學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)教案

1、學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)教案第一章 學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)概述活動(dòng)目標(biāo)1. 理解學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的內(nèi)涵及特點(diǎn)，熟悉幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中語言領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容要求及指導(dǎo)要點(diǎn)。2. 掌握0-6歲兒童語言發(fā)展的基本規(guī)律，掌握學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟。3. 增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)識(shí)，提高對(duì)學(xué)前兒童語言教育基礎(chǔ)知識(shí)的理解和分析能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件PPT活動(dòng)過程一、 學(xué)前兒童語言發(fā)展的基本規(guī)律語言是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)，兒童對(duì)語言的獲得包括對(duì)語音、語義和語法的理解與表達(dá)；語言還是一種交際工具，兒童語言獲得還應(yīng)包括對(duì)語言運(yùn)用能力的獲得。兒童語言的獲得是對(duì)語言形式，語言內(nèi)容和語言運(yùn)用的綜合習(xí)得。一般以兒童說出第一批

2、能被理解的詞為界，將學(xué)前兒童語言發(fā)展分為前語言期和語言發(fā)展期兩大階段。（一）前語言發(fā)展兒童的前語言階段，是一個(gè)語音核心敏感期，圍繞語音，兒童發(fā)展三個(gè)方面的能力：1. 前語言感知能力的發(fā)展（辨音能力的發(fā)展）辨音水平（04個(gè)月）辨調(diào)水平（410個(gè)月）辨義水平（1018個(gè)月）2. 前語言發(fā)音能力的發(fā)展單音發(fā)聲階段（04個(gè)月）音節(jié)發(fā)聲階段（410個(gè)月）前語詞發(fā)聲階段（1018個(gè)月）3. 前語言交際能力的發(fā)展產(chǎn)生交際傾向（04個(gè)月）學(xué)習(xí)交際“規(guī)則”（410個(gè)月）擴(kuò)展交際功能（1018個(gè)月）（二）語言發(fā)展語言的發(fā)展可從三個(gè)方面體現(xiàn)出來，即語言形式、語言內(nèi)容和語用技能。語言形式是指兒童語言中的約定俗成的符號(hào)

3、系統(tǒng)和系列規(guī)則，兒童對(duì)語言形式的獲得包括了對(duì)語言和語法的獲得。1.語言形式的獲得（1）語音的發(fā)展學(xué)前兒童的語音發(fā)展可以從語音的辨別、發(fā)音能力的發(fā)展和語言意識(shí)的產(chǎn)生3個(gè)方面來考察。A、語音辨別能力的發(fā)展。一般而言，這一時(shí)期兒童語音辨別主要表現(xiàn)在對(duì)母語音位的區(qū)別性特征的獲得方面。B、發(fā)音能力的發(fā)展。兒童正確發(fā)音一般比準(zhǔn)確辨別音位要困難，發(fā)音能力的發(fā)展也晚于辨音能力的發(fā)展。有研究表明，漢語兒童到4歲時(shí)，基本掌握母語的全部語音。C、語音意識(shí)的產(chǎn)生。語音意識(shí)是指兒童自覺地辨別發(fā)音是否正確，自覺地模仿正確發(fā)音，并自覺地糾正錯(cuò)誤的發(fā)音的一種能力。這種語音意識(shí)主要表現(xiàn)在：能評(píng)價(jià)別人發(fā)音的特點(diǎn)，指出和糾正別人的

4、發(fā)音錯(cuò)誤；能夠有意識(shí)并自覺調(diào)節(jié)自己的發(fā)音。2、3歲兒童開始出現(xiàn)語音意識(shí)。（2）語法的獲得主要考察兒童句子的獲得與發(fā)展兒童句法結(jié)構(gòu)的獲得大致呈以下的規(guī)律：A、從混沌一體到逐步分化（如：“媽媽”一詞可能表示要母親做什么事情，也可能表達(dá)情感）；B、從不完整到逐步完整，從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)；C、由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活2.語言內(nèi)容即語義的獲得兒童語義的發(fā)展是指兒童對(duì)詞、句子和語段3個(gè)語言結(jié)構(gòu)層次在理解上的發(fā)展和獲得。兒童語義的獲得具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：根據(jù)當(dāng)前的語境和已有的經(jīng)驗(yàn)猜測語詞的意思，最初的猜測通常是不全面或不正確的。對(duì)語義的理解經(jīng)歷理解詞或句子所表達(dá)的基本語義關(guān)系，理解語言的實(shí)用意義和理解句子的

5、各個(gè)語詞的含義等幾個(gè)階段。兒童獲得詞義要比獲得語音、語法更加復(fù)雜，可以說，對(duì)詞義的獲得貫穿人的一生。（1） 對(duì)詞義的獲得：發(fā)展趨勢：A、從部分的、個(gè)別的語義向掌握全面的語義特張發(fā)展B、從一個(gè)詞的單義向多義發(fā)展（2）對(duì)句義的獲得在兒童語法獲得的過程中，對(duì)句子的理解早于對(duì)句子的產(chǎn)生。兒童在說出某種結(jié)構(gòu)的句子之前，已經(jīng)能基本上理解這種句子的意義。學(xué)前兒童是如何理解一個(gè)自己尚未掌握的新句子的？一些心理語言學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，兒童常常采取一定的策略，即找出一定的“訣竅”去理解一些新句子。這些策略是個(gè)體從已有的語言和非語言經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)概括出一些“規(guī)則”去理解和解釋聽到的新句子。結(jié)果，他們有時(shí)會(huì)較快地理解，當(dāng)出現(xiàn)理

