教案設(shè)計(jì)：上海小學(xué)五年級語文教案

1、 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 上海小學(xué)五年級語文教案 20 -20 學(xué)年度 第 學(xué)期 任教學(xué)科： 任教年級： 授課教師： XXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校上海小學(xué)五年級語文教案溫馨提示：該教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以課時(shí)為單位,對教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟,教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性教學(xué)文書.是經(jīng)過周密考慮,精心設(shè)計(jì)而確定下來,體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性.本文可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和使用。教案的取材內(nèi)容合理, 切合課程宗旨, 符合培養(yǎng)目標(biāo)定位的要求, 適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要, 講述內(nèi)容觀點(diǎn)正確, 有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。下面由我為大家整理了有關(guān)上海小學(xué)五

2、年級語文教案, 供大家參考。上海小學(xué)五年級語文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解故事梗概, 把故事講給別人聽。3、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、在朗讀過程中, 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。2、體會(huì)普羅米修斯的偉大精神。教學(xué)手法：放手自學(xué)、合作探究。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程:：一、談話導(dǎo)入, 激發(fā)興趣。火, 是光明的使者, 是文明的象征。古今中外, 關(guān)于火的傳說有很多。在我們中國, 有燧人氏鉆木取火的傳說;在古希臘, 有普羅米修斯盜取天火的神話故事。那么, 普羅米修斯是怎樣的一個(gè)人?他又是怎樣盜取火種的呢?今天, 就讓我們一起學(xué)習(xí)課文天上偷來得火種,

3、到文中去尋找答案吧!二、讀通課文, 整體感知。1、快速閱讀課文, 要求：讀準(zhǔn)字音, 讀通句子。hu q ro ji茴香驅(qū)趕 饒恕 鷲鷹2、再讀課文, 說說文章大意。普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦, 不惜觸犯天規(guī), 勇敢地盜取天火, 從而給人類帶來光明和智慧, 但他卻被宙斯鎖在高加鎖山的懸崖上, 飽受折磨, 但普羅米修斯沒有屈服, 與宙斯進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。最終被大力神解救, 獲得了自由。三、精讀課文, 重點(diǎn)感悟。1、人類沒有火的日子是什么樣的?自讀第一自然段, 說一說。2、火是怎么來到人間的?自讀2、3、4自然段。品讀句子的意思, 體會(huì)宙斯的性格特征。他看到人類沒有火的悲慘情景, 決心

4、冒著生命危險(xiǎn), 背著眾神之首宙斯, 到太陽神阿波羅那里去偷取火種。3、火為人類帶來了什么?研讀5、6自然段。(光明和智慧)具體表現(xiàn)在哪兒?(燒熟食物、驅(qū)寒取暖、打造工具)4、火為普羅米修斯帶來了什么?品讀7至13自然段。(1)、指名讀7至13自然段, 體會(huì)人物的性格特征。(2)、普羅米修斯受折磨時(shí), 你能猜出他是怎么想的嗎?(3)普羅米修斯又是怎么回答的?四、品讀課文, 突破難點(diǎn)。1、宙斯是個(gè)怎樣的人?(正義、善良、勇于犧牲、無私無畏、不屈不撓)2、你對火神和大力神又有哪些認(rèn)識和看法?五、總結(jié)全文, 拓展延伸。同學(xué)們, 為了人類的光明, 普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)去偷火種。宙斯發(fā)現(xiàn)后, 將他鎖在高

5、加索山的懸崖上, 烈日的煎熬、暴雨的抽打、鷲鷹的啄食, 使他裸露的身軀變得血肉模糊, 他忍受著撕心裂肺的疼痛。但他沒有后悔, 不屈不撓。他的善良、勇敢、無私怎能不讓我們敬佩, 他為人類造福的堅(jiān)定信念怎能不讓我們折服?布置作業(yè)：1、把故事講給他人聽。2、課外閱讀古希臘神話故事。板書設(shè)計(jì)：無火同情心盜火勇敢機(jī)智天上偷來的火種 用火光明溫暖受罰堅(jiān)強(qiáng)不屈獲救獲得自由上海小學(xué)五年級語文教案2教學(xué)目標(biāo)：1、能理解“儒雅、沉吟、舉手之勞”的意思;復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞“疑惑、歉意、摁響、叩頭、鞠躬、感慨、儲(chǔ)蓄”。2、能概括課文的主要內(nèi)容;能例舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人們帶來方便與歡樂的事。3、能理解“

