2021年初中校本課程規(guī)劃方案

1、2021年初中校本課程規(guī)劃方案20*初中校本課程規(guī)劃方案(一)20*年普通高中課程方案(實驗)賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，這為學(xué)校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)校本課程，為學(xué)生有效選擇課程提供了保障。江蘇省張家港市沙洲中學(xué)在國家課程計劃的框架內(nèi)進行以校為本的課程整體規(guī)劃與設(shè)計，根據(jù)不同年級學(xué)生的興趣和發(fā)展需要，立足于本?，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘、利用校內(nèi)的人力、物力、財力等課程資源，努力把蘊藏于師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，努力發(fā)揮家長、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)、校外機構(gòu)的作用，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，客觀科學(xué)、實事求是地開發(fā)校本課程并認真實施，在水增加學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生

2、的個性發(fā)展需求，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。同時通過校本課程的開發(fā)和實施，提升教師的課程意識和能力，促進教師自身的不斷發(fā)展;構(gòu)建有鮮明特色的課程結(jié)構(gòu)與體系，提升學(xué)校的辦學(xué)特色。一、校本課程開發(fā)與實施1、校本課程開發(fā)是我國基礎(chǔ)教育三級課程管理的重要內(nèi)容，它是在多年實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實際情況自主開發(fā)一部分課程，校本課程開發(fā)是為了使課程更加符合學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展特點與實際需要同，從而提高課程的實效。2、校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項具有持續(xù)性的專業(yè)活動，它需要有一種理性、民主、科學(xué)決策的過程。這一過程一般有4個主要步驟：中學(xué)校本

3、課程實施方案5篇活動方案情景分析：包括明晰學(xué)校教育哲學(xué)、調(diào)查學(xué)生需求、分析學(xué)校資源、把握社區(qū)發(fā)展需要等等。確定方案(目標與計劃)：包括確定校本課程總體目標、課程結(jié)構(gòu)、科目、課程綱要。組織和實施：包括選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配，及需要注意的問題等事項。評價與改善：涉及教師、學(xué)生與課程方案三方面：評價內(nèi)容與方式、結(jié)果處理、改進建議。二、校本課程教師隊伍建設(shè)1、委員會名單及工作職責委員會名單主任：*副主任：*委員：*執(zhí)行委員：*工作職責(1)策劃校本課程開發(fā)方案。委員會成員負責講座研究學(xué)校校本課程的課程設(shè)置計劃、實施方案、規(guī)章制度、開發(fā)方向等。(2)管理校本課程實施過程。委

4、員會成員負責監(jiān)督管理校本課程的教學(xué)過程，評估校本課程的教學(xué)質(zhì)量，落實校本課程委員會的決策、措施。(3)對本部門(教研組)校本課程的教學(xué)負全責。以身作則，直接參與校本課程的教學(xué)，積極思考，主動探索，帶動本部門(教研組)校本課程開發(fā)的不斷深入和優(yōu)化。(4)協(xié)調(diào)、組織校本課程教學(xué)中的各種活動，了解和反饋校本課程教學(xué)中的各種信息，確保校本課程開發(fā)的合理性、有效性、科學(xué)性。(5)執(zhí)行委員負責操作校本課程管理的具體事宜。2、導(dǎo)師團名單及其工作職責導(dǎo)師團名單曹衛(wèi)東、范桂湘、李洪波、陳永興、汪輝、朱校松、陳志偉、陳利民、王洪軍、吳衛(wèi)軍、仲崇文、盧振、樊君明、張麗艷工作職責(1)積極思考：深入研究，大膽實踐對校

5、本課程的開發(fā)有自己的思想、觀點、做法、成效。(2)積極參與校本課程教學(xué)，并在教學(xué)活動中發(fā)揮骨干作用，能將自己的教學(xué)經(jīng)驗、體會在校內(nèi)外推廣交流，通過實驗探索和理論總結(jié)，寫現(xiàn)一定數(shù)量和質(zhì)量的校本課程教學(xué)論文。(3)參與校本課程遴選，課題審批，研究性學(xué)習指導(dǎo)，專題講座，學(xué)習成果評定等學(xué)術(shù)性活動。(4)參加研究性學(xué)習的全程指導(dǎo)和管理，對學(xué)生研究必申報、開題報告、研究方案、中期報告、結(jié)題報告進行審批指導(dǎo)。對學(xué)生研究性學(xué)習的方法、活動、實驗、調(diào)查、采訪等環(huán)節(jié)進行具體指導(dǎo)。對學(xué)生研究性學(xué)習的論文撰寫、成果體現(xiàn)進行指導(dǎo)和學(xué)術(shù)評定。三、校本課程的編寫與教學(xué)實施學(xué)校在近幾年已成功開設(shè)了大語文、大南之魂、愛您以心、