6、解錯(cuò)誤時(shí)他們又進(jìn)一步修改和充實(shí)原有的“規(guī)則”，從而產(chǎn)生新的理解策略。學(xué)前兒童理解句子常用的策略有語義策略、詞序策略和非語言策略。語義策略是學(xué)前兒童最初使用的一種理解句子的策略。兒童只注意句子中的幾個(gè)實(shí)詞，將句子中的幾個(gè)實(shí)詞根據(jù)事件發(fā)生的可能性加以組合來理解句子，全然不顧句法結(jié)構(gòu)。例如：相當(dāng)多的兒童把“用皮球打小狗”理解為“小狗打皮球”，因?yàn)樗麄冇X得“小狗打皮球”更符合常理。詞序策略就是根據(jù)句子中詞的先后順序去理解他們之間的關(guān)系和句子的意思。由于在兒童的經(jīng)驗(yàn)中，句子的結(jié)構(gòu)是名詞動(dòng)詞名詞詞序，表示動(dòng)作者動(dòng)作承受者，因此，他們也會(huì)習(xí)慣于用這種策略去理解被動(dòng)句。如把“小明被小華碰了一下”理解為“小明碰

7、了小華”。研究發(fā)現(xiàn)，詞序策略產(chǎn)生于3歲左右，4歲表現(xiàn)最為強(qiáng)烈，5歲以后逐漸減弱。非語言策略是指兒童在理解一句話或其中的某些詞時(shí)，常常運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)而非這句話本身的語言信息進(jìn)行預(yù)測。例如：認(rèn)為“張老師被小華背著去教室，他的腳跌傷了”中的“他”指的是小華，因?yàn)椤皬埨蠋煹鴤送取迸c他們已有的經(jīng)驗(yàn)不相符。3.語用技能的獲得語言中的許多現(xiàn)象僅從語法和語義兩個(gè)方面無法作出合理的解釋。在人們使用語言進(jìn)行交際的時(shí)候還涉及說話人和聽話人雙方的語言和非語言背景，以及交際當(dāng)時(shí)的語境和具體情境。同樣語法結(jié)構(gòu)的句子在不同的情境中含有不同的含義，而有些語法結(jié)構(gòu)的非常簡單的句子不在一定的情境中就無法理解其意義。語言運(yùn)用

8、可以用來對(duì)具體情境中的交際語言進(jìn)行分析和解釋。語用技能的發(fā)展是學(xué)前兒童語言發(fā)展的一個(gè)重要方面。語用技能是指運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、社?huì)可接受的言語表達(dá)方式去適應(yīng)不同的情境，以達(dá)到一定的目的的語言交際能力。主要表現(xiàn)為兒童如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言形式表達(dá)自己的交往傾向，如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗蚤_展與他人的交談，如何根據(jù)不同情境的需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ńM織語言表達(dá)自己的想法。學(xué)前兒童的語用技能可以從語言操作能力、對(duì)交際外在環(huán)境的感知能力和心理預(yù)備能力三個(gè)方面來進(jìn)行考察。二、 學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)是指教師有目的、有計(jì)劃、有組織地開展的、促進(jìn)兒童語言發(fā)展的教育活動(dòng)。其根本目的是在教師的指導(dǎo)下，促進(jìn)兒童

9、積極主動(dòng)地與人交談，與周圍的語言環(huán)境不斷地交互作用，從而獲得語言經(jīng)驗(yàn)，提高語言能力。（一） 學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的特點(diǎn)1. 特殊性學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)是一種特殊的語言學(xué)習(xí)過程2. 目的性學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的目的是使兒童獲得語言經(jīng)驗(yàn)3. 整合性學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)是整合的教育過程（二） 學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的類型1. 談話活動(dòng)（以后的課程詳細(xì)講解）2. 講述活動(dòng)3. 聽說活動(dòng)4. 文學(xué)活動(dòng)5. 早期閱讀（三） 學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)（重要內(nèi)容）1. 確定活動(dòng)目標(biāo)（1） 活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（2） 目標(biāo)一般應(yīng)包括情感態(tài)度、認(rèn)知和能力三個(gè)維度。（3） 表述目標(biāo)是要簡潔明了，角

10、度一致，最好從幼兒的角度提出發(fā)展性目標(biāo)，不要再出現(xiàn)“讓幼兒”“引導(dǎo)幼兒.”“培養(yǎng)幼兒”等，應(yīng)用“理解”“懂得”“正確使用”等術(shù)語。2. 選擇活動(dòng)內(nèi)容選擇的內(nèi)容應(yīng)具有針對(duì)性、適宜性、情趣性、整合性。3. 策劃活動(dòng)過程（1） 創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，提供必需的物質(zhì)條件（2） 選用靈活多樣的教學(xué)方法（3） 講究多樣的活動(dòng)組織形式（4） 合理地安排活動(dòng)環(huán)節(jié)4. 擬定活動(dòng)方案（1） 活動(dòng)名稱（2） 活動(dòng)目標(biāo)（3） 活動(dòng)準(zhǔn)備（4） 活動(dòng)過程（5） 活動(dòng)反思及評(píng)價(jià)（四） 學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的指導(dǎo)原則1. 幼兒是活動(dòng)主體的原則2. 促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的原則3. 自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則4. 示范與練習(xí)相結(jié)合的原則三

