屆金版學案高考總復習地理課件第三部分區(qū)域可持續(xù)第十三章區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設第節(jié)森林的開發(fā)和保護以亞馬孫熱帶雨林為例廣東專版

1、高考總復習地理,第三部分區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 第十三章區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設 第2節(jié)森林的開發(fā)和保護 以亞馬孫熱帶雨林為例,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,基礎1 森林資源的作用與現狀,學案導學,1森林的重要作用。 (1)經濟價值：重要的_。 (2)生態(tài)價值：調節(jié)氣候、_、涵養(yǎng)水源、_、凈化空氣、_、吸煙除塵、_、繁衍物種和維護生物多樣性等。 2森林減少產生的影響：全球氣候失調、_、自然災害頻發(fā)、_等,自然資源,穩(wěn)定大氣成分,保持水土,美化環(huán)境,防風固沙,生態(tài)環(huán)境惡化,生物多樣性銳減,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,想一想】 有人說森林是“大自然的總調度室”。下面一些形象比喻，想一想各蘊含

2、了森林的哪一種環(huán)境功能：A.天然“凈化器”；B.天然“吸塵器”；C.天然“蓄水池”；D.天然“綠色衛(wèi)士”；E.天然“消聲器”；F.天然“美容師,學案導學,答案：A.凈化空氣；B.吸煙滯塵；C.涵養(yǎng)水源；D.保護農田；E.減弱噪聲；F.美化環(huán)境,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,基礎2 雨林的全球環(huán)境效應,學案導學,1集中分布區(qū)：_、非洲剛果河流域和南美洲_流域。 2全球環(huán)境效應。 (1)影響全球大氣中_的平衡，被稱為“地球之肺”。 (2)促進全球_、調節(jié)全球水平衡。 (3)世界_寶庫,東南亞地區(qū),亞馬孫河,碳氧,水循環(huán),生物基因,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,想一想】 亞馬孫熱

3、帶雨林被稱為“地球之肺”是因為() A能夠吸納和調節(jié)大量降水 B深刻影響著地球大氣中的碳氧平衡 C促進全球水循環(huán)，調節(jié)全球水平衡 D能涵養(yǎng)水源，凈化水質,學案導學,B,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,基礎3 雨林的全球環(huán)境效應,學案導學,1雨林生態(tài)的優(yōu)勢：_強烈，_旺盛，生物生長_。 2雨林生態(tài)脆弱性的表現。 (1)_分解和_再循環(huán)旺盛，長期高溫多雨的氣候，養(yǎng)分流失過多，土壤一般很貧瘠。 (2)雨林生長所需要的養(yǎng)分幾乎全部儲存在地上的_，植被最容易遭受破壞。 (3)_被毀、_遭受強烈淋洗而喪失，雨林生態(tài)系統(tǒng)很難恢復,有機質,光合作用,生物循環(huán),迅速,養(yǎng)分,植物體內,雨林植被,養(yǎng)分,學案

4、導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,想一想】 有人說熱帶雨林是“長著綠色森林的沙漠”，為什么,學案導學,答案：(1)在茂密的森林覆蓋下，與沙漠地區(qū)有著相同貧瘠的土壤；(2)熱帶雨林與沙漠都有一樣脆弱的生態(tài)環(huán)境，一旦被破壞，恢復相當困難,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,基礎4 亞馬孫開發(fā)計劃及其影響,學案導學,1雨林被毀的原因：過度的_(遷移農業(yè))、大規(guī)模的農場和牧場開發(fā)、_以及采礦、水利和公路建設。 2亞馬孫開 發(fā)計劃,跨國企業(yè),焚耕開墾,商業(yè)性木材采伐,橫貫公路,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,基礎5 雨林的前途開發(fā)還是保護,學案導學,1當前背景下：應該把_放在第一位。 2保

5、護措施。 (1)鼓勵_性的開發(fā)方式，如雨林觀光、生態(tài)旅游等。 (2)加強雨林管理和保護，建立_。 (3)加強環(huán)境教育，提高公民環(huán)保意識。 (4)設立國際基金，使當地從管理和保護中獲益。 (5)森林_與更新造林相結合。 (6)加強_的建設，減少移民和農耕進入雨林區(qū)的機會,保護,保護,自然保護區(qū),選擇性采伐,雨林緩沖區(qū),學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,想一想】 亞馬孫熱帶雨林是地球上現存面積最大、保存比較完整的一片原始森林，其中60%分布在巴西境內。但是，20世紀70年代以來，隨著巴西政府對亞馬孫地區(qū)大規(guī)模開發(fā)計劃的實施，這片雨林的前景引起了全世界的廣泛關注。據此完成(1)(2)題。 (1

