《瑞雪圖》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、瑞雪圖第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、研讀課文，感受雪大、雪美的特點(diǎn)，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情，豐富學(xué)生對(duì)下雪的理解。 2、有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達(dá)方法。 3、培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究水平。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過品詞析句，了解雪大、雪美的特點(diǎn)，體會(huì)作者喜悅的心情。三、教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)本文記敘順序，領(lǐng)悟作者表達(dá)思想感情的方法。四、教學(xué)方法：1.直觀演示法：利用圖片等手段實(shí)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生

2、的自覺水平、思維水平和活動(dòng)組織水平。3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生實(shí)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)六、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)讀。 1、激趣談話。 2、播放課件（下雪情景）。 3、你想用哪些詞語或詩(shī)句來贊頌眼前的情景？二、自主閱讀，整體感知。 1、自由讀第四、五、六自然段。 2、學(xué)生匯報(bào)。說說你讀完后你印象最深的是什么？三、品讀詞句，潛心會(huì)文。 （一）體會(huì)“雪大”（第三段）。反復(fù)朗讀，邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語品讀出雪大的特點(diǎn)。1、 “鵝毛般的” “大片大片”（形狀） 2、“簌簌地”“持續(xù)”“咯吱”“壓斷了”（聲

3、音）體會(huì)夜靜、雪大。3、“地上一會(huì)兒就白了”（速度）4、“整整”（說明下雪時(shí)間長(zhǎng)，雪下得大。） 5、“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。 6、“嗬！好大的雪??！”指導(dǎo)朗讀：突出驚嘆喜悅的語氣。 （二）欣賞“雪美”（第四段） 1、邊聽?zhēng)煼蹲x，邊聯(lián)想。 2、說說聯(lián)想到的雪景是怎樣的？ 3、播放課件，欣賞雪景。 4、雪景美，文章寫的更美，請(qǐng)細(xì)讀課文，用學(xué)過的方法作批注，你是怎樣從文字中感受到的呢？5、交流自己的感受。6、師生議議、讀讀。（以下內(nèi)容按學(xué)生思路安排教學(xué)） 說說你對(duì)“粉妝玉砌”的理解？“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”寫出雪景的靜態(tài)美?！绑亍薄坝裥肌薄半S風(fēng)飄揚(yáng)”“五光十色”

4、（動(dòng)態(tài)的雪景也很美。） 指導(dǎo)朗讀：歡快、活潑 小結(jié)；作者使用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。靜態(tài)描寫給人以幽靜秀雅之感，動(dòng)態(tài)描寫給人明快熱烈之感。這個(gè)動(dòng)一靜使景物特征更加鮮明，使畫面更加迷人。 感受“人歡”（第五段）（出示圖）假如你置身在這樣的雪景中，你最想干什么？下雪后，孩子們?cè)诟墒裁矗浚ㄖ该f）他們可高興啦！誰能讀出高興的語氣？（指名讀）孩子的笑能把雪震下來嗎？作者為什么要這么寫？（使用夸張的修辭手法）（三）體會(huì)聯(lián)想，加深理解：1、不但是你們?cè)跉g樂，雪地里的孩子們?cè)跉g樂，還有誰也在歡樂？生反饋（農(nóng)民、作者） 2、簡(jiǎn)介背景： 一場(chǎng)大雪使得作者如此興奮和激動(dòng)，這其中必有原因，大家想知道嗎？本文寫于1962年，當(dāng)時(shí)國(guó)家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。這個(gè)場(chǎng)大雪預(yù)示著來年的豐收，預(yù)示著我國(guó)將從三年自然災(zāi)害中走出來。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號(hào)，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？ 3、此時(shí)此刻，作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽著耳畔孩子的歡聲笑語，聯(lián)想到明年的豐收，他的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮） 4、指導(dǎo)讀“??！這真是一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！”四、回歸課題，提升主旨1、讀課題，解釋課題。2、為什么稱這場(chǎng)雪為瑞雪？3、明明是一篇課文，作者為什么說是一幅圖畫呢