11、、 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中語言領(lǐng)域的解讀（一）綱要中語言領(lǐng)域的總目標(biāo)1. 綱要中語言領(lǐng)域的總目標(biāo)（1）樂意與人交談，講話禮貌。（2）注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語。（3）能清楚地說出自己想說的事。（4）喜歡聽故事、看圖書。（5）能聽懂和會(huì)說普通話。2.解讀幼兒園語言領(lǐng)域教育的總目標(biāo)（1）將情感態(tài)度的目標(biāo)放在首位（2）養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力（3）積極交談，促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展（4）接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，增進(jìn)對(duì)作品的體驗(yàn)與理解（5）培養(yǎng)早期閱讀的興趣，提高對(duì)閱讀和前書寫的技能（二）解讀語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求1.注重真實(shí)語言交往環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2.注重培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣3.注重幼兒語言運(yùn)用

12、能力的培養(yǎng)4.回歸文學(xué)作品學(xué)習(xí)的本意5.注重在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言6.注重早期閱讀能力的培養(yǎng)(三)解讀語言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)1.關(guān)注語言運(yùn)用及語言學(xué)習(xí)環(huán)境2.關(guān)注語言發(fā)展的多元途徑3.關(guān)注幼兒語言學(xué)習(xí)的個(gè)別化特點(diǎn)4.關(guān)注語言障礙幼兒的教育四、課后作業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)語言活動(dòng)的教案第二章 03歲嬰幼兒語言教育活動(dòng)的指導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)1. 理解0-3歲嬰幼兒聽話活動(dòng)、說話活動(dòng)和早期閱讀的目標(biāo)。2. 掌握0-3歲嬰幼兒語言指導(dǎo)的方法和語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本方法。3. 培養(yǎng)和提高設(shè)計(jì)0-3歲嬰幼兒語言教育活動(dòng)的能力和初步具有指導(dǎo)0-3歲嬰幼兒家長語言教育的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件PPT活動(dòng)過程一、0-3歲嬰幼兒聽話活動(dòng)的指導(dǎo)

13、研究表明，嬰幼兒在語言發(fā)展方面，理解先于表達(dá)，即聽話比說話要早得多。所以，培養(yǎng)0-3歲嬰幼兒的良好聽話習(xí)慣，提高其語音聽覺能力，是嬰幼兒語言教育活動(dòng)的重要目標(biāo)。（一）0-3歲嬰幼兒聽話活動(dòng)的目標(biāo)1.喜歡聽優(yōu)美、悅耳的聲音，樂意聽別人的聲音。2.聽到別人對(duì)自己說話時(shí)，能用聲音、手勢、表情或者單詞做出反應(yīng)。3.能安靜地傾聽并參與成人念兒歌、講簡短故事的活動(dòng)。4.能聽懂并執(zhí)行生活常規(guī)的指令。（二）0-3歲嬰幼兒聽話活動(dòng)的內(nèi)容和指導(dǎo)方法A . 01歲嬰兒聽話活動(dòng)的內(nèi)容和指導(dǎo)方法出生后的第一年是嬰兒學(xué)說話的關(guān)鍵期。此時(shí)，嬰兒反復(fù)地自我發(fā)音，其特點(diǎn)是聽得多、說的少，理解多、表達(dá)少。因此，聽話活動(dòng)是01歲嬰

14、兒最重要的語言教育活動(dòng)和內(nèi)容。1 感知聲音的指導(dǎo)方法（1） 創(chuàng)設(shè)有聲的環(huán)境，讓嬰兒感知聲音。（2） 播放優(yōu)美悅耳的輕音樂，適應(yīng)嬰兒產(chǎn)生最初的節(jié)奏感和樂感。（3） 提供盡可能多的不同種類的聲音刺激。（自然界的聲音、人類活動(dòng)的聲音）（4） 尋找聲源。2 辨別語音的指導(dǎo)方法（1） 區(qū)分語調(diào)訓(xùn)練（不同情景，不同表情，不同語調(diào)與嬰兒對(duì)話進(jìn)行訓(xùn)練。）（2） 對(duì)不同頻率、強(qiáng)度、音色聲音的識(shí)別能力訓(xùn)練。（3） 堅(jiān)持每天與嬰兒交談。（大大的蘋果，甜甜的蘋果，紅紅的蘋果。）（4） 給嬰兒長兒歌或念順口溜。3 聽懂詞義的指導(dǎo)方法（1） 訓(xùn)練嬰兒把一些詞與常用物體聯(lián)系起來。a. 動(dòng)作配合法：父母說，“站起來”的時(shí)候，