6、生活就是這樣, 當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在儲(chǔ)蓄幸福?！边@句話的含義;并有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：能概括課文的主要內(nèi)容;能例舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人們帶來方便與歡樂的事。 情感與態(tài)度： 能理解“生活就是這樣, 當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在儲(chǔ)蓄幸福。”這句話的含義;并有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能概括課文的主要內(nèi)容;能例舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人們帶來方便與歡樂的事。2、能理解“生活就是這樣, 當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在儲(chǔ)蓄幸福。”這句話的含義。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)課題滲透： 能理解“生活就是這樣, 當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在儲(chǔ)蓄幸福?！边@句話的含義。 資源與技術(shù)： 投影、字典、教學(xué)

7、過程：一、導(dǎo)入新課1、 揭示課題師：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文為我們講述了一件發(fā)生在鄰里之間的普通而又感人的小事。2、 齊讀課題二、理清線索, 了解文章主要內(nèi)容;1、 自由讀文, 初步感受 師：就讓我們來了解一下這到底是怎么一個(gè)故事, 請同學(xué)們輕聲地讀讀課文。、2、 交流讀文, 理清線索;(1) 師：下面就讓老師聽聽你們的朗讀。其他同學(xué)注意認(rèn)真傾聽, 邊聽邊思考, 課文可以分成幾部分?怎樣分?(2) 生交流3、了解課文主要內(nèi)容;(1) 師：這3部分內(nèi)容分別講了什么呢?現(xiàn)在老師要請你們來概括一下。先自己默讀這 3部分, 思考如何概括每部分的主要意思, 然后選擇你最有把握的一部分在小組內(nèi)交流。組長注

8、意協(xié)調(diào)好組員, 是每部分的內(nèi)容都能在組內(nèi)交流到。(2) 指名多個(gè)小組交流, 互相修正、補(bǔ)充。(3) 師：明確了三個(gè)部分的主要意思, 課文的主要內(nèi)容就一目了然了, 只要把三部分的主要意思進(jìn)行合并, (4) 指名多人交流。(5) 聽寫課文主要內(nèi)容 師：看來同學(xué)們都已經(jīng)掌握了, 現(xiàn)在就讓我們落實(shí)到筆頭上。請同學(xué)們聽記課文主要內(nèi)容。(6) 出示主要內(nèi)容, 生自己核對。(7) 齊讀 三、學(xué)習(xí)課文第一部分, 品讀詞句;理解“儒雅”師：接下來就讓我們深入學(xué)習(xí)。作者和他的妻子第一天搬入新居, 剛剛送走最后一 批前來祝賀的朋友, 門鈴響了, 而站在門口是他們素不相識的一對儒雅的夫婦。你 能說說對“儒雅”這個(gè)詞語

9、的理解嗎?生交流品讀描寫夫婦言行的句子, 領(lǐng)略中心;師：儒雅是這對夫婦留給作者的第一印象, 而從后文對這對夫婦的描寫上來看, 他們確實(shí)舉止優(yōu)雅, 知書達(dá)理。請同學(xué)們默讀課文的第一部分, 找出對這對夫婦言行的描寫, 并結(jié)合重點(diǎn)詞語, 說說他們給你留下了怎樣的印象。生交流, 隨機(jī)出示有關(guān)句子;李先生道：“以后出入單元防盜門的時(shí)候, 能不能輕點(diǎn)關(guān)門, 我老父親心臟不太好, 受不了重響。”說完, 靜靜地看著我們, 眼里流露出一股濃濃的歉意。李太太解釋道：“其實(shí)我們也不喜歡住一樓, 既潮濕又臟, 但是老爺子腿腳不方便, 而且心臟病人還要適度的活動(dòng)?！甭犕旰? 我心里頓時(shí)一陣感動(dòng), 便答應(yīng)以后盡量小心。兩

