學前教育的原則95041

1、A,1,學前教育的原則,A,2,學前教育的原則,教師,在,教育兒童,時必須,遵循的基本要求,這些基本要求是根據學前教育的目標、內容、兒童身心,發(fā)展的特點，并且在總結長期的教育實踐基礎上得來的,學前教育的原則貫穿于學前教育的整個過程中,A,3,一、學前教育的一般原則,1,尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則,2,發(fā)展適宜性原則,3,目標性原則,4,主體性原則,5,科學性、思想性原則,6,充分發(fā)掘教育資源，堅持開放辦學的原則,7,整合性原則,A,4,發(fā)展適宜性原則,學前教育課程在充分參考和利用現有兒童發(fā)展研,究成果的基礎上，為每名兒童提供其年齡特點,個體特點的教育活動,年齡適宜（小、中、大,個體適宜

2、（興趣、能力、學習方式,A,5,例：具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏,34,歲,45,歲,56,歲,1,能沿地面直線或在,較窄的低矮物體上走,一段距離,2,能雙腳靈活交替上,下樓梯,3,能身體平穩(wěn)地雙腳,連續(xù)向前跳,4,四散跑時能躲避他,人的碰撞,5,能,雙手向上拋球,1,能在較窄的低矮物,體上,平穩(wěn),地走一段距離,2,能以匍匐、膝蓋懸空,等多種方式鉆爬,3,能助跑跨跳過一定,距離，或助跑跨跳過一,定高度的物體,4,能與他人,玩追逐,躲閃跑的游戲,5,能連續(xù),自拋自接球,1,能在斜坡、蕩橋,和有一定間隔的物,體上較平穩(wěn)地行走,2,能以手腳并用的,方式安全地爬攀登,架、網等,3,能連續(xù)跳繩,4

3、,能躲避他人滾過,來的球或扔過來的,沙包,5,能,連續(xù)拍,球,A,6,科,學,探,究,動,作,發(fā),展,身,心,狀,況,生,活,習,慣,生,活,能,力,與,閱,讀,與,書,寫,準,備,傾,聽,與,表,達,人,際,交,往,社,會,適,應,表,現,與,創(chuàng),造,感,受,與,欣,賞,健,康,語,言,科,學,社,會,藝,術,數,學,認,知,目標性原則,A,7,科學,一）科學探究,二）數學認知,目標,1,初步感知生活中數學的有用和有趣,目標,2,感知和理解數、量關系,目標,3,感知形狀和空間關系,目標,1,親近自然，喜歡探究,目標,2,具有初步的探究能力,目標,3,在探究中認識周圍事,物和現象,A,8,二、

4、學前教育的特殊原則,1,保教合一的原則,2,以游戲為基本活動的原則,3,教育的活動性和直觀性原則,4,生活化和一日活動整體性原則,A,9,1,保教合一的原則,?！本褪潜Ｗo幼兒的健康。健康的內涵十分廣泛，有身體方面的,有心理方面的，還有社會方面的。如幼兒園的衛(wèi)生消毒、餐飲,教”即幼兒園的教育教學。如五大領域的教育，傳授知識經驗,發(fā)展智力、語言及社會適應能力；培養(yǎng)積極的情感和良好的個性品,質等,生活技巧,疊被子,保中有教，教中有保，保教合一,A,10,2,以游戲為基本活動的原則,感覺運動游戲,象征性游戲,結構游戲,規(guī)則游戲,游戲是,兒童活動的基本形式,之一，它通過,虛擬,情境,以再現成人的社會經驗與人際關系，從而,使兒童達到認識周圍世界的目的。因此，游戲,體現了兒童與現實的一種特殊關系，它通過某,種虛擬的情境把某一類實物的特征轉移到另一,類實物之上,就像成年人需要工作一樣，幼兒也需要游戲,哪里有幼兒，哪里就有游戲。游戲在兒童世界,中的存在非常普遍，對兒