15、扶嬰兒起來。b. 實(shí)物配合法：“這是勺子，媽媽拿勺子喂寶寶吃飯?！眂. 游戲法：“把小兔拿過來?！保?） 增加語言交流的機(jī)會(huì)。（3） 給嬰兒講故事、念兒歌、唱童謠。B. 13歲嬰幼兒聽話活動(dòng)的指導(dǎo)方法1激發(fā)傾聽興趣2.創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽環(huán)境3.提供嬰幼兒傾聽文學(xué)作品的機(jī)會(huì)4.開展語言游戲（小小錄音機(jī)、猜猜我是誰、小寶寶聽仔細(xì)、傳聲筒游戲）二、0-3歲嬰幼兒說話活動(dòng)的指導(dǎo)（一）0-3歲嬰幼兒說話活動(dòng)的目標(biāo)1.有“說”的興趣。2.能正確發(fā)出基本語音。3.學(xué)說普通話，會(huì)與別人對(duì)話或表達(dá)自己的愿望。4.學(xué)習(xí)圍繞一定的話題交流，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。5.學(xué)說簡單的語句，愿意用語言與人交往。6.學(xué)會(huì)簡短的兒歌。（

16、二）0-3歲嬰幼兒說話活動(dòng)的內(nèi)容和指導(dǎo)方法1.01歲語言準(zhǔn)備階段的指導(dǎo)（1）用兒語和嬰兒說話（2）讓嬰兒看著成人的嘴形說話（3）給嬰兒念故事、唱兒歌（4）指物命名（5）玩一些口腔動(dòng)作游戲或者發(fā)音游戲（6）重復(fù)嬰兒的語音2.11歲半理解語言階段的指導(dǎo)（1）鼓勵(lì)嬰幼兒發(fā)音。（三四月起，發(fā)“a”等音節(jié)。）（2）盡可能多地告訴嬰幼兒有而自己的身體部位和物品名稱及特征。（3）鼓勵(lì)嬰幼兒學(xué)習(xí)人的稱呼并說一些日常禮貌用語。（4）看圖說話。（5）鼓勵(lì)嬰幼兒用語言和首飾表達(dá)需要。3.1歲半3歲語言表達(dá)階段的指導(dǎo)概念：語言發(fā)展的關(guān)鍵期 口語學(xué)習(xí)敏感期（1） 讓嬰幼兒表達(dá)自己的需求。（2） 給嬰幼兒看圖書說故事而不

17、是念故事。（3） 教嬰幼兒學(xué)念兒歌。（4） 鼓勵(lì)嬰幼兒自由地復(fù)述所見所聞。（5） 用不同的話表達(dá)相同的內(nèi)容。（寶寶是媽媽的兒子；我是寶寶的媽媽。）三、0-3歲嬰幼兒早期閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)閱讀是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。嬰幼兒如果能及早開始閱讀，將有助其腦力及語言能力的發(fā)展。雖然嬰幼兒還不認(rèn)字，但是并不代表他不能讀書。嬰幼兒通過咬、翻、抓等對(duì)圖書的探索行動(dòng)，也可以開展他的閱讀之旅。（一）03歲嬰幼兒早期閱讀活動(dòng)的目標(biāo)1. 提高對(duì)圖書、符號(hào)、標(biāo)志和文字的興趣。2. 有擺弄圖書的意識(shí)，能在成人的指導(dǎo)下翻閱圖書。3. 手指點(diǎn)讀圖書及周圍事物等。4. 喜歡看圖，聽故事。（二）03歲嬰幼兒早期閱讀的指導(dǎo)方法1. 選

18、擇適合的早期閱讀材料一歲特點(diǎn)：選擇單幅、不連貫的圖片，形象要大，色彩鮮艷，內(nèi)容簡單等等。兩歲特點(diǎn)：喜歡問“這是什么”，心理學(xué)稱為“命名期”，擴(kuò)展大生活范圍。兩至三歲：嬰幼兒讀物分為圖片和圖書兩大類。2. 開展親子共讀活動(dòng)補(bǔ)充家庭教育、早教、胎教等，父母是孩子的第一位老師。（1）01歲嬰兒的親子共讀 06個(gè)月：每天為嬰兒閱讀，目的是讓嬰兒熟悉父母的聲音，習(xí)慣看到書、撫摸書，產(chǎn)生對(duì)書的興趣，形成閱讀的自然習(xí)慣。 6個(gè)月1歲：教嬰幼兒認(rèn)識(shí)畫面中的物體和名稱。嬰兒的認(rèn)讀方式是整體認(rèn)讀。（2）12歲嬰幼兒的親子共讀a從身邊小事入手。b. 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。c. 聲情并茂地朗讀圖書的內(nèi)容。d. 發(fā)揮嬰幼

19、兒的想象。（3）23歲嬰幼兒的親子共讀a. 安排好合適的閱讀時(shí)間。b. 培養(yǎng)閱讀興趣。c. 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技能。四、0-3歲嬰幼兒語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一對(duì)一的個(gè)別化教學(xué)方式是當(dāng)前中國03歲嬰幼兒最合適的、最主要的指導(dǎo)形式。實(shí)施個(gè)別化教學(xué)就是根據(jù)嬰幼兒的個(gè)別特點(diǎn)而進(jìn)行的有的放失的教育培養(yǎng)。1. 游戲活動(dòng)在03歲嬰幼兒語言教育的重要性2. 設(shè)計(jì)03歲嬰幼兒語言教育活動(dòng)的基本原則（1） 活動(dòng)性、游戲性原則（2） 整體教育思想（獨(dú)立的人、完整的人、生長發(fā)育中的人）（3） 差異性原則（4） 環(huán)境育人的原則（5） 反復(fù)性原則（反復(fù)操作同一種玩具，反復(fù)傾聽一個(gè)故事）3. 編制個(gè)別化語言教育游戲

