The turtle And The rabbit 案例設計

1、The turtle And The rabbit 一、概述The turtle And The rabbit 是教師就“龜兔賽跑”故事自編的一個英語故事，提供給小學六年級學生閱讀，通過閱讀培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣，使學生在輕松愉快的環(huán)境下獲取信息，得到感知語言的水平，從而達到全面提升英語水平的目的。一個課時，40分鐘。二、教學目標分析知識與技能：（1）能根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)理解新的語言材料；（2）能根據(jù)上下文猜測詞意，掌握一定的閱讀策略；（3）能在老師的引導下使用語言，就圖片復述故事。過程與方法：（1）學習語言知識，并將閱讀技能與其他語言技能實行整合，對學生實行綜合語言水平訓練。（2）能夠通

2、過兩兩說和小組說體驗合作學習的過程和方法；（3）能夠仔細傾聽老師和同學的發(fā)言，有語言表達和與同學交流的愿望。情感態(tài)度與價值觀：通過小組的學習，培養(yǎng)學生熱愛生活的積極情感，同時協(xié)助增強學生之間的友誼。同時發(fā)展學生的英語學習技能三、學習者特征分析1.學生是江門市江海區(qū)華興小學六年級的學生；2.學生英語基礎(chǔ)比較扎實對已經(jīng)學過的知識都能很好的表達；3.學生思維活躍，善于和同學交流，樂于表達自己，渴望達到同學和教師的贊許；4.學生對英語學習有著濃厚的興趣，英語的聽說讀水平較強；5.學生對于ppt talking和picture talking的表現(xiàn)形式感到很好奇。四、教學策略選擇與設計1情境-陶冶教學策

3、略：教師通過課件為學生創(chuàng)設一個生動形象的場景，激起學生的情緒；2圖片故事策略：依次展示圖片，直至故事結(jié)束，圖片故事閱讀完后，指導學生閱讀文字材料。3.競爭策略：整個教學過程通過小組比賽來學習，激發(fā)學生學習的興趣，提升榮譽感；4.伙伴策略：通過小組合作完成任務，讓學生在合作過程體現(xiàn)互助精神，增進學生的友誼。五、教學資源與工具設計1.自編英語教學故事；2.教學環(huán)境：多媒體、幻燈片、Flash動畫。3.相對應的教學工具六、教學過程1.Pre-ReadingA. Greeting 設計意圖：提出話題，激發(fā)學習興趣。B. A flash game設計意圖：通過游戲回顧所學知識，為下面閱讀提供有利的條件。

4、C. Play a game： Show a picture with 6 pairs of eyes to have students guess the animals .設計意圖：通過一個與動物相關(guān)的游戲，引出主題，激發(fā)學生閱讀的動機。2. While-ReadingA. Focus on the title.1First-reading設計意圖：以有聲圖片演繹的方式表現(xiàn)新內(nèi)容，協(xié)助學生理解，活躍課堂氣氛。2Second-reading設計意圖：考慮到不了解學生水平，如果材料中新詞太多的話，學生難以閱讀，所以再次以有聲圖片演繹，進一步協(xié)助學生理解。B. Ask Ss to order t

5、he pictures according to the passage.C. Teach the new words .D. Ask Ss to find out the answers to the questions.設計意圖：通過排序加深對材料的理解；通過猜測詞義的練習對學生實行閱讀策略的訓練。通過回答問題，協(xié)助學生理解故事細節(jié)。3. Post-Reading A. Make a small story book .設計意圖：通過小組合作完成小故事書，讓學生在合作過程體現(xiàn)互助精神，增進學生的友誼。B. Retell the story 設計意圖：提供圖片情景，創(chuàng)設使用語言的機會。C.

