川教版七上《商鞅變法》word教案

1、第5課商鞅變法教案教學(xué)內(nèi)容：商鞅變法教學(xué)目的： 知識與能力目標：引導(dǎo)學(xué)生理解商鞅變法的必然性和積極意義，知道商鞅變法 的措施。通過對商鞅變法前的爭論，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力、知識遷移能力和 全面思考問題的能力，加深對改革活動的認識。 情感態(tài)度與價值觀目標：通過體會商鞅變法的過程和意義，使學(xué)生認識到任何 觀念、制度、政策都要隨時代的發(fā)展而改革，樹立與時俱進的觀念，并適時對學(xué)生進行 不畏困難、追求真理、進取創(chuàng)新等良好品格的教育。教學(xué)方法：講授法、談話法、課堂表演、討論法等。課堂準備 、教師課前布置學(xué)生閱讀教材以及商鞅變法相關(guān)的書籍、文章，或在網(wǎng)上查找相關(guān)資料， 要求學(xué)生初步了解和認識商鞅變法

2、 、安排幾位學(xué)生表演“商鞅舌戰(zhàn)舊貴族”的話劇，創(chuàng)設(shè)歷史情景，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考 商鞅變法的過程和意義。 、教師根據(jù)授課內(nèi)容制作課件，課件圖文并茂，文字敘述簡潔易懂，符合學(xué)生認知特點， 并對教材相關(guān)內(nèi)容做適當拓展和充實。 、教師根據(jù)在討論過程中可能發(fā)生的情況，作好積極引導(dǎo)的應(yīng)變準備活動過程：上課前事先播放走進新時代這首歌。同時課件上顯示這首歌的部分歌詞。如“我們 唱著東方紅當家做主站起來，我們講著春天的故事改革開放.富起來，繼往開來的領(lǐng)路人帶領(lǐng)我們走進新時代，高舉旗幟開創(chuàng)未來”。（營造課堂氣氛，以便成功導(dǎo)入“改革”的教學(xué)內(nèi)容）（導(dǎo)入語）（3分鐘）教師：黨的十一屆三中全會以來， 我們的總設(shè)計師鄧

3、小平同志提出了實行改革開放的政 策。從此以后，在中國的大地上掀起了一場轟轟烈烈的改革大潮，經(jīng)過二十多年的經(jīng)濟建設(shè)，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，正如歌詞中所說的“我們講著春天的故事改革開放富起來”。同學(xué)們，我們正處在改革的時代，時代變化要求改革，改革推動社會的進步。如今我們 的物質(zhì)生活非常豐富，我們的精神生活多姿多彩。你們是幸福的，也是幸運的，因為我們是改革開放的受惠者?？墒峭瑢W(xué)們，你們知道嗎？任何推動社會進步的改革都不是一帆風(fēng)順 的，甚至要付出沉重的代價。早在兩千多年前的戰(zhàn)國，秦國的商鞅變法就證明了這一點。今 天就讓我們一起回到兩千多年前七雄紛爭的戰(zhàn)國時代，共同對商鞅變法作一番探討。（進入新課）

4、（8 分鐘）（教師）：在春秋末期，隨著鐵農(nóng)具和牛耕的使用和推廣，社會生產(chǎn)力得到了顯著的提高，出現(xiàn)了新興地主和農(nóng)民這兩個階級。到了戰(zhàn)國時期，新興地主階級為了確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟，先后在各國掀起了變法。其中較為著名的有魏國的李悝變法，楚國的吳起變法，而秦國的商鞅變法效果是最為顯著的（教師）：通過預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能簡單介紹商鞅及他未到秦國之前的故事嗎？（學(xué)生）：商鞅是戰(zhàn)國時期著名的改革家，衛(wèi)國人，原名叫公孫鞅，后來他在秦國因功封為商，號商君，所以歷史上稱他為商鞅。他從小好學(xué)，精通儒、墨、道、兵、陰陽各派學(xué)說。早年為魏相公叔痤的家臣。公叔痤在病危時向魏王推薦任商鞅為相，但魏王沒有答應(yīng)，公叔痤又建議

