班主任工作的巧點(diǎn)

1、班主任工作的“巧點(diǎn)”一、思想教育巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，巧在適時(shí)適地。人們常說(shuō)的“四兩撥千斤” ，用的就是巧勁。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，應(yīng)該注意適時(shí)、適地進(jìn)行，抓住契機(jī)，深入學(xué)生內(nèi)心深處。對(duì)剛升人七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，你若說(shuō)一些大道理，學(xué)生則不接受，這時(shí)就要巧用身邊事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。有一次，我正在給學(xué)生上課，突然教室門(mén)被推開(kāi)，一位學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)教室，他對(duì)我說(shuō)： “老師，請(qǐng)把這兩把雨傘給我的兩個(gè)孩子” (這位家長(zhǎng)有兩個(gè)孩子在我班就讀 )。學(xué)生家長(zhǎng)走后，我把雨傘分別給了他的兩個(gè)孩子， 并對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“可憐天下父母心，誰(shuí)不愛(ài)自己的子女，作為家長(zhǎng)，能夠在下雨時(shí)想到自己的子女，并冒著大雨親自把傘送到學(xué)校，

2、這種愛(ài)子之心真是難能可貴，難道我們還有理由不好好學(xué)習(xí)嗎”?通過(guò)巧用發(fā)生在學(xué)生身邊的這件事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育， 激發(fā)了我班學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)的決心和信心，形成了一股努力奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生成績(jī)明顯提高。二、常規(guī)工作巧常規(guī)工作，巧在提綱契領(lǐng)。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，班主任的工作可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒，在時(shí)間上也無(wú)上下班的明顯界限。面對(duì)這種工作性質(zhì)，一個(gè)好的班主任，要善于抓住主要矛盾，提綱契領(lǐng)地抓好常規(guī)工作，若班主任事事親臨、面面俱到，一則疲于應(yīng)付、焦頭爛額，二則限制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，教育效果自然就不會(huì)很理想。常話說(shuō)得好， “沒(méi)娘的孩子早當(dāng)家” 。因此，凡事均由班主任包攬，學(xué)生的能力得不到鍛煉，自然就不會(huì)全面發(fā)展。因

3、而，在我的班主任工作中，我總是選拔能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體、辦事認(rèn)真、愿為同學(xué)服務(wù)、 能力較強(qiáng)的學(xué)生作為班干部， 組建一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、分工具體的班委會(huì)，以便讓學(xué)生們逐步學(xué)會(huì)管理自己，并教育他們，當(dāng)好班干部是為同學(xué)服務(wù)，自己處處要起模范帶頭作用，同時(shí)還要克服自己的缺點(diǎn)，只有這樣，其他同學(xué)才會(huì)心服口服。在我的教育指導(dǎo)下，我班的班委會(huì)干部把常規(guī)工作 (如：早自習(xí)監(jiān)督、預(yù)習(xí)檢查、衛(wèi)生督促、出黑板報(bào)等 ) 干得十分出色。三、轉(zhuǎn)化學(xué)生巧轉(zhuǎn)化學(xué)生，巧在選擇最佳時(shí)機(jī)。在班集體中，班主任是一個(gè)十分重要的角色，是一個(gè)精雕細(xì)刻的藝術(shù)家，在教育過(guò)程中容不得任何一點(diǎn)疏忽，容不得任何一點(diǎn)大意，任何一點(diǎn)疏忽，任何一點(diǎn)大意都有可

4、能帶來(lái)嚴(yán)重的后果。因?yàn)檎幵诎l(fā)育過(guò)程中的學(xué)生，缺點(diǎn)和錯(cuò)誤總是難以避免的，對(duì)待有錯(cuò)誤和缺點(diǎn)的學(xué)生，班主任不要只是板起面孔教訓(xùn)，不問(wèn)青紅皂白地批評(píng)他們，那樣只會(huì)造成更大的對(duì)立和沖突，“攻心 上，攻城 下。 ” 學(xué)生 行教育， 必要震撼學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì)心悅 服。我班上曾 有 一個(gè)學(xué)生，他家離學(xué)校 ，于是就 著食物及生活用品等住在離學(xué)校 近的 家。 個(gè)學(xué)生在學(xué)校不 真 ，并且常打瞌睡：我 此情況，就深入 個(gè) 家了解情況，原來(lái) 個(gè)學(xué)生與其他學(xué)生在晚上常 行 博，情況摸清后，我便把 個(gè)學(xué)生叫到我家中，與他 行 。我 ，你知道我 何叫你到我家來(lái) ?他 不知道。 我便 ，你父母 在家很辛苦地操 著， 要

5、你姐弟三人 ，有 他 寧愿自己不吃不喝，也要 你 把生活 省下來(lái)， 你 能安心的 ，當(dāng)你母 知道你病的消息后，半夜就起程來(lái)看你。 著 著， 個(gè)學(xué)生流下了眼淚，他 他 了，他承 了自己 博的事，并表示今后一定不再 生。后來(lái)， 位學(xué)生的成 有了很大的 步， 想，如果當(dāng) 他大加 斥，未必能有如此效果。四、巧 被 主 把學(xué)生的被 性 主 性，巧在以身示范。 于 入七年 的學(xué)生來(lái) ，各方面都 很被 。 了 學(xué)生的被 主 ，在學(xué) 方面，我每天上午早 就 真在教室里看 ，當(dāng)學(xué)生到教室后， 我在教室看 ，也就各自看自己的 或背 文或背英 。中午，我 后就到教室，學(xué)生 我到教室，也就不再玩耍，各自做自己的 。一

6、段時(shí)間后， 有時(shí)我不在教室， 學(xué)生也能主動(dòng)地讀書(shū)學(xué)習(xí)了，并且成績(jī)也進(jìn)步了；在衛(wèi)生方面，我每天都要對(duì)教室進(jìn)行察看，剛開(kāi)始時(shí)， 多數(shù)同學(xué)的課桌旁邊都有紙屑或果皮， 于是，我就主動(dòng)地拾起來(lái)放在紙簍中，就這樣，過(guò)了兩周，我再觀察，教室里亂丟亂扔紙屑果皮的現(xiàn)象沒(méi)有了，就連學(xué)生削鉛筆也是把鉛筆屑削在紙簍中或削在一張紙上再丟在紙簍中。試想一下，若班主任整天對(duì)著學(xué)生說(shuō)，你要好好讀書(shū)，好好學(xué)習(xí)，不要亂丟紙屑，或?qū)W(xué)生說(shuō)，你過(guò)來(lái)一下，把這張紙揀了。雖然學(xué)生當(dāng)時(shí)做了，但學(xué)生是心甘情愿做的嗎 ?因此，作為班主任的我們，一定要用好“以身示范”這一“巧”點(diǎn)，這樣學(xué)生才會(huì)感到班主任是和藹可親的，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地和班主任談心，才會(huì)和班主任交朋友；用好“以身示范”這一“巧”點(diǎn)，我們才會(huì)不致于在學(xué)生面