6、Do some exercise about reading .設計意圖：做相對應閱讀練習，檢查學生閱讀水平，并為學生獨立完成書面作業(yè)提供方法。4. HomeworkRetell the story to your parents and your friends .設計意圖：適量的語言知識練習和對課堂內(nèi)任務成果的完善。七、教學評價設計本課英語教學的評價主要通過課堂表現(xiàn)和語言知識技能兩個方面來實行。課堂表現(xiàn)的評價主要包括學習態(tài)度、學習興趣、學習策略和合作精神；語言知識技能的評價主要包括說、聽、讀、練和游戲。內(nèi)容一級指標二級指標小紅旗智慧花星課堂表現(xiàn)學習態(tài)度還喜歡上英語課，注意力還算集中，課上能

7、夠參與活動； 比較喜歡上英語課，注意力較集中；課上參與比較積極；能夠仔細傾聽別人的發(fā)言非常喜歡上英語課，精神飽滿，注意力集中；課上積極參與，在學習活動中積極、好動、充滿好奇、樂于嘗試；積極傾聽別人的發(fā)言，愿意接近教師，在與教師的交流中自然大方，不緊張、不害羞學習興趣對聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等活動表現(xiàn)出一定的興趣，但是不太高，活動情緒一般對聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等活動表現(xiàn)出比較高漲的興趣，活動情緒良好對聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等活動表現(xiàn)出持續(xù)的興趣，活動時情緒高漲學習策略學習注意力有時間走神；能夠在別人的幫助下表達和交流；不喜

8、歡向老師或同學請教問題；在別人的提議下，才能對所學習的內(nèi)容進行練習或?qū)嵺`學習注意力較集中；能夠運用所學英語進行表達和交流；能夠向老師或同學請教問題；能夠?qū)λ鶎W習的內(nèi)容進行練習或?qū)嵺`學習集中注意力；積極運用所學英語進行表達和交流；積極對所學習內(nèi)容能主動練習和實踐；積極主動向老師或同學請教合作精神合作不積極，需要在別人的幫助下，完成學習任務合作比較積極，基本能與他人合作完成學習任務積極與他人合作，共同完成學習任務語言知識技能Speaking（Dialogue、Words）單詞發(fā)音不準確，不能理解單詞的意思；在他人的幫助下，能夠應用常用短語、句型與同學或老師交流單詞發(fā)音較正確，基本能理解單詞的意思；

9、能夠較流利地應用常用短語、句型與同學或老師交流單詞發(fā)音正確，理解單詞的意思；能夠流利地應用常用短語、句型與同學或老師交流Listening能邊聽邊認真跟讀所給的油印材料，語音語調(diào)準確度一般，速度較慢；老師提示個別單間的情況下，聽懂簡單的錄音材料或flash小故事；在老師的幫助下，能聽懂課堂簡短的指令，做出的反映較慢能邊聽邊認真跟讀所給的油印材料，語音較準確，語調(diào)較自然，中速；能夠在圖片和動作的提示下，聽懂簡單的錄音材料或Flash小故事；基本能聽懂課堂簡短的指令能夠做出相應的反應能邊聽邊積極跟讀所給的油印材料，語音準確，語調(diào)自然，語速正常；能夠聽懂簡單的錄音材料、Flash小故事；能聽懂課堂簡短的指令并及時做出相應的反應Sing/Chant吐字基本清晰，有一定感情，有一定的節(jié)奏及韻律感語音、語調(diào)較正確，吐字清晰，表現(xiàn)較好，節(jié)奏及韻律感較強語音、語調(diào)正確，吐字清晰，有感情，節(jié)奏及韻律感強，有樂感Practice能根據(jù)給定的語言材料或key points進行兩兩說和表演說能恰當?shù)剡\用給定的語言材料或key points，進行兩兩說和表演說能靈活運用給定的語言材料，進行兩兩說和表演說，語言流暢，有一定創(chuàng)造力和感染力Game需要在別人的提示下做簡單的英語游戲基本能夠根據(jù)英語指令做簡單的英語游戲能夠根據(jù)英語指令做簡單的英語游戲八、幫助和總結(jié)基礎(chǔ)教育英語課程的任務和目的是：激發(fā)和