六三制青島版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元3.1《靜止和運(yùn)動(dòng)》教案

1、靜止和運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】靜止和運(yùn)動(dòng)是青島版六年級(jí)上冊(cè)物體的運(yùn)動(dòng)單元的第一課。本節(jié)課以物體的運(yùn)動(dòng)和靜止為主線，來探索如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，通過展示一些物品的照片引導(dǎo)學(xué)生為課堂探究做好準(zhǔn)備；第二部分活動(dòng)過程，讓學(xué)生通過“生活中，哪些物體是靜止的？哪些物體時(shí)運(yùn)動(dòng)的？”和“我們來描述靜止和運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)參照物，判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的；第三部分拓展活動(dòng)，“查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情況”引導(dǎo)學(xué)生了解同步的相對(duì)性本課通過探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生了解物體運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止時(shí)相對(duì)的，能根據(jù)參照物來判斷運(yùn)動(dòng)和靜止。【學(xué)生分析】六年級(jí)學(xué)生對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)

2、和靜止有了感性的認(rèn)識(shí)，能初步的了解物體在運(yùn)動(dòng)還是在靜止。但對(duì)什么時(shí)參照物，如何根據(jù)參照物判斷運(yùn)動(dòng)和靜止還有很多不理解的地方，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索和掌握?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.知道什么是參照物。2.會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1. 能用簡單器材作簡單的模擬實(shí)驗(yàn)，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，人們認(rèn)識(shí)科學(xué)在不斷進(jìn)步?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解物體運(yùn)動(dòng)、靜止相對(duì)性等在日常生活中的應(yīng)用?！局?難 點(diǎn)】物體運(yùn)動(dòng)和靜止的判斷?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集運(yùn)動(dòng)與靜止的相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備：動(dòng)與靜止的相

3、關(guān)圖片、視頻、文字、課件、評(píng)價(jià)表等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們從槍膛射出的子彈速度快不快? 有人能伸手抓住飛馳的子彈，你信嗎? 真的有人伸手輕易的抓住了子彈，他是誰呢?同學(xué)們認(rèn)真讓好這節(jié)課他就會(huì)出來和大家見面。2.PPT 2出示 法國飛行員的奇遇。他是怎樣抓住子彈的呢？我們學(xué)習(xí)了本節(jié)課就能知道了。導(dǎo)入新課“靜止和運(yùn)動(dòng)”。二、活動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知（一）生活中，哪些物體是靜止的？哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？1.PPT 3出示和 PPT 4出示 仔細(xì)觀察，圖上的物體哪些是運(yùn)動(dòng)的，哪些是靜止的?2. 對(duì)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，我們?cè)撊绾闻袛嗄?又如何描述呢?請(qǐng)同學(xué)們找出它們的共同點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)的物體有什么

4、特征呢?下面請(qǐng)同學(xué)們找出一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，并說明這個(gè)物體發(fā)生了什么變化?學(xué)生交流、討論。3.PPT 5出示小結(jié)：我們所說的物體的運(yùn)動(dòng)，是指這一物體相對(duì)于另一物體來說，它的位置發(fā)生了變化4.PPT 6出示 正在行駛的車內(nèi)，誰是靜止的?誰的位置發(fā)生了變化?教師提問:現(xiàn)在，我們?cè)賹?duì)剛才“公共汽車”中物體的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行分析，如果選擇路旁的大樹或樹下乘涼的小男孩為參照物，那么公共汽車內(nèi)那些人是運(yùn)動(dòng)的?學(xué)生交流、討論:乘客、售票員和司機(jī)都是運(yùn)動(dòng)的。教師提問:選擇車內(nèi)的座位為參照物，會(huì)怎樣?選擇乘涼的大樹作為參照物，會(huì)怎樣?如果選擇其他物體為參照，又會(huì)怎樣?學(xué)生小組討論，并分析應(yīng)該如何描述物體的靜止與運(yùn)動(dòng)情況

5、。5.PPT 7出示參照物6.師生共同總結(jié):通過以上的討論，同學(xué)們都已經(jīng)明白了描述物體的靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，首先需要選好參照物;所選的參照物不同，則物體的運(yùn)動(dòng)和靜止的情況就可能不同。下面請(qǐng)同學(xué)們自已做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證選擇參照物的重要性。7.PPT 8出示出示實(shí)驗(yàn)步驟及思考。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并判斷誰在運(yùn)動(dòng)，誰在靜止。橡皮相對(duì)于筆袋是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?橡皮相對(duì)于課桌呢?還有誰相對(duì)于誰是運(yùn)動(dòng)的?誰相對(duì)于誰是靜止的?怎么對(duì)比呢？讓他們充分發(fā)表各自的看法:以橡皮為參照物，書本是靜止的，課桌和旁邊的同學(xué)都是運(yùn)動(dòng)的;以課桌為參照物，書本和橡皮都是運(yùn)動(dòng)的，桌旁的同學(xué)是靜止.由此,學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到描述物體的運(yùn)動(dòng)與靜止

6、時(shí)選擇參照物的重要性，從而加深學(xué)生對(duì)參照物、運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的理解。（二）描述物體的靜止與運(yùn)動(dòng)。1.PPT 9出示出示過山車、電梯、小船的照片。引導(dǎo)學(xué)生選擇參照物描述誰在運(yùn)動(dòng)，誰是靜止的。2.PPT 10出示出示太陽、地球、月亮的運(yùn)動(dòng)軌道圖和詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河?！苯處熖釂?毛澤東詩詞中， “坐地日行八萬里”，你是如何理解這句詩的?3.PPT 11出示出示空中加油機(jī)的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“飛機(jī)保持了相對(duì)靜止的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。”4.PPT 12出示 出示“坐在行駛的汽車?yán)锏娜?，看到大樹快速向后跑去，什么原因?”引導(dǎo)學(xué)生理解這種現(xiàn)象是以誰為參照物來認(rèn)識(shí)的。5.PPT 13出示出示“紅星照我去戰(zhàn)斗的視頻”。教師提問:剛才我們所聽的歌曲中有兩句歌詞是“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。”這兩句歌詞是運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的最好寫照。請(qǐng)大家先判斷哪個(gè)物體是我們需要研究的物體，然后判斷第一句是以什么為參照物，第二句又是以什么為參照物。教師總結(jié):世間沒有