6、)大面積的砍伐森林有可能引發(fā)的環(huán)境問題是() 空氣中CO2濃度增加造成臭氧層空洞水土流失嚴重，環(huán)境惡化許多物種滅絕 A B C D,學案導學,D,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,2)雨林中土壤貧瘠的原因是() 養(yǎng)分主要儲存在植物體內 土壤長期受到高溫多雨的淋洗 熱帶雨林常綠，缺少枯枝落葉 養(yǎng)分再循環(huán)的速度緩慢 A B C D,學案導學,A,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,考點1 森林的生態(tài)效益和熱帶雨林的全球環(huán)境效應,考點研析,讀懂重要圖表,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,考點研析,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,考點研析

7、,讀懂重要圖表 【關鍵點二】 【關鍵點一】世界主要森林分布,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,考點研析,方法技巧 目前世界原始森林并非只分布在亞馬孫熱帶雨林區(qū) 世界現存的原始森林主要集中分布在亞寒帶針葉林和熱帶雨林地區(qū)，而亞寒帶針葉林主要分布于亞洲和北美洲北部，東南亞地區(qū)、非洲剛果河流域和南美洲亞馬孫流域是熱帶雨林的三大集中分布區(qū),學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,考點研析,關鍵點二】雨林的全球環(huán)境效應,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,考點研析,知識拓展】 濕地的類型、功能及濕地(沼澤)形成的原因 1濕地類型。 (1)天然濕地：沼澤、灘涂、河流、湖泊、低潮時水深不超過6 m

8、的淺海區(qū)等。(2)人工濕地：水庫、稻田等。 2濕地的功能。 (1)濕地的產出功能：濕地能產出人類所需要的副食品、糧食、藥材、木材及珍稀動植物(“資源的寶庫”)。(2)濕地的調節(jié)功能：濕地能調節(jié)氣候，調蓄洪水(“天然空調機”“天然水庫”)。(3)濕地的生態(tài)功能：濕地能維持生物的多樣性，保持周圍生態(tài)的穩(wěn)定與平衡(“生命的搖籃”,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,考點研析,4)濕地的降解功能：濕地中的許多挺水、浮水和沉水植物，能夠在其組織中富集、分解、吸收有害物質，降解環(huán)境污染(“地球之腎”)。(5)濕地的其他功能：美化環(huán)境，可作為旅游地，具有航運功能，是各種動物的棲息地(“鳥類的樂園”)。

9、3沼澤濕地的形成原因。 沼澤地的形成一般與降水量(水位季節(jié)變化)、蒸發(fā)量、下滲量、排泄能力、水網密度有關。如(1)三江平原地區(qū)沼澤地形成的主要原因為地勢低平，排水不暢；氣溫低，蒸發(fā)弱；凍土發(fā)育，不易下滲。(2)青藏高原濕地成因為海拔高，氣溫低，蒸發(fā)量?。槐ǚe雪融水較多；低洼地易積水；地下凍土層，不易下滲。(3)長江中下游平原濕地成因為降水豐富；河湖較多，地表水豐富；地勢低平，排水不暢,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,考點研析,把握高考方向 方向1區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設濕地 (2013海南卷)地處干旱區(qū)的寧夏銀川市，其周邊地區(qū)曾廣布湖泊，明清時有“七十二連湖”的說法。20世紀80年代銀川周邊

10、湖泊所剩無幾。1999年開始，銀川實施恢復濕地的計劃。下圖示意銀川周圍目前的湖泊分布。據此完成(1)(2)題,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,考點研析,1)20世紀80年代銀川周邊湖泊所剩無幾的主要原因是() A泥沙淤積 B氣候變暖 C排水造田 D黃河來水量減少 (2)疏浚、恢復湖泊濕地，對銀川環(huán)境的直接影響是() 增強城市排污能力增加城市空氣濕度 美化城市環(huán)境增大城市氣溫年較差 A B C D,C,B,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,考點研析,解題思路】 第一步：審題，獲取關鍵信息。 第(1)題，“1999年開始，銀川實施恢復濕地的計劃”提示人為原因導致濕地減少。第(2)題，

11、濕地是重要的生態(tài)系統(tǒng)。 第二步：綜合信息，分析解題。 第(1)題，由于黃河水的灌溉，使寧夏平原成為我國重要的農耕區(qū)。20世紀80年代人口數量的增加導致過度圍墾湖泊。結合材料中銀川實施恢復濕地的計劃可說明湖泊的減少主要是人為因素造成的。第(2)題，湖泊濕地對氣候具有調節(jié)作用，有增加空氣濕度增加降水量和降低氣溫的年較差；具有調節(jié)徑流的作用，可以減少洪澇災害；具有增加生物多樣性，美化環(huán)境的作用。 第三步：寫出你的答案,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,考點研析,微專題,生態(tài)環(huán)境問題的分析思路 每一種生態(tài)環(huán)境問題都具有一定的區(qū)域特征，針對不同地區(qū)的區(qū)域特征可以判斷該地區(qū)容易出現什么樣的生態(tài)環(huán)境問

