普查與抽樣調(diào)查教學(xué)反思

1、普查與抽樣調(diào)查教學(xué)反思反思一：普查與抽樣調(diào)查教學(xué)反思1.在引課過程中，由于區(qū)域差異，不是所有地區(qū)的學(xué)生都能對人口普查有所了解，此時就可以換一些生活中的事例來進行普查與抽樣調(diào)查的概念講解；也可以從身邊的事例處入手，如可先調(diào)查學(xué)生所在班級帶眼鏡的人數(shù)，再統(tǒng)計本年級帶眼鏡的學(xué)生人數(shù)，進而到全校，全地區(qū)，全國，遞進式的的展開問題的引入，得出我們想要的結(jié)論.2.相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機會：通過課前小組合作社會調(diào)查、課堂展示講解，為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機會，并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題解決問題的獨到見解，以及思維的誤區(qū)，以便指導(dǎo)今后的教學(xué).課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)

2、能力放在教學(xué)首位，通過運用各種啟發(fā)、激勵的語言，以及組織小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成積極主動的求知態(tài)度.3.在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問.教師應(yīng)對小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性.反思二：普查與抽樣調(diào)查教學(xué)反思優(yōu)點是：1.課堂教學(xué)與現(xiàn)實中的人口普查相結(jié)合，可以激以學(xué)生參與的積極性，進而提高參與討論學(xué)習(xí)交流的積極性。理論與實踐相結(jié)合，把社會工作引入課堂之中，讓學(xué)生真實地感愛到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的、可用的，體現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)

3、。2.有關(guān)人口普查的數(shù)據(jù)，事先讓學(xué)生進行調(diào)查、了解、搜集相關(guān)數(shù)據(jù)。能夠讓學(xué)生參與教學(xué)過程之中，體現(xiàn)了教與學(xué)的相互結(jié)合。不足是：1.課堂教學(xué)的引入我認為可以這樣來進行：教師事先設(shè)計好學(xué)生家庭調(diào)查表4張，讓4名組長擔(dān)當(dāng)班級普查員對全班學(xué)生分組進行調(diào)查，然后將調(diào)查結(jié)果匯總公布。引出普查為一特定目的（七九班每個家庭平均數(shù)有多少人）而對所有考察對象（七九班每個學(xué)生）作的全面調(diào)查叫做普查；進而引出抽樣調(diào)查為一特定目的（全校學(xué)生每個家庭平均數(shù)有多少人）而對部分考察對象（七九班每個學(xué)生）作的全面調(diào)查叫做抽樣普查；最后再引出總體、個體、樣本、樣本容量等概念。2.課本上總體、個體、樣本、樣本容量等概念都有現(xiàn)成的概念，學(xué)生很容易找到，關(guān)鍵是對這些概念的理解與甄別應(yīng)用，所以課堂教學(xué)時應(yīng)把重點放在這些方面。反思三：普查與抽樣調(diào)查教學(xué)反思普查與抽樣調(diào)查,其主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在親自實踐、探究的過程中，獲得理性知識；培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力；從整堂課學(xué)生的表現(xiàn)看到，這節(jié)課基本上實現(xiàn)了以上目標(biāo)。在這節(jié)課中，我認為有以下幾點感受較好：一、讓學(xué)生自己動手操作，實踐觀察到普查與抽樣調(diào)查的概念。二、讓學(xué)生通過不同的方法和不同類型的題目，發(fā)散學(xué)