探討增城學院服務蘿崗區(qū)的方式及可行性

1、探討增城學院服務蘿崗區(qū)的方式及可行性培養(yǎng)人才，發(fā)展科技，服務社會，是目前較為公認的大學的三項職能。如何將產(chǎn)學結合？如何使高校教師融入社會，提高自身的社會使命感？使高校成為社會的服務中心？一直是社會特別是教育界非常關注的問題。華南師范大學增城學院作為廣州蘿崗區(qū)的唯一一所高等院校，如何在蘿崗區(qū)發(fā)揮智力作用，服務于本區(qū)域呢？因此文章從學院和蘿崗區(qū)雙方的角度探討學院服務蘿崗區(qū)的方式以及可行性。一、華南師范大學增城學院概況以及需求（一）概況華南師范大學增城學院創(chuàng)辦于 1998 年，經(jīng)過 14 年的發(fā)展，已成為一所擁有 14 個本科專業(yè)，33 個專業(yè)方向，在校生規(guī)模近 10 000 人的新型本科院校。旅游

2、管理系于 1999年開始招生，目前，全系有專任教師 30 余人，其中高中級職稱占 90%以上。部分教師曾擔任廣東省旅游組織和旅游企業(yè)的中高層管理干部，擁有豐富的旅游開發(fā)和景區(qū)提升等項目經(jīng)驗。（二）需求旅游管理系的專業(yè)特色要真正發(fā)揮出來，需要提高教師的社會參與度，關注地區(qū)旅游經(jīng)濟的發(fā)展，同時學院也曾提出，學院應該加強與區(qū)政府的合作，教師積極參與橫向縱向課題，提高教學實用性與自身的科研能力。因此作者認為與蘿崗區(qū)的合作對于旅游管理系至關重要。因此積極參與，積極與蘿崗區(qū)的相關管理單位聯(lián)系，希望促成旅游管理系與區(qū)政府的旅游合作，提高教師的社會參與度。1.加強社會參與，豐富教學實踐內(nèi)容旅游管理屬于旅游學和

3、管理學的交叉學科，學生培養(yǎng)注重實踐和能力建設，因此教學實踐是旅游管理系最大的教學特色。目前，旅游管理系教學實踐已取得一定成效，但教學實踐內(nèi)容有限。因此需要加強社會參與，豐富教學實踐內(nèi)容，確保教學實踐的多元化和全面化。2.加強社會參與，拓寬教學實踐方向目前，旅游管理系的教學實踐以旅游行為中服務為主，主要是景區(qū)、度假村、導游，旅行社方面和酒店管理的實踐。加強社會參與，可以拓寬教學實踐方向：從縱向看，教學實踐完成了從單一服務到輔以旅游規(guī)劃、景區(qū)開發(fā)和管理的發(fā)展；從橫向看，教學實踐完成了實踐對象的轉(zhuǎn)換，從旅行社、酒店等公司企業(yè)向國有單位、政府的轉(zhuǎn)變。3.加強社會參與，探索產(chǎn)學研新途徑隨著經(jīng)濟發(fā)展，休閑

4、體育將成為新的休閑旅游發(fā)展方向和人們追求健康的途徑。為此，旅游管理系迎合市場需求，設置了休閑旅游產(chǎn)業(yè)專業(yè)方向。作為一個新型方向，更加強社會參與，多增設學生的實習交流平臺。因此需要與天鹿湖森林公園（位于蘿崗區(qū)）合作共同開發(fā)休閑體育項目建設，提高探索產(chǎn)學研的新發(fā)展途徑。二、廣州蘿崗區(qū)的概況及分析（一）概況在十二五發(fā)展規(guī)劃中，蘿崗區(qū)明確提出要堅持功能明晰、優(yōu)勢互補的基本思路，重點支撐中新廣州知識城、蘿崗中心城區(qū)、科學城、黃陂-天鹿湖、廣州國際生物島的發(fā)展，形成以知識創(chuàng)新、公共服務、高新技術產(chǎn)業(yè)、休閑旅游、生物醫(yī)藥為主題的多元板塊拼接單元。作為蘿崗區(qū)建區(qū)以來建立的第一個省級森林公園，天鹿湖森林公園是蘿

