第七單元統(tǒng)計(jì)

1、數(shù)學(xué)試卷第七單元統(tǒng)計(jì)教材說(shuō)明1本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù) 的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表（單式和復(fù)式）和條形統(tǒng)計(jì)圖（單式和復(fù)式） 來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；了解 了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念。本單元 此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖 一一折線統(tǒng)計(jì)圖。幫助學(xué)生了解 折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)折線的起伏變化對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。本單元內(nèi)容安排如下表：例1:認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖y 了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。例2：完成折線統(tǒng)計(jì)圖。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解抉問(wèn)題 根據(jù)數(shù)據(jù)的變

2、化進(jìn)行合理的推測(cè)。2. 本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。（1）合理運(yùn)用遷移規(guī)律，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)。由于折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖比較相似， 只是不畫(huà) 直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來(lái)。因 此教材中選用了數(shù)據(jù)富于變化的條形統(tǒng)計(jì)圖， 從而引出另一種表達(dá)方式，自然地過(guò)渡到折線統(tǒng)計(jì)圖。例如，例1通過(guò)對(duì)某城市六年來(lái) 中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，以條形統(tǒng)計(jì)圖為基礎(chǔ)引出折線統(tǒng) 計(jì)圖，再引導(dǎo)學(xué)生觀察這種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)， 明確折線統(tǒng)計(jì)圖既可以 反映數(shù)量的多少，更能反映數(shù)量的增減變化，進(jìn)一步了解折線統(tǒng)計(jì) 圖的特征。（2）提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí) 意義

3、。本單元精心地選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立 緊密的聯(lián)系。如：學(xué)生參觀科技展的人數(shù)、身高的變化、月平均氣 溫的變化、病人的體溫記錄、旅游消費(fèi)情況等。再如生活中的數(shù)學(xué)”欄目中，引入2003年北京市非典疫情的數(shù)據(jù)，使學(xué)生在了解生 活常識(shí)的同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。（3）培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及進(jìn)行合理 推測(cè)的能力。教材在安排根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題時(shí)， 為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提 出問(wèn)題及自己解決問(wèn)題提供了較大的空間。 同時(shí)，讓學(xué)生感悟由于 數(shù)據(jù)變化帶來(lái)的啟示，并能合理地進(jìn)行推理與判斷。如練習(xí)十九中 的第4題。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：書(shū) P108109教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生在條形

4、統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng) 計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系;2. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù) 據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí) P1081091、從例1中你能獲得哪些信息？2、折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？3、你在哪些地方見(jiàn)過(guò)統(tǒng)計(jì)圖？二、課中反饋三、新課探究師：這是一幅 9803年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，你 們能根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？（師出示統(tǒng)計(jì)表）9803年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表989900010203人數(shù)（萬(wàn)3468810人）二、動(dòng)手制作條

5、形統(tǒng)計(jì)圖1. 學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生根據(jù)老師提供的 9803年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì) 表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成 9803年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)條形 統(tǒng)計(jì)圖。制作前先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每格表示幾個(gè)單位然后再制作統(tǒng)計(jì)圖。2. 小組交流作品，復(fù)習(xí)回顧條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)信息“制作步 驟、特點(diǎn)”A學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息？B學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品；C全班交流優(yōu)秀作品。三、對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)1. 師演示“9803年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)折線統(tǒng)計(jì)圖”，學(xué) 生觀察。師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是怎樣完成的？師和生一起分析折線統(tǒng)計(jì)圖，教師演示其中的一個(gè)數(shù)據(jù)的畫(huà)法，讓生知道是這張統(tǒng)計(jì)圖

6、是如何畫(huà)的。師：你們對(duì)比這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，看看它們有什么異同？學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。2. 小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師把兩種統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)板書(shū)出來(lái)。3. 認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)師：你能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？有什么感想？引導(dǎo)學(xué)生觀察參加科技發(fā)展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想， 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的興趣并引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。四、鞏固練習(xí)1. 完成書(shū)中P109的問(wèn)題解答；2. 完成書(shū)中P112練習(xí)十九第一小題的問(wèn)題解答；五、小結(jié)評(píng)價(jià)。教學(xué)后記：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：書(shū)P110113教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生在折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)折線

7、統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí) 生活中應(yīng)用；2. 使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生 的動(dòng)手能力。教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)1小明的媽媽記錄了小明010的身高，如下表出示P110例2的 統(tǒng)計(jì)表引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計(jì)表想提什么問(wèn)題?2、嘗試制作折線統(tǒng)計(jì)圖二、課中反饋1. 學(xué)生獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生根據(jù)老師提供的小明 010的身高統(tǒng)計(jì)表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú) 立完成小明010的身高統(tǒng)計(jì)表折線統(tǒng)計(jì)圖。教師先演示其中一個(gè)數(shù)據(jù)的畫(huà)法，然后再讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)。分為兩個(gè)層次動(dòng)手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡 視發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題組織學(xué)生分析，再推進(jìn)第二個(gè)層次的練習(xí)。師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。2. 小組交

8、流作品，欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖三、新課探究A學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息？解決以下問(wèn)題：小明幾歲到幾歲長(zhǎng)得最快？（師小結(jié)：折線中線 段最長(zhǎng)的那條就是長(zhǎng)得最快的那段時(shí)間，也可以通過(guò)計(jì)算所有差值得 出結(jié)果。）長(zhǎng)了多少厘米？是怎么發(fā)現(xiàn)的？小明115厘米時(shí)幾歲？5歲半時(shí)小明身高大約多少？師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長(zhǎng)情況來(lái)猜測(cè)小明5歲半時(shí)的身B學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品;C全班交流優(yōu)秀作品。3. 根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理推測(cè)：小明身高的發(fā)展趨勢(shì)。三、鞏固練習(xí)1. 完成書(shū)中P111的做一做；學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析、交流。2. 完成書(shū)中P112練習(xí)十九第二小題的問(wèn)題解答；五、小結(jié)評(píng)價(jià)。六、作業(yè)：完成書(shū)中P

9、113練習(xí)十九第3小題教學(xué)后記：第三課時(shí)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：書(shū)P114116教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用；使 學(xué)生能熟練制成折線統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、科學(xué)預(yù)測(cè)。教學(xué)過(guò)程：一、練習(xí)1. 完成書(shū)中P114的第4小題：A學(xué)生先觀察體溫變化，交流對(duì)人體溫的了解信息；B對(duì)照正常值發(fā)現(xiàn)信息C回答書(shū)中的5個(gè)問(wèn)題師組織學(xué)生從不同的角度觀察統(tǒng)計(jì)圖，然后再回答。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，明確橫軸數(shù)據(jù)表示的含義。2. 完成書(shū)中P115的第6小題：學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行 評(píng)析、交流，結(jié)合環(huán)保教育，提高學(xué)生的價(jià)值發(fā)現(xiàn)3. 完成書(shū)中P116練習(xí)十九第9小題的問(wèn)題解答；讓學(xué)生根據(jù)張浩家這幾年旅游消費(fèi)情況的統(tǒng)計(jì)表，獨(dú)立完成折線 統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)能從統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，再 次認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。二、實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合書(shū)中第7.8題