部編版《植樹(shù)的牧羊人》優(yōu)秀教案

1、植樹(shù)的牧羊人教學(xué)設(shè)計(jì)科目語(yǔ) 文授課班級(jí)七一班設(shè) 計(jì) 者學(xué)生人數(shù)45 人學(xué) 校課題植樹(shù)的牧羊人（第一課時(shí)）課 型新授課授課日期2016年11月15日課標(biāo)描述（摘要）及其解讀 摘要：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解、分析內(nèi)容。 解讀：默讀是七年級(jí)學(xué)生閱讀的一種方法，要在平時(shí)的閱讀中訓(xùn)練和培養(yǎng)，植樹(shù)的牧羊人一文篇幅較長(zhǎng)，適合學(xué)生默讀，讓學(xué)生在默讀中走入文本，理解、分析內(nèi)容。 摘要：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。 解讀：植樹(shù)的牧羊人的故事很震撼，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，但很有沖擊力，能給讀者帶來(lái)不同的體驗(yàn)和感悟。相信學(xué)生能結(jié)合自身生活

2、體驗(yàn)從中讀出自己的感受，從中獲得自己對(duì)人生的思考。教材分析 植樹(shù)的牧羊人是部編語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇課文。本單元課文，從不同方面詮釋了人生的意義和價(jià)值，彰顯了理想的光輝和人格力量。本單元的要求是繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，在課本上勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，在整體把握文意的基礎(chǔ)上，理清作者思路。因此，本課在閱讀方法上主要運(yùn)用默讀，在分析文本時(shí)主要采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法。本課重在學(xué)生自身從文本中獲得的閱讀體驗(yàn)，因此采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從文本中獲得自己對(duì)人生的有益啟示，引導(dǎo)他們以后在學(xué)習(xí)和生活中的價(jià)值取向。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)階段，正是人生觀、價(jià)值觀樹(shù)立

3、的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)本單元，有助于學(xué)生美好品質(zhì)的培養(yǎng)。再加上本單元課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生都能從文本中或多或少有所收獲，因此本單元側(cè)重于學(xué)生不同的閱讀體驗(yàn)。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活閱歷，也有自己對(duì)人生意義和人格品質(zhì)的思考，因此學(xué)習(xí)本課時(shí)學(xué)生可以結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)和閱讀體驗(yàn)進(jìn)行，這樣對(duì)文本會(huì)有一個(gè)更豐富的感受。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1默讀課文，概括主要內(nèi)容，找出高原上前后變化的語(yǔ)句。2運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，找出相關(guān)語(yǔ)句，分析牧羊人的形象。（重點(diǎn)）3結(jié)合自身的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你從牧羊人身上得到的啟示。（難點(diǎn)）評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)1學(xué)生默讀，說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容，勾畫(huà)出高原上前后變化的語(yǔ)句。2學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，自由回答和小

4、組展示相結(jié)合進(jìn)行。3學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際思考，說(shuō)一說(shuō)自己從牧羊人身上得到的啟示。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，找出相關(guān)語(yǔ)句，分析牧羊人的形象。通過(guò)多媒體展示問(wèn)題，讓學(xué)生明確任務(wù)；通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)、老師引導(dǎo)，學(xué)生概括、提煉并說(shuō)出文中的關(guān)鍵信息；通過(guò)小組合作，說(shuō)出牧羊人的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合自身的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你從牧羊人身上得到的啟示。利用老師引導(dǎo)、學(xué)生在生活中的閱歷和課堂上的討論、交流，說(shuō)說(shuō)自己從中得到的啟示。教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體（資源）設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)入語(yǔ)，直接導(dǎo)入板書(shū)課題：植樹(shù)的牧羊人 跟隨情景，走入文本教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，設(shè)置情境

5、，引出課題。檢查預(yù)習(xí)明確內(nèi)容找?guī)酌麑W(xué)生展示他們?cè)谡n下寫(xiě)好的片段課下查字典，解決生字詞，并把課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的重點(diǎn)字詞選取部分連詞成段。 PPT課件檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀情況，根據(jù)他們自己寫(xiě)的片段判斷學(xué)生對(duì)字義是否真正理解。提問(wèn)：默讀全文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。（溫馨提示：可結(jié)合小說(shuō)中的人物、情節(jié)等要素來(lái)概括）默讀課文，一氣呵成，根據(jù)以前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法概括文章主要內(nèi)容。（自主學(xué)習(xí)） 課文默讀課文，明確文章的內(nèi)容，對(duì)故事內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)和把握。感知文本跳讀課文，勾畫(huà)出高原上變化的句子。選取描寫(xiě)高原的句子，在文中劃出相關(guān)語(yǔ)句。 （自主學(xué)習(xí)） PPT課件、課文讓學(xué)生走入，找出文中的關(guān)鍵信息

6、，從高原上的變化感受牧羊人的偉大。精讀文中描寫(xiě)牧羊人的段落，請(qǐng)用“從文中的_，可以看出，他是一個(gè)_的人”的句式，說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。（友情提示：運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法，在文中劃出相關(guān)語(yǔ)句。）學(xué)生找出描寫(xiě)牧羊人的段落，結(jié)合文本，劃出關(guān)鍵語(yǔ)句，分析人物形象。（小組合作）PPT課件、課文、教師走入文本，從文本中分析牧羊人的形象，避免學(xué)生脫離文本的過(guò)度解讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀上運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法。探究學(xué)習(xí)結(jié)合自身的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你從牧羊人身上得到的啟示。聯(lián)系自身的生活，選取牧羊人身上最觸動(dòng)自己的地方，暢所欲言。（小組合作）圖片讓學(xué)生從牧羊人身上學(xué)習(xí)優(yōu)良的品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，并在他們的學(xué)習(xí)和生活中有所啟發(fā)。小結(jié)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，邊板書(shū)邊回顧 收獲、反思板書(shū)對(duì)本節(jié)課做一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生在簡(jiǎn)明的板書(shū)中，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成。作業(yè)設(shè)計(jì)文中牧羊人的所作所為令人動(dòng)容，其實(shí)在我們所處的