其他事，是家長支配她的時候還是孩子反過來向你提要求得不到滿足的時候。不同的問題情形，要采用不同的教育策略。如果是家長提的要求讓她完成，她不能做或者她不遵從，在處理這樣問題的時候，要用堅定的行動來輔助她完成我們對她的要求，

2、而在這個過程當中盡量少用語言，不要用語言去指示、批評、教育她，只要輔助她去把這件事情完成即可。比如我們要讓她關掉電視寫作業(yè)，她有可能不聽我們的話，這個時候不要用過多的言語批評等等，而是直接過去把電視關掉，然后手把手地輔助她坐到書桌前打開作業(yè)本，如果這個時候她也哭鬧或者發(fā)脾氣甚至罵人，就不予理會，而是幫助她完成我們對她的要求。如果孩子給大人提要求，比方說要求給她買東西，如果我們當前認為不適合滿足她，就要堅持原則，不管她的脾氣發(fā)到多大也應不予滿足。最忌諱的就是她向你提要求的時候，你否定她，而當她發(fā)脾氣或者大發(fā)脾氣的時候，為了消除這種尷尬而滿足她。這樣的話這個孩子發(fā)脾氣的行為就會得到強化，你所得的印

3、象就是這個孩子容易發(fā)脾氣。 2、提問者：孩子愛玩電腦，怎么糾正也不聽，是不是他控制能力差??？用什么方法去引導他正確使用電腦？（行為習慣） 郭延慶：關于這個問題，我覺得現在這種局面是我們過去跟孩子互動的一個結果。孩子一開始應該是在我們的控制范圍之內的，比如在開始的時候，我們要求他關掉電腦做別的事情，應該說不是很困難。但是，在這個過程當中，孩子很有可能會出現比如討價還價，“再給我兩分鐘，我就關機”這樣的情況，家長有可能就允許他，而事實上我們規(guī)定他按時關機，他應該提前兩分鐘做好準備。如果我們不堅持這樣的原則，孩子在這個事情上就會習慣于討價還價，久而久之，甚至可能用發(fā)脾氣、摔東西或者威脅這樣極端的方式

4、來討價還價。你的感覺就會是孩子的自控力差，事實上是我們長期的管理行為不當而造成的。 3、 提問：我家寶寶剛上小班，聽他們老師說他總是咬其他幼兒的臉，而其他幼兒并沒有招惹他，而且咬的不是同一個人。這是種什么行為啊，如何解決？（行為習慣 3歲） 郭延慶：這個問題其實很難回答，因為我需要了解具體的背景，比如這個孩子到底是在什么情景下去咬其他孩子的，他咬的對方是不是有他喜歡的東西，或者是對方激惹他，或者招惹他，或者是不是總咬同一個人，還是見了所有的小朋友都去咬，咬了以后對方是怎么反應的？老師又是怎么反應的？如果要改變這個孩子的行為，我們首先要回顧上面這些問題，也就是說對孩子咬人的行為進行一下分析，然后

5、有針對地處理。但是在我們沒有分析這些行為之前，我們首先要保證其他的孩子不受傷，也就是說，要及時制止這個孩子的咬人行為，用行為來制止，不要給他過多的言語的關注和緊接著這個行為的其他關注。 4、 提問：小孩今年5歲了，平時很聽話，可是這段時間他特別搗蛋，說也不聽，是不是有叛逆行為了？（行為習慣 5歲） 郭延慶：我倒覺得對這個年齡的孩子不要有太多的原則性的批評或者教育，應該從相對欣賞的角度鼓勵孩子的一些自我的主張。如果我們變成這種方式，孩子會跟我們更加親近，而不是叛逆。當然，如果孩子有任何破壞東西或攻擊別人或自傷的行為，我們一定要堅決地制止。 5、提問：如何控制兒童情緒？如何給小孩上情緒輔導課？（情

