《春酒》教學(xué)反思

1、春酒教學(xué)反思春酒是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，作者琦君以清新淡雅的文字，為我們構(gòu)建了一幅兼具人情美與風(fēng)俗美的動(dòng)人場景，濃濃春酒陶醉了無數(shù)讀者的心，也勾起了眾人的故土之思，民族之情。所以，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我注重對(duì)美的探究，努力使學(xué)生的審美情趣得到潛移默化的熏陶，更激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)愁文化的注重。這堂課上完后，自己感覺還不錯(cuò)。學(xué)生配合也積極，課堂氣氛熱烈，融洽?；剡^頭來思考這節(jié)課，我覺得做得好的有以下幾個(gè)方面：一、追求師生的互動(dòng)美語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，那就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。只有在師生的有效互動(dòng)中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能無拘無束，暢所欲言。這

2、堂課上，我與學(xué)生一直處于“對(duì)話”的狀態(tài)。尤其是針對(duì)這篇散文人物形象鮮明的特點(diǎn)，持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生品讀春酒中人物描寫，體味作者情感，感受人情美，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，在師生的共同賞析中碰撞出智慧的火花。二、突出學(xué)生的主體美課堂上，學(xué)生大都能夠積極地參與，整堂課在各個(gè)環(huán)節(jié)中都盡量凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過自主閱讀，相互交流，探究閱讀學(xué)習(xí)的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂效率，也使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。尤其是在場面分析階段，以場面分析帶動(dòng)學(xué)生感受風(fēng)俗美，各小組針對(duì)不同任務(wù)完成，在團(tuán)體協(xié)作中加深對(duì)課文的理解。三、創(chuàng)設(shè)課堂的情境美本課教學(xué)中，通過多角度的使用多媒體素材，如通過春節(jié)圖片營造氣氛，讓學(xué)生沉醉在濃濃

3、的傳統(tǒng)春節(jié)氛圍中。另外，引用琦君的其他作品中的相關(guān)語句，多角度介紹琦君。在情境中引發(fā)學(xué)生思考，加深了對(duì)課文的理解，很多學(xué)生都說出了個(gè)性化品讀體驗(yàn)。但仍有一些地方不夠完善，需要改進(jìn)。1、時(shí)間分布不夠合理。特別是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀鄉(xiāng)愁題材的著名詩歌，原本應(yīng)該是這堂課的亮點(diǎn)，但因?yàn)闀r(shí)間太過緊湊，學(xué)生還未能通過多次誦讀達(dá)到對(duì)詩情的體會(huì)。2、對(duì)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位開發(fā)不夠，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式的指導(dǎo)有待增強(qiáng)。課堂上，對(duì)學(xué)生不太放心，仍是我講得多些，很多地方?jīng)]有放開讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維也還沒完全打開。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也很單一，即使也有自主探究的方式的使用，但學(xué)生仍以回答問題為主，合作探究的方式基本上沒落到實(shí)處。如果再有機(jī)會(huì)上這樣的課，我想我會(huì)更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的開發(fā)，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)效性、主動(dòng)性實(shí)行指導(dǎo)，真正貫徹學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位。 當(dāng)然，這堂課的拓展部分能夠更加深入一些，能夠讓學(xué)生到民