6、池塘養(yǎng)魚、英美文化介紹、英語閱讀、英語書面表達、感受生活中的化學(xué)、走進社會中的化學(xué)、趣味數(shù)學(xué)、蘇州歷史名人、蘇州歷史名鎮(zhèn)、自然災(zāi)害及防御、環(huán)境保護、園林綠化、電子元器件的認識與測量、食用菌栽培等一系列校本課程。學(xué)校將根據(jù)新課程的理念和要求對已開設(shè)的校本課程進一步充實、提高和完善，同時根據(jù)學(xué)生的舉愛好、發(fā)展狀況和學(xué)校實際情況開設(shè)部分校本課程。校本課程在實施過程中除遵循一般教學(xué)原則外，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律，在校本課程的實施過程中還應(yīng)注意以下幾條原則：1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，盡量讓學(xué)生多練、多動，給學(xué)生裝以盡可能多的時間及想象、創(chuàng)造空間。2、自愿性原則：學(xué)生在

7、“自選“校本課程的科目時，教師應(yīng)新生學(xué)生的意愿，按各自選擇重新組班開展活動，并且在一定的時間段內(nèi)允許學(xué)生重新選擇課程項目，充分尊重學(xué)生的意愿，發(fā)揮學(xué)生裝的個性特長。3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)人學(xué)生的能力、基礎(chǔ)等差異出發(fā)，因材施教，靈活地作內(nèi)容及形式上的高速使全體學(xué)生都得到發(fā)展。4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的宿寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。校本課程每周2課時，以年級為單位按原班級組班，將選修的校本課程排入課表，每周安排兩次。上課地點包括原教室、各活動教室、實驗室、圖書館、體育館、學(xué)生活動中心、操場等，由教務(wù)處世哲學(xué)統(tǒng)一

8、編排并相對固定。選修課程原則上由本年級的老師擔任，每門選修課程根據(jù)參與課程開發(fā)的情況和教育教學(xué)能力由學(xué)校確定一位負責人。四、課程評價與改進1、課程方案的評價建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制。校本課程開發(fā)主要是由學(xué)校自主進行的，校本課程的評價更多地依靠學(xué)校進行進行自覺自律的自我評價，通過對學(xué)生、學(xué)生家長和教師的問卷調(diào)查及必要的專家指導(dǎo)，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，如校本課程規(guī)劃方案在課程定位、學(xué)生學(xué)業(yè)負擔、教師工作量等方面是否符合國家課程計劃以及相關(guān)的政策?是否有利于推進素質(zhì)教育?校本課程目標是否科學(xué)、合理、有效?課程結(jié)構(gòu)和門類是否合理?是否有利學(xué)習方式的改變或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習方式的

9、多樣化?課程評價的方法是否多元?是否體現(xiàn)實用性、可行性、適切性、準確性等等，及時進行自我批評、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。2、學(xué)生評價學(xué)生評價強調(diào)過程性評價，綜合考慮以下各項，分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”四類，以此人微言輕學(xué)生獲得該課程學(xué)分的依據(jù)及評選優(yōu)秀學(xué)生裝的依據(jù)之一，具體由任課教師負責執(zhí)行和落實，在該課程結(jié)束時由教務(wù)處統(tǒng)一登記并存檔管理。學(xué)生如有不同意見可向?qū)W校提出，學(xué)校負責核實并及時反饋。(1)學(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時總量;(2)學(xué)生在學(xué)習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等;(3)學(xué)生的小組評議意見和任課教師的評價;(4)學(xué)生家長的反映;(5)學(xué)

10、習成果(通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，記錄于學(xué)生的成長記錄袋內(nèi))。3、教師評價：(1)教師對學(xué)校整體教學(xué)計劃的執(zhí)行情況，教學(xué)目標的達成情況;(2)教師平時選修課的教學(xué)中教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況;(3)教學(xué)的實際效果，學(xué)生的反映;(4)學(xué)生家長的反映;(5)學(xué)生的學(xué)習成果。五、配套措施1、成立校本課程開發(fā)研究工作小組。校本課程開發(fā)研究工攻小組負責教師進行校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)、師資整合，對教師或教師工作組上報的校本課程規(guī)劃方案進行集體審議及指導(dǎo)，將校本課程規(guī)劃方案報上級教育主管部門備案、審議。2、學(xué)校聘請教育局、教研室及有關(guān)專家等來校操作校本課程的指導(dǎo)工作。3、教務(wù)處、年級部

11、、備課組積極協(xié)調(diào)、安排和組織教學(xué)計劃的執(zhí)行。4、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，并通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師的工作實績進行考核，并載入老師的業(yè)務(wù)檔案。5、學(xué)校保證課程開展必需的場地、器材、經(jīng)費等物質(zhì)條件，嚴格做到從時間、師資、內(nèi)容、評價、保障各各個方面落實到位。一方面評價校本課程要充分考慮學(xué)生、教師、學(xué)校和課程諸方面的綜合因素，多方面采集和收集信息，進行分析和綜合，總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，提出豐富、補充校本課程的方案。另方面將形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，用綜合分析的方法對校本課程的開發(fā)與實施進行評估。特別要重視發(fā)展過程的形成性評價，為終結(jié)性評價奠定基礎(chǔ)、提供依據(jù)，使終結(jié)

