“分數的初步認識”說課設計

1、“分數的初步理解”說課設計一、說說課題及對教材的理解 本課時選自：人教版義務教育課程標準實驗教科書第五冊第第七章分數的初步理解的第一課時理解幾分之一。 “分數的初步理解”這個單元教材是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上實行教學的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學生理解數的概念的一次質的飛躍。分數是一個內涵復雜,形式多樣的數學概念。如果僅僅局限形式上的理解,難免膚淺，會在理解分數的第二個階段產生斷接。同時如果過早進入抽象，這就是直觀模型的接受，理解水平難以到位。所以在這節(jié)課上，力圖體現(xiàn)以下三點：1讓學生系統(tǒng)理解分數通過學生已有理解整數除法框架和分數意義結合，在學生學過有余數的除法的基礎上

2、，過去出現(xiàn)剩余時，可用余數來表示，當要把剩余部分繼續(xù)平均分時，這就產生了分數。2讓學生更全面的理解分數。在這節(jié)課上，我為學生提供了大量的生活實例，除了提供涂色部分占整個圖形幾分之一這樣面積模型之外，特別是在這節(jié)課中，提供兩個量之間的關系，也能夠用分數表示，于是學生對分數理解更加全面。3協(xié)助學生全能發(fā)展觀點在這節(jié)課上我們注重學生學習方式的改變，讓學生敢于質疑，讓學生與同伴交流發(fā)展自已，通過這種方式，使學生裝產生迸發(fā)更多思維火花，同時也促動學生全面發(fā)展，為此，使學生逐漸形成分數的準確表象，建立分數的初步概念，為以后學習分數和小數等知識打下的基礎。 二、教學目標設置根據大綱的要求和教材所處的地位，確

3、定本節(jié)課教學目的如下：（1）學生初步理解幾分之一，了解具體分數所表達的意義，會讀寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱。（2）通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學生抽象、概括的水平。（3）充分發(fā)揮電腦教學的優(yōu)勢，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維。三、教學重難點教學重點：會讀寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱。學生初步理解幾分之一，了解具體分數所表達的意義教學難點：分數所表達的意義，分數的實質是反映整體與部分的關系，所以分母、分子的含義是分數教學中最本質，最重要的部分。四、說說教學手段及教法針對以上特點，我創(chuàng)設了一些學生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情景。通過電腦媒體演示，來增強學生的感知力，理解幾分之一。分層遞進，由扶到放，

4、是我設計這節(jié)課主導思想，讓學生主動探索，獲取知識，達到最終的學習目的。根據直觀性原則，從教學實際需要出發(fā)，圍繞教學內容、教學重點通過電腦媒體演示，在課堂上，既重視教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。依據循序漸進的原則，逐步完成例題的教學。本節(jié)課的各個例題使用不同的方式處理，達到最佳的教學效果。五、學生特點及學法指導學生的年齡小，接受水平弱，他們的形象思維水平強，抽象思維水平弱。我讓他們都準備好學具，在學習中先觀察教師的多媒體演示，學生再親手操作實踐，多次讓學生分組討論合作學習，營造出互動教學的氣氛。六、滲透的教學理念數學生活化。教育對象的全體性。數學教育的發(fā)展性。數學教育的差異性。七說教學

5、過程 （一）引入充分利用多媒體，把學生帶入生活情景，通過巧妙的提問，引發(fā)學生理解學習分數是我們生活的需要，以此激發(fā)學生的學習興趣。牢牢抓住舊知識與新知識的切入點，“分數的初步理解”必須在“分”的概念上建立。所以教學一開始，我先讓學生口頭回答把4個桃，平均分給2個猴，每人分幾個？兩個“平均分”成兩份后，每一份的個數能夠用整數表示。把1個桃平均分成兩份（電腦演示動畫），觀察1個桃切成2份后， 這每一份生活中叫“半個”，“半個”桃是多少能用整數表示嗎？由此引入新課。（二）新授課（1） 使用電腦演示，初步理解概念通過前邊的導入過程，教師指出這半個桃就是一個桃的二分之一。為了進一步協(xié)助學生理解分數的意義

6、，表示出它的二分之一的操作練習，學生初步理解“平均分”，理解圖中幾份數和一份數的含義。這時，學生通過對概念直觀形象的理解后，很快明白了幾分之一的含義。鞏固練習（會判斷）（2）接著再教學分數寫法、讀法以及各部分名稱。（3）鞏固練習（4）教學例2，三分之一（課件：切蛋糕） 實際操作，促動內化，這是我教學中一個放的過程，為了協(xié)助學生進一步理解幾分之一的含義，對例2三分之一的理解是這樣做的。先確定操作要求，切出這塊蛋糕的三分之二，然后學生操作。這時不失時機的引導學生分組實行討論。學生說出：因為把這塊蛋糕 “平均分”成了三份，所以每一份就表示這塊蛋糕的三分之一。如果分成三份的大小不相等呢？它不是平均分，就不能用分數表示，這樣就突出了分數概念中相當重要的前提“平均分”的概念，為以后學習分數的意義奠定了基礎。（5）理解五分之一（課件：分蘋果）（6）小結（三）提升練習在練習過程中，強化學生的學習效果。練習使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。為了使課內練習起到促動學生掌握知識