6、商培養(yǎng)） 郭延慶：這兩個問題有一定的聯系，涉及到兒童情緒的自我管理和人為管理。如果要讓孩子學會自我的情緒管理和控制，需要一定的年齡基礎，太小的孩子不一定適合，一般來講五六歲以上的孩子，可以在引導下幫助他們管理自我的情緒，有很多的方法和策略，比如通過角色扮演（進行一些沖突的扮演）或者講故事，或者通過圖片、動畫等形式讓他認識到人的各種各樣的情緒變化，以及出現這些情緒變化的情境和在這種情境下如何去做，通過這樣的方式潛移默化地使孩子了解到自身的情緒以及應對的方式。 6、 提問：我的孩子就快上小學了，無論是孩子或家長都不能一下子適應這種變化，我們應該怎么做呢？（入學準備 6歲） 郭延慶：這是個很好的問題

7、，一般情況，幼兒只要通過幼兒園階段的學習，都能夠順利適應小學的生活，但是這種適應不一定一帆風順。因為小學的教育更強調紀律性和知識的學習，相對于幼兒園寬松的環(huán)境和關懷的背景，有些小孩可能一時不能適應。這個時候需要老師和家長加強溝通，盡可能采用溫和、寬容的方式對待孩子的學習和他的課上表現，多用鼓勵的方式強化他適當的行為，而不要一味地用制度來限制和約束孩子。 7、提問：3歲寶寶在幼兒園咬別的小朋友，在家里有小朋友的情況下也發(fā)生過咬人的現象，怎么回事？（行為習慣 3歲） 郭延慶：如果是這樣的情況，可能就不再是一般的行為問題，建議做一個專業(yè)的咨詢，然后經過專業(yè)的分析給予一個管理的措施和途徑。在這之前，我

8、們首先要保證其他的孩子不受傷，也就是說，要及時制止這個孩子的咬人行為，用行為來制止，不要給他過多的言語的關注和緊接著這個行為的其他關注。 8、提問：兒子5歲了，對什么都不感興趣，整天強迫他學習也不是個辦法，怎么辦呢？（家*教育 5歲）詳細描述：兒子5周歲了，我發(fā)現他對什么都不感興趣，動畫片也只能看十幾分鐘，過一會就動，他最喜歡到大自然中去玩，我不可能整天讓他到外面去玩。但整天強迫他學習也不是個辦法，我很苦惱，不知道如何是好？ 郭延慶：對于5歲及5歲以下的孩子，我們不主張知識的學習，而主張在游戲中的學習，與其強迫他學習，還不如到圖書大廈找一本親子游戲的書，學習一些和孩子愉快的相處的策略。 9、提

9、問：孩子有了問題行為，我們可以到哪里進行專業(yè)咨詢？您可以提供一個在網上咨詢的地方嗎？（心理健康） 郭延慶：建議到北京大學第六醫(yī)院，我目前還不了解有沒有相應的網絡資源可以解決這個問題。但是，就我的臨床經驗來講，這個事情可能需要面對面的咨詢，才能有比較好的結果。即便電話咨詢也未必能夠得到詳盡的必要信息。所以我建議還是做專業(yè)的面對面的咨詢。 10、提問：我孩子今年6歲了，他老是愛哭，一跟他說寫數字或是他不愛聽的話就哭，該怎么辦？（行為習慣 6歲） 郭延慶：你提了一個很具體、很好的問題。這個孩子的問題行為是哭、鬧，發(fā)生的情境是在要求他學習知識的時候。你提到的愛哭，說明這樣的行為可能不只一次發(fā)生。首先，

10、我建議你系統(tǒng)地回顧一下每一次你提類似要求時和他出現這樣的問題行為的時候，最終的結局是怎樣的。我沒能了解更多的過去的信息，但是根據經驗判斷，孩子的這些行為應該拖延了或者是終止了你對他的要求。其次，如果確有這種情況，我建議在孩子沒有任何問題行為的情況下拒絕服從你的要求，你可以滿足；如果是帶著問題行為拒絕你的要求，那么你就需要采取堅定的行動，幫助他完成你對他的要求，但不要給予負面的言語刺激。 11、提問：我孩子總是好動，見到別人總是動手去挑逗，請問這個是多動癥嗎?我該如何糾正?（行為習慣） 郭延慶：我需要了解孩子的年齡，另外你提到的現象屬于一種沖動性的行為，而多動癥最核心的缺陷在于注意缺陷，也就是說