5、將商鞅殺掉。后來公叔痤偷偷告勸商鞅逃跑。（教師）：那商鞅是否逃走了呢？學(xué)生各抒己見，“有”或者“沒有”。（教師）：是啊，惠王不按丞相的話重用商鞅，又怎么會聽丞相的話殺了商鞅呢！這是商鞅早就料到的?？珊髞砩眺边€是離開了魏國，奔向了能夠?qū)崿F(xiàn)自己夢想的地方一一秦國。那么，商鞅為什么要奔向秦國呢？（課件上顯示秦孝公頒發(fā)的求賢令一一三晉攻奪我先君河西地，諸侯卑秦。丑莫大焉： 賓客郡臣有能出奇計強秦者，吾且尊官.與之分土。）（學(xué)生發(fā)表自己的看法）：“因為秦國頒布求賢令，招攬賢才。”“因為秦國落后，秦孝公即位后決心富國強兵?！薄耙驗樯眺毕朐谇貒鴮崿F(xiàn)在自己的理想?！保ń處煟菏前。谥T侯紛爭的戰(zhàn)國時期，各諸侯

6、王無不希望富國強兵，稱雄諸侯。要達到這一目的就要招攬人才，改革舊制，實行新法。秦孝公也不例外。公元前361年，秦孝公即位，那時的秦國，地處西方，在七雄中最弱小、最落后。秦孝公感到“諸侯卑秦，丑莫大焉”，立志要使秦國富國強兵，為此，他向天下廣攬賢才，并許諾有誰能出計讓秦國強 大，就給他高官，還分給一部分國土。當然，對商鞅這樣胸懷抱負的人， 當然希望游說諸侯， 建功立業(yè)。在魏國不得志的商鞅就到了秦國。-秦孝公決心任用商鞅革故鼎新，變法圖強。但改革不可避免地會遭到舊勢力的阻撓。于是，在商鞅變法前，發(fā)生了一場商鞅與奴隸主舊貴族之間的宮廷辯論。下面就讓我們身臨其境地體會一下，來欣賞一段“商鞅舌戰(zhàn)舊貴族”

7、 的話劇。（提示同學(xué)們在欣賞話劇的同時， 仔細留意商鞅的對話，思考秦王為什么支持商鞅變法。）（四位同學(xué)上臺表演，他們分別扮演秦孝公、商鞅、甘龍、杜摯）（5分鐘）（學(xué)生表演完畢，謝幕）-（教師）：感謝這幾位同學(xué)精彩的表演，同學(xué)們看得很認真。那么，大家認為秦王為什么支持商鞅變法呢？學(xué)生發(fā)表看法：“因為商鞅講得游道理”；“因為商鞅處在戰(zhàn)國，和夏商周春秋時代不同”；“因為商鞅要利國利民”；“因為舊的秦律不能讓秦國富強起來”；“因為秦孝公想利用商鞅變法把秦國變得富強”；“只有改革，才能廢除腐朽的奴隸主舊貴族的特權(quán)，讓有才干的新興地主階級登上政治舞臺，根據(jù)形勢的變化管理國家，國家才能強大。”；“只 有改革

8、，發(fā)展封建經(jīng)濟，才能調(diào)動勞動者的積極性，生產(chǎn)的糧食布帛多了，國家才能富 裕。”（教師）：好，看來大家已經(jīng)體會到了商鞅變法的必要性。即時代的變化發(fā)展需要改 革。急于富國強兵的秦孝公聽了商鞅的變法主張后，支持變法，這是變法得以實現(xiàn)的關(guān)鍵。 商鞅為了保證新法的在百姓中順利進行，又采取“立木為信”的方法，在百姓中得到了信任，提高了威信。請同學(xué)們閱讀課本36頁導(dǎo)入框的這個故事。請大家議一議，在如今的時代，商鞅的這種取信于民、說話算數(shù)的做法對你有什么啟示？（同學(xué)們議論）：“如果你說話不算數(shù)，別人對你也會說話不算數(shù)”；“沒有信任就 沒有關(guān)心與支持”；“沒有信任就沒有朋友”（教師）：如今的社會提倡誠信，這也是

9、公民道德的要求，我們每一個都應(yīng)該誠實可信，這樣我們的世界才是美好的，我們的生活才是幸福的，否則將非常糟糕。商鞅得到秦孝 公的支持，又取信于民，于是在前356年開始了變法。好，現(xiàn)在我們就來看商鞅采取的法令 措施。（課件列舉出變法的條目）（15分鐘）（先在課件上顯示 3個內(nèi)容，然后教師逐一講解） 、承認土地私有，允許自由買賣一一在春秋以前，土地屬于國家所有，而隨著生產(chǎn) 力的提高，大量荒地被開墾出來。現(xiàn)在國家通過法令承認土地私有，允許自由買賣，這就從 法律上維護了封建土地私有制，有利于地主經(jīng)濟的發(fā)展。 、獎勵耕戰(zhàn)-“獎勵耕戰(zhàn)”包括獎勵耕織和獎勵軍功兩方面的內(nèi)容。獎勵耕織就是獎勵一家一戶的男耕女織的農(nóng)

