微課的特點及優(yōu)勢及在高三語文復習中的作用

1、微課的特點及優(yōu)勢及在高三語文復習中的作用高三語文論文精選范文10篇之第四篇：微課的特點及優(yōu)勢及在高三語文復習中的作用摘要：對口單招復習時間短、任務重，尤其是語文學科復習內(nèi)容多而雜。在復習中，如何增效減負，提高教學效率，最終提升學生的成績，是高三語文教師迫切需要解決的問題。微課以其獨有的特點和優(yōu)勢，給問題的解決提供了有效路徑。文章對微課在對口單招高三語文復習中的作用進行論述。關鍵詞：微課; 語文; 復習; 自主學習;對口單招備考時間緊，傳統(tǒng)的復習課堂已不能完全滿足復習的要求。為增效減負，提高教學效率，提升學生的語文能力，教師可依據(jù)微課的特點及優(yōu)勢，在高三語文復習中加以應用。一、微課的定義隨著對微

2、課研究的逐步深入，人們對微課的認識更加全面，更加深刻。2013年張一春教授定義微課為：為使學習者自主學習獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。;2015年胡鐵生、胡小勇對微課的界定為：以教學微視頻為核心載體，基于一個學科知能點（如知識點、技能點、情感點等）或結(jié)合某個教學要素和環(huán)節(jié)（如目標、導入、活動、評價等），精心設計和開發(fā)的微型優(yōu)質(zhì)學習資源。;二、微課在對口單招高三語文復習中的作用1. 微課有助于幫助學生搭建知識框架對口單招語文試題多數(shù)源自教材，涉及課外內(nèi)容較少，但是課本內(nèi)容細而碎，多而雜，這就使得復習要以教材為本，以生

3、為本，幫助學生構(gòu)建不同文體的知識框架。微課以其短小精悍的特點發(fā)揮出其他教學手段難以企及的作用。復習時教師可依據(jù)文體進行重新整合，將其分成現(xiàn)代詩歌、古典詩歌、議論文、說明文、散文、文言文等，同類文體用專門的微課進行介紹。學生通過學習逐步建立同類文體的知識框架體系。以文言文復習為例，教師可將十篇文言文分成三類進行：先秦兩漢的散文共四篇，來自史書的共三篇，唐宋八大家的散文共三篇，再對每篇輔以簡單的介紹，短短幾分鐘時間就可以勾勒出教材中文言文的概貌。教師還可以根據(jù)考綱，將諸如口語交際、應用文寫作、修辭、表達方式等都做成專題微課，這樣知識既形象直觀又全面系統(tǒng)，從而幫助學生理清思路，搭建框架，讓他們在復習

4、中能夠忙而不亂。2. 微課有助于教學重點、難點的突破對口單招語文考試的題型基本固定，其中不少必考的內(nèi)容是學生很難掌握的，這些也是日常教學的重難點，是教學的重中之重。微課憑借短小精準的優(yōu)勢，為突破重難點找到了一條切實可行的路徑。例如，對于修辭，學生常常分不清借代和借喻，教師就設計了微課，從定義到舉例再到練習、比較區(qū)分，進行詳盡的講解。復習中此類問題屢見不鮮，教師將其制作成微課，不僅可以用于課堂教學，還可以放到教學平臺，供未能掌握的學生利用碎片時間多看、?？?，從而有效地攻克教學難關。3. 微課有助于學生的自主學習課堂教學面向的是所有學生，盡管教師面對個體差異可以采用分層教學的方式，但是仍有學生會覺

5、得吃不飽;，有學生會覺得吃不下;。針對這種情況，就需要一種行之有效的教學方法解決學生之間的個體差異微課，微課就是一種行之有效的手段。教師在制作微課時可以針對同一知識點制作出基礎、中等、稍難三種不同難度的問題，讓學生根據(jù)自己的實際情況自主選擇，從而促進學生自主學習。學生的個體差異還表現(xiàn)為同一個學生對知識掌握的不平衡。針對這種現(xiàn)象，微課同樣可以發(fā)揮巨大的作用。學生可以根據(jù)自身的薄弱環(huán)節(jié)在學習平臺上自主選擇學習內(nèi)容，完善自身的知識結(jié)構(gòu)。例如，一名學生修辭掌握得很好，但修改病句經(jīng)常出錯，在進行微課學習的時候，就可以把時間用在修改病句的學習上，從而有效補充自己的知識短板，提升自己的綜合能力。4. 微課有

6、助于提升課堂教學效率一堂課只有45分鐘，這就要求教師在提升課堂效率、有效增加課堂的容量上下功夫，微課在這方面有著獨特的優(yōu)勢。首先，微課是教師針對教學的重點、難點、疑點等精心制作的，教師在課外花了大量的精力和時間，在課堂上使用不僅能節(jié)約板書時間，加大課堂容量，而且能夠通過融合文字、音樂、視頻等全面調(diào)動學生的各種感官，集中學生的注意力，讓他們擺脫復習時埋頭做習題的枯燥。其次，微課是可再用的教學資源，可以重復利用。學生可以不受教學資源的限制，自行選擇學習。教師在教學中就不用很擔心有少數(shù)學生跟不上教學節(jié)奏，從而大大加快課堂教學進度。三、結(jié)束語總之，微課以其獨有的特點及優(yōu)勢，在構(gòu)建學生知識體系、突破教學重難點、促進學生自主學習、提高課堂教學效率等方面發(fā)揮著重要作用。因此，在對口單招高三語文復習中，教師應充分利用微課，發(fā)揮微課的獨特作用，減輕學生的學習負擔，提升學生的學習效果，使學生的語文能力不斷提升。參考文獻1譚羽簫.微課在高中語文教學中的應用研究D.貴州師范大學, 2018.2馮智慧, 鄭曉丹.微課新界定:從技術(shù)開發(fā)邁向有效設計訪華南師范大學胡小勇教授和佛山教育局胡鐵生老師J.數(shù)字