淺談學(xué)生的養(yǎng)成教育與良好品德的形成 (2)

1、淺談學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)哲人說：思想決定行動，行動決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定命運。有心理學(xué)家證實，一件行為連續(xù)重復(fù)九次即成為習(xí)慣，習(xí)慣可以造就你，也可以毀掉你，好習(xí)慣是一個人成功的保護(hù)神，壞習(xí)慣則是毀滅成功的炸彈，成功的人和失敗的人之間，有一個重要的區(qū)別，就在于他們的習(xí)慣。好習(xí)慣與壞習(xí)慣都不是與生俱來的，而是受環(huán)境的影響在后天逐漸形成的。只要擁有了良好的日常行為習(xí)慣就可以讓人受終生，而一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而沒有良好日常行為習(xí)慣的人，在人生的征途上碰壁的次數(shù)可能要比前者高得多。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣重于只注重提高學(xué)習(xí)成績。一、 良好日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須是家校合一的協(xié)作體。學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)

2、，只靠學(xué)?；蚣彝ト我粏畏降呐Χ际菬o濟(jì)于事的。二者必須統(tǒng)一起來步調(diào)一致，這就需要家校保持經(jīng)常性的溝通，讓家長了解學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的要求和目標(biāo)，配合學(xué)校來培養(yǎng)孩子良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣等。如我校每月提出的兩項行為要求不僅打印上墻，而且要求學(xué)生把要求帶回家去讓父母知曉。然后采取電話家訪的形式了解家長的監(jiān)督情況及學(xué)生在家的表現(xiàn)，并把學(xué)生在校的表現(xiàn)反饋給家長，使家長及教師有的放矢地對學(xué)生采取相應(yīng)的教育，這樣使孩子的良好習(xí)慣的培養(yǎng)得到了良性循環(huán)和可持續(xù)性發(fā)展。二、 學(xué)生亟待養(yǎng)成的良好習(xí)慣及有效策略1、培養(yǎng)學(xué)生克服懶惰，養(yǎng)成勤奮的習(xí)慣。懶惰是孩子成長的天敵，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，父母的溺愛，家庭條件的優(yōu)越，助長了孩子

3、們的惰性心理，孩子們的惰性表現(xiàn)形式是多種多樣的，如明明看到地上有垃圾但懶得哈腰伸手拾起；用完的書本散落在課桌上或家中的某些地方不收起來；上課時使用是亂翻一氣或上學(xué)前胡亂裝進(jìn)書包等到校后才發(fā)現(xiàn)不是少這就是少那；不喜歡完成老師布置的作業(yè)任務(wù)；自已的事情等著父母來幫忙，更不用說家里的事情幫著做了等等。惰性的范圍很廣，克服的困難也就很大。但我們選擇了從兩方面入手，效果顯著。一是想方設(shè)法為孩子創(chuàng)設(shè)克服惰性的環(huán)境，如室內(nèi)必須保持整潔，課桌上的書本要擺放整齊，地面上不得有一點垃圾。書桌洞內(nèi)收拾整齊而無垃圾。并形成值日組長、班長、家長、老師齊抓共管的局面。不給學(xué)生留有一絲待慢的機(jī)會。而且每周進(jìn)行及時的總結(jié)評比

4、，每學(xué)期都開展“行為習(xí)慣養(yǎng)成月”活動。使行為習(xí)慣的養(yǎng)成風(fēng)氣更濃更深入。二是教會學(xué)生在現(xiàn)時中生活，“現(xiàn)時”不是“現(xiàn)實”，強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)在，我們不能生活在任何其他時候，只能把握現(xiàn)在的時光，其實未來也只不過是一種即將到來的“現(xiàn)在”。因此，要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理，我們采取了情境感染和列舉事例的方法，如開展了“勞動最光榮”主題隊會，使學(xué)生在情境中感受到勞動的意義；領(lǐng)到田間地頭親自感受勞動的意義；列舉了一群尋找快樂的人在造了一只別人需要的大船后才找到了快樂的故事以及寒號鳥的故事，讓學(xué)生感受到克服惰性，積極做事實實在在地付出心血，才會換來真正的享受。而決非在享受中等待。2、 培養(yǎng)學(xué)生克服馬虎，養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。

5、馬虎這個名詞在學(xué)校里是最常聽到的，家長們也常說自己的孩子由于馬虎而做錯題或做錯事等等。名言道：我們沒有理由不認(rèn)真對待眼前的每一件事，無論它是多么重大，還是多么微小。然而，在學(xué)生的眼中，粗心是一件再平常不過的事了，他們哪里知道，粗心不僅僅會影響他們眼前的學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至?xí)绊懙剿麄儗淼那巴?、命運乃至于生命。由于孩子小，他們的目光還不會看得那么深遠(yuǎn)，因此，我們教師必須通過孩子眼前的每一件小事來培養(yǎng)他們的細(xì)膩情感。如我們每月提出兩項行為要求，如書本不卷角；演算單立本，一道一道挨著寫，審題要認(rèn)真，不輕意問別人等習(xí)慣。使學(xué)生們從點滴的小事中獲得縝密的個性特征。3、培養(yǎng)學(xué)生克服鋪張浪費，養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。

6、節(jié)儉是一個人事業(yè)成功的重要因素，天性節(jié)儉的人，其成功的機(jī)會往往較條件相同者多，節(jié)儉是一筆看不見卻相當(dāng)可觀的財富。一個人一旦養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣，將會使他終生受用。然而，現(xiàn)在的孩子知道節(jié)儉的太少了，鋪張浪費的卻司空見慣。有許多家長在無計可施的情況下把希望寄予了學(xué)校，可節(jié)儉習(xí)慣的培養(yǎng)只靠口頭說教嚴(yán)格控制是不夠的，俗話說，不僅要治標(biāo)，還要治本。因此，要培養(yǎng)節(jié)儉的習(xí)慣，首先要讓孩子明白節(jié)儉的意義，為此我們召開了勤儉節(jié)約要從一做起的主題隊會活動，讓學(xué)生在生動活潑的參與中弄清了節(jié)儉的意義和重要性。然后我們在平時的生活和學(xué)習(xí)中再提出相應(yīng)的要求，如本子寫滿篇，餐桌上無飯粒等，使學(xué)生們知道怎樣做，又明白為什么這樣做。收到了事半功倍的效果。總之學(xué)生良好日常行為習(xí)