11、，需要注意力集中去做一些相對不感興趣的事情的時候，他不能夠集中注意力，表現有多種多樣。另外，類似的狀況應該不只出現在一個情境中，比如應該在家*和學校兩個以上的環(huán)境里都有這方面突出的問題，才考慮可能有多動癥的問題。孩子在某一個方面行為問題突出，不一定意味著有多動癥。 12、提問：兒子6歲，對寫字特別反感，上課不能勇敢地回答問題，但在和小朋友一起玩時卻很頑皮，我該怎么做呢？（行為習慣 6歲）詳細描述：我的孩子6歲了，男孩，在幼兒園上大班，下學期就上一年級了，我發(fā)現他現在對寫字特別反感，對什么都沒耐心,，老師包括生人跟他說話時就不敢說了，尤其是老師讓他講故事，回答問題什么的，都不能勇敢地站起來大聲說

12、，可是跟小朋友們在一起時很頑皮.，請問我該如何做？ 郭延慶：謝謝你，你的問題很具體，但是你反應的情況實際上是很多幼兒園的小朋友或者剛剛要開始上學的小朋友都會出現的一種情況，在這個時候，不要強求孩子一定符合你的預期，而是要多順勢地鼓勵他，一旦他對他面臨的環(huán)境、處境感到熟悉，他就會表現得很活潑外向。如果一直改變不了，可以再做相應的咨詢。 13、 提問：多動癥的癥狀、原因是什么？怎么解決這樣的問題？（行為習慣） 郭延慶：多動癥的病因目前不明確，目前傾向于認為是一種與遺傳有關系的腦病。如果一旦確診，可以給予中樞興奮劑治療，75%的孩子能夠控制多動和注意缺陷的癥狀，及時治療，應該對學業(yè)的影響不會很大。

13、14、提問：幼兒不愿意去幼兒園的原因是什么？一說去幼兒園就煩躁，怎么辦？（上幼兒園 行為習慣） 郭延慶：在回答你的問題之前，我想先給你講一講我經?？吹降囊环N現象，在上班的時候，我經常路過一個幼兒園，每天都能看見很多家長與不愿上幼兒園的孩子打交道的情形。往往家長一路對孩子進行勸說、誘哄，孩子卻哭鬧、耍賴，甚至滿地打滾，也不愿去幼兒園，一旦家長停下來對他進行說教，他表現得就會好一點，但是一領著他去幼兒園，他又開始了這樣的行為，甚至比這樣的行為更加厲害。送孩子上幼兒園，事先可以做很多工作，比如經常帶他到幼兒園去玩耍、接觸幼兒園的小朋友和老師，跟他講幼兒園的好玩的事等等，這樣會對孩子上幼兒園有一定的幫

14、助。但一旦決定要送幼兒園，減少孩子哭鬧的唯一辦法就是盡一切可能盡快把孩子送到班級里，而不要在這個過程中停停頓頓，因為停停頓頓就是對孩子哭鬧行為的強化。 15、提問：女兒6歲了，在幼兒園和在家里的行為習慣差異很大，在幼兒園能保持的良好習慣，在家里卻不能，是家園教育方式的差異所造成的么？（行為習慣 6歲）詳細描述：女兒6歲了，上中班，在幼兒園的表現還算聽話，可回到家里就不一樣了：比如自己的垃圾不清理（沒有上幼兒園的時候能夠自己清理自己的垃圾）；涂畫的時候亂涂還不聽家長的建議，而在幼兒園涂的畫則沒有那么亂。請問這是幼兒園和家*的教育有差別所導致的嗎? 郭延慶：可以這么理解，但最主要的不是教育的差別所