10、業(yè)生產(chǎn)， 以生產(chǎn)糧食布帛多少為標準， 凡是努力生產(chǎn)糧食布帛多的，免去其本身的徭役。這就促進了小農(nóng)經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，保證了封建國家的財源和兵源。獎勵軍功，規(guī)定軍功以在前線斬得敵人首級多少來計算，按照軍功大小授予不同的爵位和田宅。貴族凡是沒有立軍功的就沒有爵位，不能享受特權(quán)。這就嚴重地打擊了奴隸主貴族的特權(quán)， 鼓舞將士勇敢戰(zhàn)斗，加強了秦軍的戰(zhàn)斗力。 建立縣制普遍推行縣制，由國君直接派官吏治理，使縣成為直屬于國君的地方組織，從而加強了中央集權(quán)。通過這些變法，大家總結(jié)一下商鞅變法的積極意義。（學(xué)生）：有利于打擊奴隸主貴族的世襲特權(quán)，發(fā)展和壯大了地主階級的政治勢力和 經(jīng)濟實力。有利于提高秦國的軍隊戰(zhàn)

11、斗力，有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)，增加國家的財政實力?？傊?， 有利于秦國的富國強兵。-（教師）：對了，商鞅的變法使秦國國富兵強，經(jīng)濟得到了發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力不斷提 高，使秦國成為戰(zhàn)國后期實力最強的國家，為以后秦國滅六國，統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。-但是，在商鞅變法中受到沉重打擊的奴隸主貴族們，處處破壞新法的推行，而商鞅就 用酷刑來鎮(zhèn)壓破壞新法的舊貴族，雖然保證了新法的貫徹，但使舊貴族對他恨之入骨，不斷 尋找時機來報復(fù)商鞅。所以就在商鞅推行新法數(shù)年后， 新國君即位，守舊的貴族誣告商鞅“謀 反”。結(jié)果商鞅被處以“車裂”而死，付出了血的代價。同學(xué)們，為秦國作出巨大貢獻的商 鞅，在秦孝公死后卻落得個“車裂”的極刑，那么商

12、鞅之死是否意味著變法的失敗呢？（學(xué) 生分組討論）（學(xué)生1）:商鞅變法剝奪了舊貴族的特權(quán)，損害了他們的利益，舊貴族無不痛恨商鞅。秦孝公死后，商鞅失去保護。他的被殺也舊不奇怪了。（學(xué)生2）:因為商鞅損害了舊貴族的利益，舊貴族在商鞅變法時故意破壞新法。商鞅用酷刑鎮(zhèn)壓破壞新法的舊 貴族，雖然保證了新法的貫徹，但使舊貴族對他恨之入骨。秦孝 公死后，舊貴族對商鞅是“以牙還牙”，同樣施以酷刑一一車裂。-（學(xué)生3）:商鞅雖死，但變法還是成功的，因為經(jīng)過變法，秦的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力不斷加強，發(fā)展為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。（教師）：很好，雖然商鞅被處死，但總的來說變法還是成功的，一場變法的成功與失敗的標準

13、，不在于實施變法人的生與死，而在于變法的目的是否達到。秦孝公希望富國強 兵的愿望是達到了，秦國發(fā)展為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。所以變法總的來說是成功的。但商鞅也為此付出了血的代價。這也只能說明當時守舊勢力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。（請同學(xué)一起朗讀課文最后一段話）：戰(zhàn)國時期，各國經(jīng)過變法，封建制度逐步確立 起來。地主階級統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會主要矛盾。我國的封建社會形成了。（教師）：在我國曾出現(xiàn)過許多著名的改革家，如管仲、商鞅、李悝、吳起、王安石、 康有為等等,那同學(xué)們認為改革家需要什么樣的精神？-（學(xué)生）：“有不怕死的精神”；“為實現(xiàn)理想勇于獻身的精神”；“為國家利益而 犧牲自己的精神”總結(jié)（3分鐘）（教師）：從我們關(guān)于是否變法的爭論中，我們知道了時代的發(fā)展要求改革；從我們對商鞅變法的措施分析過程中，我們了解到了商鞅變法的意義。明白了只有不斷的變革， 才能促進社會的進步。從商鞅身上，我們看到了改革家的崇高精神境界和大無畏的獻身精神。任何一場改革都不是一帆風(fēng)順的！我們今天幸福生活來之不易，所以同學(xué)們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，珍惜現(xiàn)在美好的生活！-（視時間而提出問題）：同學(xué)們，當今，我們也正身處在改革的大潮之中，請大家議一議，商鞅變法對我們今天的改革有什么可借鑒的地方嗎？（讓學(xué)生相互討論，教師深入學(xué)生中參與分析、適