12、題。產生生態(tài)問題的原因有自然原因(多與區(qū)域特征有關)，也有人為原因(人類不合理的生產、生活活動造成的)。下圖為我國主要生態(tài)問題的成因及防治措施,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,考點研析,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,考點研析,1水土流失的原因、治理措施(黃土高原、江南丘陵紅色荒漠化、西南地區(qū)石漠化、南亞、東南亞地區(qū),學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,考點研析,2.土地沙漠化的原因、治理措施(我國西北、中亞、西亞、非洲、澳大利亞、美國西部內陸、秘魯、阿根廷、巴西等地區(qū),學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,考點研析,3土壤鹽堿化的原因、治理措施,學案導學 考點研析 課堂

13、訓練,欄目鏈接,考點研析,2013海南卷)我國干旱區(qū)某區(qū)域近30多年胡楊大量死亡，沙化面積擴大，生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢有所加強。下圖顯示該區(qū)域地區(qū)生產總值及地下水埋深的變化。據此完成下題。 分析該區(qū)域生態(tài)環(huán)境惡化的原因，并提出此類地區(qū)遏制生態(tài)環(huán)境惡化的主要措施,應用提升,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,考點研析,解析：根據圖示：該地區(qū)生產總值不斷上升，而地下水的埋藏深度在加大，說明區(qū)域經濟發(fā)展依賴地下水的開采，地下水大量開采，導致地下水下降，引起生態(tài)環(huán)境惡化。解決該問題可以從水資源的開源和節(jié)流兩個方面進行分析。開源：跨流域調水，增加水資源供給。節(jié)流：節(jié)約用水，提高水資源的利用效率；發(fā)展節(jié)水

14、型經濟，調整產業(yè)結構。 答案：原因：經濟增長嚴重依賴(地下)水資源，地下水水位下降導致生態(tài)環(huán)境惡化。 主要措施：節(jié)約用水(提高水資源的利用效率)；發(fā)展節(jié)水型經濟(調整產業(yè)結構)；跨流域調水，增加水資源供給,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,課堂訓練,在8 000年前，地球上大約有61億公頃森林，近1/2的陸地被森林覆蓋。目前，地球上僅存有39億公頃森林和12億公頃的稀疏林。被破壞的世界森林面積估計每年在1 000萬公頃以上，許多著名的“森林之國”(如泰國)已名存實亡。早在1977年，泰國已從木材出口國變?yōu)槟静倪M口國，泰國呵叻高原蔥郁的森林已不復存在

15、，裸露出磚紅色的土壤，水土流失十分嚴重。據此完成12題,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,課堂訓練,1關于上述材料的敘述，正確的是 () 世界上的森林面積在不斷減少世界上的森林面積沒有什么變化世界上森林面積減少造成了全球性的氣候變化世界上森林面積減少使水土流失現象十分嚴重 A B C D 2在無林地區(qū)20厘米厚的土層，只需40年就可以沖刷殆盡，而在有林地區(qū)則需75年以上，這說明了森林具有的作用是 () A凈化空氣 B保持水土 C調節(jié)大氣成分 D涵養(yǎng)水源,D,B,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,課堂訓練,解析：第1題，題干材料表明D項正確。第2題，題目數據充分說明林地具有保持水土的

16、作用,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,課堂訓練,下圖為人類活動破壞前后東北三江平原濕地氣溫年變化及該區(qū)域內某河流流量年變化示意圖。讀圖，完成34題,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,課堂訓練,3圖中反映的人類活動對濕地破壞后的氣溫曲線、流量曲線分別是 () A甲和丙 B乙和丁 C甲和丁 D乙和丙 4下列關于三江平原濕地生態(tài)系統(tǒng)遭受破壞主要原因的分析，正確的是 () A土壤侵蝕，導致河流泥沙含量大增 B環(huán)境污染，水體富營養(yǎng)化速度加快 C大量引水灌溉及河流的截流改道 D開墾濕地，擴大耕地面積,B,D,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,課堂訓練,解析：第3題，濕地具有調節(jié)氣候、涵

17、養(yǎng)水源的作用。人類對濕地破壞后，氣候大陸性會有所增強，則氣溫的日較差、年較差都會增大；河流徑流的季節(jié)變化也會增大。第4題，三江平原原來是“北大荒”，后來被開墾成為“北大倉”，在糧食增產的同時也導致濕地原有生態(tài)系統(tǒng)的破壞,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,課堂訓練,5讀以下世界森林植被分布示意圖，完成下列各題,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,課堂訓練,1)描述圖中亞寒帶針葉林的分布規(guī)律。 (2)A地氣溫年較差比B地_；形成亞歐大陸東岸森林類型由南向北變化的基礎因素是_。 (3)圖中亞熱帶森林植被分布在大陸東、西兩岸，分別說出它們對應的氣候類型、氣候特點及成因。 (4)簡述C島東部熱帶雨林形成的原因。 (5)簡述世界熱帶雨林的破壞帶來的主要環(huán)境問題,學案導學 考點研析 課堂訓練,欄目鏈接,課堂訓練,解析：本題主要以自然帶和氣候類型的相關性為切點，考查世界森林的分布規(guī)律和雨林的形成、開發(fā)和保護等知識。