15、致，而是人際互動的經驗不同，很多孩子在家長面前或者在家*環(huán)境里問題多多，但是在*環(huán)境里比如學校和幼兒園，就中規(guī)中矩。多數情況下問題并不在于孩子怎么樣，而是家長對待孩子的行為方式與學校不同。作為家長，一定要注意與學校老師的教育方式保持一致性。大多數的情況下，家長往往會忽略孩子的建設性行為，比如孩子用溫和的語氣與家長溝通他的要求，家長卻不理會；而注意孩子的那些問題行為，比如孩子用哭鬧、威脅的方式與家長溝通他的要求，家長才會很關注，不僅如此，還會在這樣的情況下，滿足孩子的這些要求。這樣孩子在家長面前就會表現出各種各樣的問題行為，以致在幼兒園和家里的表現相差很大。 16、提問：孩子喜歡拆卸玩具怎么辦？

16、（行為習慣） 郭延慶：其實大齡的孩子往往不會拆玩具，他們懂得珍惜，懂得愛護，就像我們成年人心疼我們的一切物資一樣。而對于三五歲的孩子，甚至更小的孩子，他們的天性是好奇，好奇心要遠大于他們對事物的珍惜。處理辦法：如果不是過于貴重的玩具，一般情況下不必阻撓他們，更不要因為這樣而呵斥或者打罵他們；即使是貴重的東西，也要在你管理的前提下讓他去接觸，避免他因為好奇而毀壞了你珍惜的東西。 17、提問：孩子的興趣愛好應當怎樣培養(yǎng)？（才藝培養(yǎng)） 郭延慶：孩子興趣的培養(yǎng)是個很復雜的問題，之所以復雜，是因為不同的學者對這個問題有不同的回答，爭議很大。興趣可以是天生的，也可以是后天培養(yǎng)的，如果是后者，孩子未必天生就

17、對音樂、繪畫、舞蹈等這些我們成年人比較關注的東西感興趣。但是，當通過一定的了解和學習，孩子對這些東西有可能會產生一定的興趣，因此也就有可能主動去接觸這些東西。建議：關于興趣的培養(yǎng)，天生的就要發(fā)掘和鼓勵，后天的可以進行引導和幫助。后天培養(yǎng)的興趣，孩子在一開始可能會有抵觸或抵制。此時，適當地給予一定的約束（這個約束不是指打罵，而是規(guī)則），可能會成為一種必要。 18、提問：孩子不愛多說話，有時親戚朋友問他一句也不說，好像很害羞。上課時，老師的問題也不能痛痛快快回答，這是什么原因？（情感與交流） 郭延慶：這是個好問題，但是不太好回答。一般來講，這些問題不說明孩子心理或者發(fā)育上有什么異常，更有可能是一種

18、一過性的狀態(tài)，也可能是孩子先天的氣質使然。我的建議是不強求，但要順勢引導鼓勵。 19、 提問：寶寶3歲了，剛去幼兒園表現很好，但過幾天就不愿意去了，甚至還哭鬧，又過了幾天又好了，這是怎么回事？（上幼兒園 情感與交流 3歲） 郭延慶：我覺得這是在幼兒園很普遍的一個問題，不一定意味著孩子有情緒問題或者老師有方法問題，而是面對一個新環(huán)境的正常適應過程，只要問題持續(xù)時間不是太長（比如一個月以上甚至半年），應該都不用特別地處理。但是，不管老師還是家長，我們都應該想盡一切辦法幫助孩子盡快地適應幼兒園的生活。比如說話的表情、語氣、語調，行為上的撫摸、安撫，以及人際的互動、游戲等等，都可以幫助孩子接受和喜歡幼兒園的生活。 20、 提問：女兒兩歲了，最近情緒波動比較大，原來不耍賴的，現在因為沒有滿足她的要求就大哭大鬧，怎么回事？（行為習慣 2歲） 郭延慶：對這個問題，年齡是很重要的因素。原則上年齡越小的孩子，越需要在沒有任何問題行為的情況下，滿足他或者她的一切要求。這一點是處理孩子問題行為的關鍵。只有當孩子的需要大部分都得到滿足的