20、活動(dòng)的基本內(nèi)容（1） 了解03歲應(yīng)有語言發(fā)展的基本狀況（2） 確定教學(xué)計(jì)劃的起點(diǎn)和游戲活動(dòng)的內(nèi)容（3） 制定適宜的游戲目標(biāo)（4） 實(shí)施游戲活動(dòng)的相關(guān)服務(wù)設(shè)施（5） 實(shí)施游戲活動(dòng)中的觀察和評(píng)估（6） 實(shí)施游戲中需要注意的事項(xiàng)4. 游戲活動(dòng)方案編寫的基本格式（1） 游戲名稱（2） 游戲準(zhǔn)備（3） 游戲玩法（4） 注意事項(xiàng)五、 布置作業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)說話游戲活動(dòng)第三章 幼兒園談話活動(dòng)的指導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)1. 理解幼兒園談話活動(dòng)的內(nèi)涵和基本特征2. 明確幼兒園談話活動(dòng)的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)，學(xué)習(xí)制定談話活動(dòng)的目標(biāo)，掌握幼兒園談話活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施的基本思路和結(jié)構(gòu)。3. 提高設(shè)計(jì)和組織實(shí)施幼兒園談話活動(dòng)的能力，了解

21、評(píng)價(jià)談話活動(dòng)成的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備案例 課件PPT活動(dòng)過程一、 幼兒園談話活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)1. 幼兒園談話活動(dòng)的內(nèi)涵及教育價(jià)值（1） 幼兒園談話活動(dòng)的內(nèi)涵（2） 幼兒園談話活動(dòng)的教育價(jià)值a. 有利于幼兒提高口語交際能力，學(xué)會(huì)人際交往b. 有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展c. 豐富幼兒知識(shí)，促進(jìn)信息交流d. 促進(jìn)幼兒養(yǎng)成禮貌的語言習(xí)慣2. 幼兒園談話活動(dòng)的特征（1） 談話活動(dòng)具有一個(gè)明確的話題（2） 談話活動(dòng)擁有豐富的談話素材（3） 談話活動(dòng)是多方互動(dòng)交流的過程（4） 談話活動(dòng)的語境寬松自由（5） 教師在談話活動(dòng)中起間接引導(dǎo)作用3. 幼兒園談話活動(dòng)的類型（1） 日常生活中的活動(dòng)（日常個(gè)別談話、日常集體談話）（

22、2） 有計(jì)劃的談話活動(dòng)二、 幼兒園談話活動(dòng)的教育目標(biāo)1. 充分發(fā)揮幼兒在談話活動(dòng)中的主體作用2. 強(qiáng)調(diào)幼兒在談話中的全面發(fā)展3. 突出談話活動(dòng)的實(shí)踐性4. 注重談話活動(dòng)中基本交談規(guī)則的學(xué)習(xí)三、 幼兒園談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織1. 幼兒園談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)（1） 選定談話活動(dòng)的話題（2） 確定明確適宜的談話活動(dòng)目標(biāo)（3） 做好談話活動(dòng)的準(zhǔn)備工作（4） 安排科學(xué)有序的談話活動(dòng)流程2. 幼兒園談話活動(dòng)的組織（1） 創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題（2） 引出幼兒圍繞話題運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談（3） 圍繞中心話題擴(kuò)展談話內(nèi)容3. 幼兒園談話活動(dòng)的評(píng)析第四章 幼兒園講述活動(dòng)的指導(dǎo)活動(dòng)準(zhǔn)備1. 理解幼兒園講述活動(dòng)的內(nèi)涵及

23、特征，明確講述活動(dòng)的類型、教育總目標(biāo)與各年齡班的目標(biāo)。2. 初步掌握講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與評(píng)析要點(diǎn)。3. 鍛煉和提高講述活動(dòng)撰寫，組織以及評(píng)析的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件PPT活動(dòng)過程一、 幼兒園講述活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)1. 幼兒園講述活動(dòng)的內(nèi)涵及教育價(jià)值（1） 幼兒園講述活動(dòng)的內(nèi)涵（2） 幼兒園講述活動(dòng)的教育價(jià)值a. 使幼兒的講述能力得到提升，逐漸養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。b. 使幼兒的獨(dú)白語言能力得到鍛煉，逐漸增強(qiáng)幼兒講述的連貫性。c. 使幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的順序和方法，初步培養(yǎng)幼兒的邏輯思維。d. 使幼兒的思維和想象力得以發(fā)展，逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。2. 幼兒園講述活動(dòng)的特征a. 講述活動(dòng)具有一定的憑借物b.

