人教版必修二7.7《萬有引力定律》WORD教案1

1、總課題機械能守恒定律總課時第22課時課題動能和動能定理課型新授課教學目標知識與技能1 使學生進一步理解動能的概念，掌握動能的計算式.2 結(jié)合教學，對學生進行探索研究和科學思維能力的訓練.3理解動能定理的確切含義，應用動能定理解決實際問題. 過程與方法1 運用演繹推導方式推導動能定理的表達式.2 理論聯(lián)系實際，學習運用動能定理分析解決問題的方法. 情感、態(tài)度與價值觀通過動能定理的演繹推導感受成功的喜悅，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣.重點動能定理及其應用.教學 難點對動能定理的理解和應用.學法 指導自主閱讀、合作探究、精講精練、教學 準備教學 設想預習導學-引導點撥-突出重點，突破難點-典型例題分析-

2、鞏固知識-達標提升教學過程師生互動補充內(nèi)容或錯題訂正任務一預習導學一、動能的表達式那么動能與物體的質(zhì)量和速度之間有什么定量的關系呢？我們來看這樣一個問題.（認真閱讀教材p66頁內(nèi)容，獨立完成推導過程 ）設物體的質(zhì)量為 m,在與運動方向相冋的恒胃滬定外力F的作用下發(fā)生一段位移 L,速度由Vi增F二F二mui1大到V2,如圖所示試用牛頓運動定律和運動學刁耳仏二勺土公式，推導出力F對物體做功的表達式.1 T1 2 1 2引導1：從 W= mv2 - mv-i這個式子可以看出,2 2一個具有特疋意義的物理量，因為：如/ ”很可能是引導2:動能應該怎樣定義呢？動能是矢量還是標量 的單位是什么？?國際單位

3、制中，動能課堂訓練1、1970年我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，質(zhì)量為173 kg,運動速度為7. 2 km/ s,它的動能是多大？2.下列幾種情況中，甲、乙兩物體的動能相等的是A.甲的速度是乙的2倍,乙的質(zhì)量是甲的2倍B.甲的質(zhì)量是乙的2倍,乙的速度是甲的2倍C.甲的質(zhì)量是乙的4倍,乙的速度是甲的2倍D.以上說法都不對二動能定理1 2 1 2有了動能的表達式后，前面我們推出的W = mv2 - mv-i ”就可以寫成2 2一 1 2 一W = Ek2 Ek1 ,其中Ek2表示一個過程的末動能mv2 , Ek1表示一個過程2一 1 2的初動能 mw 上式表明什么問題呢？請你用文字敘述一下.2引導

4、1:如果物體受到幾個力的作用，動能定理中的W表示什么意義？引導2 :那么，動能定理更為一般的敘述方法是什么呢引導3:剛才我們推導出來的動能定理，我們是在物體受恒力作用且做直 線運動的情況下推出的.動能定理是否可以應用于變力做功或物體做曲線運動的情況，該怎樣理解？任務二典型例題分析例題1、 一架噴氣式飛機質(zhì)量為5.0X10 3kg,起飛過程中從靜止開始滑跑.當位移達到1=5. 3X102m時，速度達到起飛速度v=60m /s。在此過程中飛機受到的平均阻力是飛機重力的0.02倍求飛機受到的牽引力.引導1:請同學們把具體的解答過程寫出來.（g取10m/s2）引導2:用動能定理和我們以前解決這類問題的

5、方法相比較，動能定理的 優(yōu)點在哪里呢？引導3:你能總結(jié)一下用動能定理解決問題的一般步驟.例題2、一輛質(zhì)量為m,速度為V。的汽車在關閉發(fā)動機后于水平地面滑行了距離I后停下來，試求汽車受到的阻力.任務三達標提升1 .改變汽車的質(zhì)量和速度，都能使汽車的動能發(fā)生改變，在下列幾種情況下，汽車的動能各是原來的幾倍?a.質(zhì)量不變，速度增大到原來的2倍b.速度不變，質(zhì)量增大到原來的2倍,c.質(zhì)量減半，速度增大到原來的4倍,d.速度減半，質(zhì)量增大到原來的4倍,2.質(zhì)量一定的物體”，（)A. 速度發(fā)生變化時，其動能一定變化B. 速度發(fā)生變化時，其動能不一定變化C. 動能不變時，其速度一定不變D. 動能不變時，其速度不一定不變3、關于功和物體動能變化的關系，不正確的是（）A. 只有動力對物體做功，物體的動能就增加。B. 只有物體克服阻力做功，它的動能就減少。C. 外力對物體做功的代數(shù)和等于物體的末動能與初動能之差。D. 動力和阻力都對物體做功，物體的動能一定變化。4.在光滑水平面上.質(zhì)量為2kg的物體以2m/s的速度向東運動，當對它施加一向西的力使它停下來，則該外力對物體做的功是（）A . -16JB. -8J.C. -4J5、 質(zhì)量m=50kg的物體，原來的速度 v =2m/s, 受到一個與運動方向相冋 的力F=4N