5、崗區(qū)優(yōu)質(zhì)山水資源的代表。蘿崗區(qū)城市空間發(fā)展規(guī)劃已將黃陂-天鹿湖片區(qū)列為重點發(fā)展，將打造成為以休閑服務、文化創(chuàng)意和高端居住為核心的綜合服務區(qū)和旅游休閑度假區(qū)。因此，天鹿湖森林公園將面臨著新的發(fā)展機遇。目前，天鹿湖森林公園自 1996 年創(chuàng)建以來，景區(qū)基礎設施逐步完善，景觀景點規(guī)劃逐步實施。（二）開發(fā)困惑因文化底蘊不深、主題發(fā)展和市場定位不夠明確，加之管理模式上的弊端，天鹿湖森林公園旅游人口未能實現(xiàn)穩(wěn)定增長，而且游客流量季節(jié)性差異強，面臨著發(fā)展瓶頸和新一輪發(fā)展困惑：1.自然與人文旅游資源差異-文化發(fā)展的困惑天鹿湖森林公園位于開發(fā)區(qū)、蘿崗區(qū)東北部，毗鄰科學城和蘿崗區(qū)重點打造的十公里地帶中心區(qū)，是廣州

6、市東部重點生態(tài)安全保障區(qū)，素有廣州東肺;之稱。自然旅游資源相對豐富，擁有動植物資源和地文、水文及天文資源，尤其是禾雀花;和森林最為有名。但人文旅游相對缺乏，沒有名聲響亮的優(yōu)勢資源。因此建議進行主題植入，引入時尚健康元素，打造人造景觀，彌補人文景觀不足。2.游客流量季節(jié)性差異明顯-主題發(fā)展的困惑天鹿湖森林公園游客以蘿崗區(qū)及廣州市周邊游客為主。每年的 3-4 月份禾雀花盛開的時節(jié)，游客最多，而其他時候游客較少。主要原因是園區(qū)內(nèi)的景觀單一，缺乏有吸引力的旅游產(chǎn)品。3.旅游資源、產(chǎn)品與產(chǎn)業(yè)-市場定位的困惑黃陂-天鹿湖片區(qū)是蘿崗區(qū)優(yōu)質(zhì)山水資源的代表，生態(tài)環(huán)境好，是城區(qū)不可多得的自然景觀資源。有資源、有產(chǎn)

7、品而沒有形成旅游產(chǎn)業(yè)，主要原因在于市場定位的不明確。作為區(qū)域的休閑旅游的度假勝地，其游客市場主要來自蘿崗區(qū)及周邊，消費人群應定位科學城、知識城中科技開發(fā)人員，年齡結構以中青年為主。這類人往往比較注重休閑體育、康體運動及健康保健，并具有一定經(jīng)濟承受能力。三、學院與社會合作的模式多年以來形成的以課堂為中心的人才培養(yǎng)模式，注重知識的傳授，其中知識的安排又以學科體系為邏輯，注重知識的系統(tǒng)性和完整性。因過分注重理論知識而忽視了職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，學生在就業(yè)后一般需要一段較長時間的適應期和再學習期。這種以學科知識體系為主線、以課堂教學為主要形式的人才培養(yǎng)模式，導致了理論與實踐的嚴重脫節(jié)，學不能致用;的現(xiàn)象

8、造成了資源的極大浪費，越來越不能適應現(xiàn)代經(jīng)濟社會對于人才的要求。因此探討學院與社會的合作變得十分必要。（一）共享共贏學院給予旅游管理系支持，搭建與政府、企業(yè)優(yōu)勢互補、共享共贏的平臺。以天鹿湖森林公園休閑體育主題項目為契機，利用旅游管理系專業(yè)知識和教師們積極參與熱情，為天鹿湖森林公園的發(fā)展提供智力支持，為提升蘿崗區(qū)旅游品位和加快旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展盡綿薄之力。通過項目合作，達到政府旅游產(chǎn)業(yè)得以發(fā)展，企業(yè)發(fā)展困惑得以解決和學院專業(yè)教學實踐得以拓寬的三贏局面，實現(xiàn)資源共享，發(fā)展共贏的目的。（二）舉辦冠名班;.旅游管理系利用與實習基地的長期合作關系，由于實習基地對旅游管理系學生的滿意，可考慮開辦冠名;班。如廣

9、東知名的旅行社南湖國旅，旅游管理系即可考慮舉辦南湖班;,即學生專業(yè)實習 1 個月、畢業(yè)實習 6 個月的時間都可以在南湖國旅實習，畢業(yè)后可以直接去南湖國旅上班。教師也可以通過合適的方法參與南湖國旅的管理工作，以便更好地做好教學工作。（三）學生的實踐活動，雙向選擇，全面發(fā)展。學院與社會的合作不僅限于學校安排的長期實習如專業(yè)見習、專業(yè)實習，畢業(yè)實習，還可以通過周末的義工（如景區(qū)需要環(huán)保員），以及景點的政府接待、臨時講解員，區(qū)域內(nèi)的企業(yè)需要短期如一天或者半天時間的大型活動安排，都可安排學生參與，提高學校與社會合作的靈活性、全方位。（四）系部與企業(yè)建立合作企業(yè)在今天網(wǎng)絡化的背景下，旅游管理系教師與學生通過與小中型旅行社的聯(lián)系與合作，根據(jù)對