24、 講述活動(dòng)具有相對(duì)正式的語境c. 講述活動(dòng)要運(yùn)用獨(dú)白語言d. 講述活動(dòng)需要幼兒多種能力的參與3. 幼兒園講述活動(dòng)與談話活動(dòng)的比較a. 目標(biāo)不同b. 內(nèi)容不同c. 語言運(yùn)用方式不同d. 語境不同4. 幼兒園講述活動(dòng)的類型A. 按語言的主要表達(dá)方式分類a. 敘事性講述b. 說明性講述c. 描述性分類d. 議論性分類B. 按憑借物特點(diǎn)分類a. 圖片講述b. 實(shí)物講述c. 情景（境）講述d. 音響講述e. 動(dòng)畫片講述對(duì)點(diǎn)案例：戶外情景講述“熱鬧的農(nóng)場”二、 幼兒園講述活動(dòng)的教育目標(biāo)（一） 幼兒園講述活動(dòng)的總目標(biāo)1. 幼兒園講述活動(dòng)總目標(biāo)的內(nèi)容2. 幼兒園講述活動(dòng)總目標(biāo)的內(nèi)涵分析a. 培養(yǎng)幼兒的感知理解

25、能力b. 培養(yǎng)幼兒在集體場合自然大方講話的態(tài)度c. 培養(yǎng)幼兒運(yùn)用規(guī)范語言進(jìn)行講述的能力d. 培養(yǎng)幼兒應(yīng)對(duì)場合的語言調(diào)節(jié)技能（二） 幼兒園講述活動(dòng)各年齡班的目標(biāo)小班（略）中班（略）大班（略）（三） 幼兒園講述活動(dòng)目標(biāo)的制定1. 根據(jù)綱要精神整合講述目標(biāo)2. 根據(jù)“三維目標(biāo)”制定講述目標(biāo)3. 根據(jù)幼兒的已有講述經(jīng)驗(yàn)制定目標(biāo)4. 根據(jù)幼兒不同年齡段的講述能力發(fā)展制定講述目標(biāo)三、 幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（一） 幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)1. 確立具體明確的講述活動(dòng)目標(biāo)2. 選擇合適的講述活動(dòng)3. 做好講述活動(dòng)前的準(zhǔn)備，恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式a. 物質(zhì)準(zhǔn)備即教具b. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備4. 設(shè)計(jì)科學(xué)合理的講述活動(dòng)流程a.

26、感知理解講述對(duì)象b. 運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述c. 引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)d. 鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)（二） 幼兒園講述活動(dòng)的組織1. 圖片講述活動(dòng)的組織a. 觀察圖片b. 啟發(fā)提問c. 組織個(gè)別講述d. 組織完整講述e. 擴(kuò)展講述經(jīng)驗(yàn)2. 情境表演講述的組織a. 創(chuàng)設(shè)情境，觀看表演b. 討論交流c. 完整交流d. 集中傾聽（三） 幼兒園講述活動(dòng)的評(píng)析1. 講述的目標(biāo)制定是否切實(shí)可行2. 講述活動(dòng)中選取的憑借物是否恰當(dāng)3. 講述活動(dòng)過程中是否創(chuàng)設(shè)了相對(duì)正式的語言運(yùn)用環(huán)境4. 講述活動(dòng)的組織是否促進(jìn)幼兒獨(dú)白語言的發(fā)展第五章 幼兒園聽說活動(dòng)的指導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)：1. 理解幼兒園聽說游戲活動(dòng)的內(nèi)涵及特征，明確幼兒園聽說

27、游戲的主要類型和。教育目標(biāo)。2. 初步掌握幼兒園聽說游戲設(shè)計(jì)、組織指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。3. 鍛煉聽說游戲計(jì)劃的撰寫能力、組織聽說游戲的能力和評(píng)價(jià)聽說游戲成效的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件PPT活動(dòng)過程：一、 幼兒園聽說游戲的基本認(rèn)識(shí)1. 幼兒園聽說游戲的內(nèi)涵見課本116頁2. 幼兒園聽說游戲的特征（1） 語言教育目標(biāo)內(nèi)隱于游戲之中（2） 游戲規(guī)則是語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容（3） 活動(dòng)過程逐步擴(kuò)大游戲的成分3. 幼兒園聽說游戲的類型a. 語音練習(xí)的游戲b. 詞匯練習(xí)的游戲c. 句子和語法練習(xí)的游戲d. 表述能力練習(xí)的游戲二、 幼兒園聽說游戲的教育目標(biāo)1. 幼兒園聽說游戲的總目標(biāo)（1） 幼兒園聽說游戲總目標(biāo)的內(nèi)容

28、（略）（2） 幼兒園聽說游戲活動(dòng)總目標(biāo)的內(nèi)涵分析a. 注重按一定規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)b. 注重提高幼兒積極傾聽的水平c. 注重幼兒在語言交往中的語言能力和素質(zhì)的發(fā)展2. 幼兒園聽說游戲各年齡班的目標(biāo)（略）3. 幼兒園聽說游戲目標(biāo)的制定a. 所確立的目標(biāo)要準(zhǔn)確b. 所確立的目標(biāo)要重點(diǎn)突出c. 所確立的目標(biāo)要全面三、 幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)與組織（一） 幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)1. 游戲內(nèi)容的選擇a. 游戲要有趣味性b. 游戲規(guī)則要明確c. 游戲內(nèi)容要難易適度2. 游戲目標(biāo)的制定3. 游戲材料的準(zhǔn)備a. 要考慮材料與活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系。b. 要考慮材料的數(shù)量。c. 要考慮材料的典型特征。4. 游戲過程的安排

