口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版三年級數(shù)學(xué)“口算乘法”的教學(xué)設(shè)計(jì)增城市新塘鎮(zhèn)大敦小學(xué) 黃容添一、教材分析1、“課程標(biāo)準(zhǔn)”對這部分內(nèi)容的要求：讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)探究的樂趣；注重學(xué)生對計(jì)算過程和方法的理解。2、口算乘法的組成部分：口算乘法分位兩塊內(nèi)容：教材第68頁的兒童游樂園的情境圖，從實(shí)際生活情境引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。由小精靈向?qū)W生提問：“你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？”使學(xué)生體會到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自現(xiàn)實(shí)生活。第69頁例1分為兩個(gè)小題，第一小題是從表內(nèi)乘法的計(jì)算29擴(kuò)展到 計(jì)算210，第二小題是任意的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。3、口算乘法是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘

2、法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析 計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械地教學(xué)更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此，教師要注重適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些具體生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，是他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師除了要幫助學(xué)生鞏固表內(nèi)乘法的知識，還要注意溝通本課新知與表內(nèi)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來計(jì)算。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，這樣學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)和得出整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)

3、算規(guī)律，加深對乘法意義的理解。三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能方面：能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)數(shù)學(xué)思考方面：能借助已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動有效的探索新的口算。解決問題方面：在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。情感與態(tài)度方面：對計(jì)算以及相關(guān)實(shí)際問題是否感興趣，是否樂于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。四、重點(diǎn)難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)都是掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。五、 教學(xué)策略與手段利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問題，讓學(xué)生親自參與，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識主生和形成的過程。六、課前

4、準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：背誦表內(nèi)乘法表。教師準(zhǔn)備：教材第68頁的主題圖、課件。七、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊教師引導(dǎo)，學(xué)生回憶所學(xué)知識。 組織學(xué)生聽算練習(xí)。64 93 53 97 85 75 48 68 (教師報(bào)題，學(xué)生在自己的練習(xí)本上直接寫答案，再集體訂正。) 組織學(xué)生口答練習(xí)。6個(gè)十是多少？10個(gè)十是多少？150是幾個(gè)十？8個(gè)百是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)百？【設(shè)計(jì)意圖：通過舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好必要的鋪墊?！慷?、合作學(xué)習(xí)，探討算法1 教學(xué)主題圖。 同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲鐾?，高興嗎？出示第68頁主題圖。誰能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報(bào)）學(xué)生匯報(bào)觀察到的信息：圖上

5、有很多游樂設(shè)施，有游樂項(xiàng)目價(jià)目表.你都玩過什么游戲？你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？想好后在小組內(nèi)交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。（小組合作交流，再指名匯報(bào)）哪些算式是你會計(jì)算的？把你會計(jì)算的算出來。學(xué)生計(jì)算出會算的算式結(jié)果。觀察不會計(jì)算的算式。今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。 學(xué)生讀課題，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：提出問題比解決問題更有意義，更有價(jià)值。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，激發(fā)其探索的欲望?！?教學(xué)例1。出示例1中的圖及題。從圖和題中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？（坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？）你能列式解答這兩個(gè)問題嗎？你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，把你的

6、算法在小組內(nèi)說一說。（指名匯報(bào)）學(xué)生列式算式，并在小組內(nèi)交流算法。全班交流，說說你的算法。甲：29=18 想9個(gè)2的和是18。 210=20 想9個(gè)2再加1個(gè)2就是10個(gè)2，18加2等于20。乙：10個(gè)2相加是20。丙：也可以把210看成2個(gè)10，2個(gè)10相加等于20。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第1題第一行。巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)，說說你是怎樣想的。出示例1中的圖及題。坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？指導(dǎo)學(xué)生理解題意。誰能列式解答這道題？你是怎樣想的？想好后在小組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法計(jì)算。指名匯報(bào)算法。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題第二行。巡視指導(dǎo)。指名匯報(bào)，說說你是怎樣想的?！驹O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提

7、供合作與交流的機(jī)會，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法與想法，表達(dá)自己對問題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣?！?小結(jié)誰能說說怎樣計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)？誰能說說整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生歸納算法?！驹O(shè)計(jì)意圖：探討發(fā)現(xiàn)知識之間的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)。】三、學(xué)習(xí)效果測評1指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題三行。巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)，說說你是怎樣想出來。2 指導(dǎo)學(xué)生完成第69頁“做一做”。207= 2007= 20007=巡視、指導(dǎo)。集體訂正。說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？3、下面我們再回到游樂場去邊玩邊算吧：（1）乘激流勇進(jìn)每人6元，10人要多少錢？20人呢？（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢？（3）坐過山車要10元，10人要多少錢？可以讓學(xué)生1人提問，其他人回答。4指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第2、3題。指導(dǎo)學(xué)生理解題意。怎樣列式解答？做完后和同桌交流解答方法。批名匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機(jī)滲透。通過練習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的潛能?！烤?、板書設(shè)計(jì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算 例1 29=18