10、口子千恩萬謝, 弄得我們挺不好意思的。、指導(dǎo)朗讀;師：同學(xué)們能從這對夫婦說的話中感受到他們知書達(dá)理的為人, 那么他們在說這些話時(shí)語氣是怎樣的呢?自己讀一讀, 體會(huì)一下。指名生挑選一句交流讀分角色朗讀師：這對儒雅的夫婦不僅給作者, 也給我們留下了好印象。我們來分角色朗讀這部分內(nèi)容。 請男生讀李先生的話, 女生讀李太太的話, 老師來讀作者的話, 旁白一起讀。四、創(chuàng)設(shè)情境, 學(xué)習(xí)課文第三部分1、引讀課文的四、五小節(jié)師：正是因?yàn)檫@對夫婦對老人的一片孝心感動(dòng)了這個(gè)單元住的所有人, 所以大伙時(shí)間過得很快, 轉(zhuǎn)眼一年過去了。有天晚上我急忙扶起詢問 前些時(shí)候, 他對兒子交代過我用眼睛偷偷一掃夫婦根據(jù)李老爺子臨

11、終前的交代, 挨家挨戶地向鄰居們致謝。讓我們再來讀讀李老爺子臨終遺言2、創(chuàng)設(shè)情景, 小組排演課本劇;(1) 師：根據(jù)李老爺子的話, 老師請你們想象一下, 當(dāng)夫婦倆來到了王大爺?shù)募? 他們 會(huì)怎么做?怎么說?王大爺又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?四人小組合作, 先編編臺詞, 再分角色排演一下。(2) 小組表演課本劇。布置作業(yè)：1、抄寫詞語(全班)2、創(chuàng)設(shè)情景, 小組排演課本劇。上海小學(xué)五年級語文教案3教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文, 理解課文內(nèi)容。2、品讀課文, 感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。3、抓住文中描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句, 感知人物豐富的內(nèi)心世界, 體會(huì)友誼的可貴, 知音的難求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、

12、理解重點(diǎn)詞句, 了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。2、感知人物豐富的內(nèi)心世界, 體會(huì)友誼的可貴, 知音的難求。教具準(zhǔn)備：高山流水課件教學(xué)過程：導(dǎo)入課題1、板書課題2、齊讀課題回顧課文內(nèi)容, 理清脈絡(luò)1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?2、課文圍繞這兩個(gè)主人公講述了一個(gè)非常感人肺腑的故事, 你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個(gè)成語說說。3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)走進(jìn)課文去了解故事的重要內(nèi)容吧。一、學(xué)習(xí)知音難求部分1、自讀1-2自然段說說你對俞伯牙的了解。2、理解“琴藝高超、遺憾、始終”等詞語的意思, 從中談體會(huì)。3、學(xué)生匯報(bào)所得體會(huì)4、老師總結(jié)二、學(xué)習(xí)

13、巧遇知音部分1、默讀課文3-4自然段, 勾一勾傍晚美景的句子。2、學(xué)生勾畫、匯報(bào)、朗讀。3、聽音樂高山流水, 邊聽邊想象他們倆相遇時(shí)的動(dòng)人場面, 老師隨 音樂范讀課文3-4自然段。4、聽了這美妙的音樂你仿佛看到了什么?5、鐘子期聽了這美妙的樂曲仿佛看到了什么呢?自讀課文5-7自然段畫 出描寫鐘子期語言、神態(tài)的句子。理解詞語“嘖嘖贊嘆、意味深長、按捺不住、一見如故”, 體會(huì)“猛地、站、拉、說”感受俞伯牙當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情。6、學(xué)生自讀課文, 勾畫、匯報(bào)。7、俞伯牙聽了鐘子期的兩次贊嘆之后的表情是怎樣的?8、抓住重點(diǎn)詞、句子、體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。9、理解重點(diǎn)詞語的意思, 抓住關(guān)鍵詞有感情地朗讀。10、老師小結(jié)三、學(xué)習(xí)痛失知音部分1、抽一名學(xué)生讀課文2、品讀遺言, 談體會(huì)3、當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的消息后, 心情如何?找一找文中的相關(guān)詞語讀一讀。(十_大家, 希望你們能珍惜身邊的友誼。2、出示