29、a. 設(shè)置游戲情境。b. 交代游戲規(guī)則。c. 教師引導(dǎo)游戲。d. 幼兒自主游戲。（二） 幼兒園聽說游戲的組織1. 創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。2. 教師講解游戲玩法及規(guī)則3. 教師帶領(lǐng)幼兒游戲，進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則，理解游戲的程序。4. 幼兒自主游戲，完成游戲任務(wù)。（三） 幼兒園聽說游戲的評(píng)析1. 評(píng)析內(nèi)容的選擇情況2. 評(píng)析游戲目標(biāo)的確定情況3. 評(píng)析游戲的準(zhǔn)備情況4. 評(píng)析過程的指導(dǎo)情況布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一篇聽說游戲活動(dòng)方案第六章 幼兒園文學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)：1. 理解文學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵、教育價(jià)值及活動(dòng)特征，明確幼兒園開展文學(xué)活動(dòng)的主要類型和教育目標(biāo)。2. 初步掌握各類文學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織

30、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。3. 鍛煉和提高撰寫文學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的能力、組織文學(xué)活動(dòng)的能力以及評(píng)析文學(xué)活動(dòng)成效的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件PPT活動(dòng)過程：一、 幼兒園文學(xué)活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)（一） 幼兒園文學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵及教育價(jià)值1. 幼兒園文學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵見課本138頁2. 幼兒園文學(xué)活動(dòng)的教育價(jià)值（1） 導(dǎo)思（2） 染情（3） 益智（4） 添趣案例：豬八戒吃西瓜膽小先生賣火柴的小姑娘拔蘿卜（二） 幼兒園文學(xué)活動(dòng)的特征及類型1. 幼兒文學(xué)活動(dòng)的節(jié)本特征（1） 圍繞文學(xué)作品展開學(xué)習(xí)活動(dòng)（2） 蘊(yùn)涵著審美感染的學(xué)習(xí)過程（3） 呈現(xiàn)出多層次的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)故事野貓的城市（4） 提供多種交互作用的學(xué)習(xí)途徑2. 幼兒園文學(xué)活動(dòng)的主要類型

31、（1） 作品欣賞活動(dòng)（2） 作品表現(xiàn)活動(dòng)（3） 作品創(chuàng)編活動(dòng)（三） 幼兒園文學(xué)活動(dòng)的選材要求及作品賞析1. 幼兒文學(xué)作品的選材要求（1） 形象要具體鮮明，語言淺顯易懂（2） 情節(jié)要有趣，結(jié)構(gòu)條理清楚（3） 主題要健康明朗，內(nèi)容豐富多樣2. 幼兒園文學(xué)活動(dòng)的作品賞析對(duì)點(diǎn)案例：（1） 幼兒詩歌：小老鼠上燈臺(tái)（2） 幼兒散文：春雨沙沙（3） 幼兒故事：金黃色的馬車藍(lán)色的樹葉二、 幼兒園文學(xué)活動(dòng)的教育目標(biāo)（一） 幼兒園文學(xué)活動(dòng)的總目標(biāo)1. 幼兒園文學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容（1） 情感、態(tài)度方面（2） 認(rèn)知、習(xí)慣方面（3） 技能、能力方面2. 幼兒園文學(xué)活動(dòng)總目標(biāo)的內(nèi)涵分析（1） 讓幼兒享受參與文學(xué)活動(dòng)的樂趣（

32、2） 提高幼兒對(duì)語言多樣性案例：雞窩里飛出金鳳凰 小弟和小貓（3） 使幼兒掌握傾聽和藝術(shù)發(fā)生的技能a. 傾聽b. 朗誦c. 講述案例：猜猜我有多愛你（4） 發(fā)展幼兒的藝術(shù)想象力和審美創(chuàng)造力（二） 幼兒園文學(xué)活動(dòng)各年齡班的目標(biāo)小班（見課本151頁）中班（見課本152頁）大班（見課本152頁）（三） 幼兒園文學(xué)活動(dòng)的制定1. 全面性（認(rèn)知、能力、情感和態(tài)度三個(gè)方面）2. 針對(duì)性a. 針對(duì)文學(xué)作品類型b. 針對(duì)具體文學(xué)體裁c. 針對(duì)不同的年齡班3. 一致性a. 要求上應(yīng)與上級(jí)目標(biāo)保持一致b. 描述上應(yīng)做到主體一致三、 幼兒園文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（一） 幼兒園文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)1. 初步感知作品2. 理解

33、體驗(yàn)作品3. 遷移作品經(jīng)驗(yàn)4. 創(chuàng)造性表現(xiàn)作品對(duì)點(diǎn)案例：借你一把傘（中班）（二） 幼兒園文學(xué)活動(dòng)的組織1. 故事活動(dòng)a. 欣賞故事對(duì)點(diǎn)案例：講故事曹沖稱象；講故事陶罐和鐵罐；講故事聰明的烏龜b. 表現(xiàn)故事復(fù)述故事故事表演游戲c. 編構(gòu)故事三種類型：一是擴(kuò)編和續(xù)編；二是轉(zhuǎn)換編構(gòu)；三是獨(dú)立完整編構(gòu)。2. 詩歌、散文活動(dòng)a. 欣賞詩歌、散文b. 朗誦、表演詩歌、散文c. 仿編詩歌、散文（三） 幼兒園文學(xué)活動(dòng)的評(píng)析1. 活動(dòng)內(nèi)容是否符合幼兒審美需要和年齡特征2. 活動(dòng)方式是否利于幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展第七章 幼兒園早期閱讀的指導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)1. 理解幼兒園早期閱讀活動(dòng)的內(nèi)涵、教育價(jià)值及活動(dòng)特征，明確幼兒園早期

