讀《像冠軍一樣教學》有感

1、讀像冠軍一樣教學有感新福小學 余婷道格萊莫夫的像冠軍一樣教學這本書，是幫助老師們找對教育方法的一本好書。這是被譽為美國的“教學圣經(jīng)”的一本書。道格萊莫夫的偉大之處就在于他把美國優(yōu)秀教師日常發(fā)生的具有創(chuàng)造性突發(fā)性的寶貴經(jīng)驗，整理歸納成這本實用的教學寶典，這是一本有字真經(jīng)。這是我還未拜讀這本書時所了解的關(guān)于這本書的介紹。初拾這本書時，不免對這本書的書名有些失望。想著竟把教書育人喻作比賽一般，書香味全無。但查查作者，道格萊莫夫，發(fā)現(xiàn)這位商學院的工商管理碩士除了是美國暢銷書作家，著名培訓師，還是一位權(quán)威的教育家，著有教無不勝，練習的力量，做到更好的42法則等教育類暢銷書。 打開拜讀，在前言中，道格萊莫

2、夫把教學稱之為是藝術(shù)與方法，其實美國教育學體系的發(fā)展，已經(jīng)經(jīng)歷了藝術(shù)-科學-藝術(shù)循環(huán)往復的交替上升，作者把教學稱之為藝術(shù)也不足為奇。本書闡述的62個技巧分布在12個章節(jié)四個部分當中。第一部分，評估學生的理解水平;第二部分，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度與應(yīng)用;第三部分，提高課堂參與度和思考度;第四部分，課堂文化的五大原則。因為有62個教學技巧貫穿，這四個部分既成體系又獨立存在。整個談?wù)撌冀K以學生為中心，在教學的各個環(huán)節(jié)，用簡潔的語言，引人入勝的例子，給讀者梳理了一個又一個實用有效的技巧方法。比如:統(tǒng)一練習格式：第一時間掌握學生學習狀況；犯錯文化：讓學生敢于犯錯，勇于在錯誤中總結(jié)經(jīng)驗；為步驟命名：規(guī)范每一個步驟

3、。幫助學生掌握復雜技能。這些都是我在教學中遇到過的問題，且自身嘗試了許多方法，反而事倍功半。看了這些方法，不免為作者的大智所折服。確實，有時簡單干練的規(guī)范遠比旁征博引的解釋來得更有效些。 而讓我感受最深的一點是，也是讀書之前我的疑問為什么把教書比作火藥味十足的比賽，且要爭一個冠軍呢？讀完全本，我從書中提取到三個關(guān)鍵詞“明確 正確 精確”。首先，備課時明確教學目標，每堂課結(jié)束時對自己的目標進行明確評估，得以保證教學效果以及學生的學習效果。因為只有這樣，教師才能了解到學生掌握了多少而不是自己教授了多少以及如何改進下一堂課。在上學期的教育教學過程中，我也明顯感覺到從學生獲得知識容量的角度上備課比從教

4、師教授內(nèi)容的容量備課更有利于學生的知識吸收。且在上課前，就自己的本堂課的效果，當天學生學習的內(nèi)容做一個對話，能讓自己在課堂上更胸有成竹。其次，“正確”是指100%正確。在課堂上回應(yīng)學生答案時，教師應(yīng)該一直堅持“完全正確”的答案或者一直堅持嚴格的標準。英語教學以及很多文科類教學，時而耳聞此類學科考試很多沒有標準答案。然而從出題人的角度來說，出題就會有考點，答案怎會不固定。這一反思，讓我意思到自己的教學過程中，特別是面對基礎(chǔ)比較差的學生群體時，會無意間放棄了自己原來所設(shè)定的“高標準”。如此，有些學生就沒有機會意識到自己的答案與高質(zhì)量答案之間的差距。長此以往，學生自以為正確，做了準備，也達到了要求，但事實并非如此。最后，“精確”，這更是對教師的高標準的行為要求。比如增強教師指令的趣味性和觸知性，增強課堂掌控力，增強控制課堂談話的能力。這些都是細微處見真知的。 你還會發(fā)現(xiàn)，這本書中羅列出來的技巧我們既陌生又熟悉，熟悉的是技巧中所闡述的問題，在我們的課堂上每天都在發(fā)生。熟悉的還有美國冠軍教師對待問題的處理辦法，雖然美國課堂文化、課程內(nèi)容、作業(yè)形式等與我們課堂大不相同。陌生的卻是作者對教育教學名詞術(shù)語的用法和對某些教學事件的表述方式，跟我們國內(nèi)的使用習慣不同，可能因為中美教育發(fā)展階段不同，在這方面還需要讀者多花點心思?？偠灾窆谲娨粯咏虒W，是教師對自身教