12、性評價具有客觀性和說服力。進而提出改進工作的思路和計劃，作為下一階段教學(xué)活動的起點。這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程，既是校本課程開發(fā)與實施的不斷完善的過程，也是評價改革不斷深化和發(fā)展的過程。20*初中校本課程規(guī)劃方案(二)依據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要，從我校辦學(xué)特色和育人目標出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生共同開發(fā)、實施的原則，實施校本課程教學(xué)。一、校本課程開發(fā)的目的意義：我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性，適應(yīng)學(xué)生

13、發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。二、提高認識，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學(xué)校將開辦講座，組織教師學(xué)習有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我?？萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師

14、的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。三、校本課程教學(xué)的基本原則學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則：1、合作性：校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。2、民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學(xué)過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。3、選擇性：校本課程教學(xué)要有

15、利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。因此，教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。4、開放性：校本課程教學(xué)時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進行課程建設(shè)。5、靈活性：校本課程教學(xué)時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。四、校本課程實施計劃1、校本課程的實施方法校本課程的實施通過三個角度來進行：分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習能力、知識水平和個人意愿，組建教學(xué)班，進行分層次教學(xué)。分組：按課程類型、學(xué)習內(nèi)容、

16、學(xué)習程度、教學(xué)目標等采取多種教學(xué)形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主，班內(nèi)分組進行。分塊：校本課程安排在每雙周校本課進行。學(xué)校所有教學(xué)和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。2、校本課程教學(xué)常規(guī)管理：校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負責，主要負則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況由馮校長負責。對學(xué)生上課的管理，由班主任負責，由教務(wù)處負責檢查學(xué)生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生思維的開啟，強調(diào)知識

17、的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。20*初中校本課程規(guī)劃方案(三)校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程。實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。學(xué)校在完成國家課程的前提下，可以對國家課程進行部分改造，可以自行開發(fā)和實施校本課程;實施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要，促進學(xué)生的個性發(fā)展;校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。隨著課程權(quán)力的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強，校本課程開發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點。為落實素質(zhì)教育精神，順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢，提出我校校本課程開發(fā)如下：一、開發(fā)背景我校位于河山鎮(zhèn)文化區(qū)，河山鎮(zhèn)有豐富的人文資源、生態(tài)

18、資源、旅游資源。如：“江北第一蘋果之鄉(xiāng)”之美譽，有悠久的蘋果栽培歷史，有一定規(guī)模的蔬菜大棚種植，有日照巨書摩崖石刻，有全國重點建設(shè)工業(yè)鎮(zhèn)之稱。轄區(qū)居民文化層次高，關(guān)心和重視教育，學(xué)生家長對校本課程的開發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見。二、指導(dǎo)思想：(一)確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)通過對校本課程的需要評估，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會進步、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向。(二)建立一個基礎(chǔ)：生活以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義，生活的方式，擴展學(xué)生生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的精神世界，使

19、學(xué)生從思想到行動，都能貼近生活，適應(yīng)生活。從而解決學(xué)生生活中的問題，并創(chuàng)造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗，正視學(xué)生的個人知識。重視學(xué)生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚學(xué)生知識中的個性化，使之共同成為時代精神的建構(gòu)者。(三)明確一個原則：開放(包括內(nèi)容和形式上的開放)開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內(nèi)容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質(zhì)，形式上的開放可以促進內(nèi)容更趨科學(xué)、完整。三、校本課程開發(fā)的目標和內(nèi)容1、總目標全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的三個面向為指導(dǎo)，體現(xiàn)時代的要求，體現(xiàn)本次課程改革的基本理念

20、，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才。2、具體目標發(fā)揚尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發(fā)展的人文主義精神，推進小學(xué)教育人文化改造，培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標，針對學(xué)生實際，我們把它分為：尊重他人、認識自我、勤于反思、善于合作。3、校本課程開發(fā)內(nèi)容校本教材的開發(fā)內(nèi)容，主要有“課程整合、課程新編和課程選擇三種。課程整合：主要包括不同學(xué)科間的整合和現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合兩方面。課程新編：河山蘋果栽培、大棚蔬菜種植、日照旅游等。四、開發(fā)和實施校本課程的保證機制(一)學(xué)校成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為核心的校本課程研究小組：組長：崔維秋全面負責校本課程開發(fā)工作，負責教研管理和教材編寫指導(dǎo)。副組長：安剛、李銘華確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體具體發(fā)展校本課程的設(shè)計與實施。教務(wù)處負責組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。組員：各教研組組長