34、閱讀活動(dòng)的主要類型和教育目標(biāo)。2. 初步掌握幼兒園早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。3. 鍛煉撰寫早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力、組織早期閱讀活動(dòng)的能理解評(píng)價(jià)早期閱讀活動(dòng)成效的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備課件PPT活動(dòng)過程一、 幼兒園早期閱讀的基本認(rèn)識(shí)（一） 幼兒園早期閱讀的內(nèi)涵及教育價(jià)值思考：當(dāng)前幼兒園在開展早期閱讀活動(dòng)存在的誤區(qū)引導(dǎo)：早期閱讀簡單等同認(rèn)字、識(shí)字和寫字活動(dòng)，將圖畫書閱讀與看圖講述、看圖講故事、故事教學(xué)等活動(dòng)混淆在一起。原因：根源在于沒有全面理解早期閱讀的內(nèi)涵，不明確早期閱讀的教育價(jià)值。解決策略：有效指導(dǎo)閱讀活動(dòng)的前提條件，是對(duì)早期閱讀的內(nèi)涵和教育價(jià)值的分析、理解。1. 早期閱讀的內(nèi)涵早期閱讀

35、是指06歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象生動(dòng)的讀講來理解讀物的活動(dòng)。幼兒園早期閱讀活動(dòng)的含義（課本173頁）2. 早期閱讀的教育價(jià)值（1） 愉悅身心，增加幼兒的生活情趣。（2） 開闊視野，豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。（3） 增進(jìn)交流，提高幼兒的語言水平（4） 刺激大腦，開發(fā)幼兒的智力潛能。（5） 學(xué)習(xí)閱讀，培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)能力。（二） 圖畫書的選擇與賞析1. 圖畫書的選擇考慮的原則：情趣性、藝術(shù)性、教育性、科學(xué)性、適應(yīng)性等原則。觀看親愛的小魚繪本2. 圖畫書的賞析賞析顏色繪本的封面、扉頁、內(nèi)頁的插畫賞析猜猜我有多愛你繪本故事（三） 幼兒園早期閱讀的特征1. 良好的閱讀環(huán)境觀看環(huán)境創(chuàng)設(shè)

36、的圖片思考幼兒園與家庭閱讀區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)2. 豐富的閱讀材料特點(diǎn)：直觀、形象、生動(dòng)、具體。材料：圖書、畫報(bào)、雜志、光盤等。題材：生活、科學(xué)、環(huán)境、生命教育、親情、克服困難、奇險(xiǎn)經(jīng)歷等。文體：童謠、兒童詩、故事、傳記、散文、劇本等。3. 多樣的閱讀形式（1） 引導(dǎo)幼兒閱讀不同類型的圖畫書（2） 日常生活中引導(dǎo)幼兒閱讀廣告招牌、街上的標(biāo)志、餐館的菜單、家中的電話簿、玩具的說明書等。4. 整合的閱讀活動(dòng)（1） 幼兒認(rèn)知的綜合整體。（2） 口頭語言與書面語言的整體。（3） 語言內(nèi)容與其他學(xué)科內(nèi)容相互聯(lián)系的整體。（4） 幼兒學(xué)習(xí)、教育與生活融合一起的整體。圖畫書月亮的味道的封面與內(nèi)頁5. 鮮明的文化背景

37、引導(dǎo)幼兒理解母語的特性與文化背景（認(rèn)識(shí)漢字的起源、漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律、漢字的書寫工具、嘗試運(yùn)用毛筆寫字、作畫等）觀看圖片：有趣的象形文字、文房四寶（四） 幼兒園早期閱讀的類型1. 專門性的閱讀活動(dòng)(1) 閱讀教學(xué)活動(dòng)(2) 閱讀區(qū)活動(dòng)2. 滲透性的閱讀環(huán)境（1） 日常生活中的自由閱讀幼兒園的一日生活環(huán)節(jié)中，包括晨間接待、早談、早操、早點(diǎn)、集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、午餐、午間活動(dòng)、午點(diǎn)、戶外活動(dòng)等各環(huán)節(jié)之中和各環(huán)節(jié)之間自然結(jié)合、隨機(jī)開展的閱讀活動(dòng)。（2） 游戲活動(dòng)中的閱讀活動(dòng)指在各類游戲中滲透閱讀的內(nèi)容，或利用閱讀的手段，結(jié)合閱讀的要素，強(qiáng)化閱讀教育功能的活動(dòng)。如角色游戲中玩“書店”“書吧”的游戲。表演游戲中根據(jù)圖書的內(nèi)容進(jìn)行的表演。（3） 領(lǐng)域教育中的閱讀活動(dòng)五大領(lǐng)域：幼兒園健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)和語言領(lǐng)域科學(xué)活動(dòng)：顏色的變化記錄觀察；美術(shù)活動(dòng)：好看的色彩（4） 家庭生活中的親子閱讀親子閱讀是早期閱讀的一種有效形式。親子之間親密地共同進(jìn)行有關(guān)閱讀活動(dòng)，如一起閱讀圖畫書