教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索劉科立教案

1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選一、教案背景1，面向?qū)W生：初中學(xué)生 2，學(xué)科：語(yǔ)文2，課時(shí)：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）.預(yù)習(xí)生字、新詞；（2）查找資料，了解作者以及寫作背景二、教學(xué)課題教養(yǎng)方面：？ 1、能有感情的朗讀詩(shī)詞，疏通大意，落實(shí)背誦要求。2、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。教育方面：1、通過反復(fù)吟誦培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；感受詞作的意境；2、通過合作探究，理解蘇軾因政治失意、手足分離而心情抑郁惆悵，最 終心胸開闊豁達(dá)的心理變化過程。發(fā)展方面：在想象與拓展中，學(xué)習(xí)作者歲歷經(jīng)滄桑仍堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)的豁達(dá)胸襟與積極樂觀的人生態(tài) 度。三、教材分析水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有作為一首抒寫壯志

2、難酬兼懷親人的抒情之作，向來膾炙人口。是人教版八年級(jí)語(yǔ)文篇目，學(xué)生喜歡蘇軾，但由于年齡及生活積累的局限，使他們對(duì)于詞的意境、 內(nèi)涵、作者的思想感情及如何鑒賞難于把握。因此，我把引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感脈搏， 作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。四、 教學(xué)方法在教學(xué)中，我以誦讀為線，緊密聯(lián)系理解和感悟兩個(gè)板塊：先讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏, 再在理解的基礎(chǔ)上讀順，最后在把握作者的情感脈搏、情感基調(diào)的基礎(chǔ)上讀出情和美來，學(xué)生、老師和詞人達(dá)到思想和情感上的共鳴。本課教學(xué)做到“明其意，懂其理，誦其情”，學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)也就蘊(yùn)含此過程之中。充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行百度搜索，給學(xué)生形象具體的感官體驗(yàn)，通過投影儀、音 樂的

3、運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。五、教學(xué)過程（一）、 導(dǎo)入新課：顯示：畫面一輪明月【百度圖片】，百度圖片搜索水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有的搜索結(jié)果伴以鄧麗君歌曲但愿人長(zhǎng)久【百度視頻】ha營(yíng)造氛圍歌曲很好聽，大家知道是誰唱的嗎？（鄧麗君）可是大家知道是誰寫的詞嗎？（蘇軾）了解蘇軾的同學(xué)請(qǐng)把他介紹給大家?。ǘ┳髡吆?jiǎn)介：（多媒體顯示：有關(guān)蘇軾的資料及寫作背景）蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。與其父 蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”，“唐宋 八大家”之一。因反對(duì)王安石變法，諫官劾其作詩(shī)“誹謗朝廷”，下獄。哲宗時(shí)為翰林學(xué)士，官禮部尚書，后復(fù)行新法，貶惠州，又被貶瓊州?；兆跁r(shí)遇赦召還，卒于常

4、州。他學(xué)識(shí)廣博，文章詩(shī)詞書畫均工。著有東坡樂府。這首詞寫于宋神宗熙寧九年。這一年，蘇軾在密州任太守。其時(shí)，蘇軾因與王安石 政見不合，出守外郡已經(jīng)歷時(shí)五載，和弟弟蘇轍也已有七年不得相見。政治上不得意，生活上 兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒賞月，直到天亮。寫下這首詞?。ㄈz查預(yù)習(xí)情況：1、字詞：Che n qu 總 qi 6 ngch a n q i shaig丙辰 宮闕 瓊樓玉宇 嬋娟綺戶 不勝寒2 、朗誦情況：（作以點(diǎn)評(píng)）（四） 初讀課文：1聽范讀【百度視頻】85504-1364712687.html但愿人長(zhǎng)久，然后學(xué)生自己揣摩語(yǔ)句試讀。 老師給予指導(dǎo)。（要求：讀準(zhǔn)字音，正確 朗讀）（五）

5、研讀課文：結(jié)合資料及同學(xué)間的討論，糾正理解上的偏差達(dá)到正確理解。1、讀小序，弄懂意思，思考在小序中交代了什么信息？歸納明白：時(shí)間作詞的情形主旨之一2、讀上闋：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)作者的感情變化？詞以拿酒問月開端：明月什么時(shí)間就有了？天上的宮闕今晚是何年何 月？要體會(huì)蘇軾當(dāng)時(shí)的情況：政治上失意，與弟弟七年不得相見，下去郁悶惆悵，所以在“出世”“入世”之間徘徊。想飛到月宮中去，又怕難以承受寒冷。既然月宮回不去，還不如在人間呢！最后達(dá)到釋懷超脫，表現(xiàn)一種積極的人生態(tài)度！總結(jié)：上片敘述了作者的身世感慨和矛盾心理。3、自學(xué)，小組研讀討論，體會(huì)下闕所表達(dá)的思想感情。同學(xué)講解自己的體會(huì)，老師補(bǔ)充：賞月人一直到

6、什么時(shí)候？為什么無眠？ “何事常向別時(shí)圓？”是什么語(yǔ)氣？有什么感情？（懷念弟弟）作者最后想開沒有？哪句話包含了深刻的哲理？哪句話包含了對(duì)天下所有離人的祝福？總結(jié)：上片抒發(fā)了對(duì)弟弟的懷念之情。（六）、品讀：配樂朗誦，體會(huì)意境，品位妙句。請(qǐng)同學(xué)讀讀自己喜歡的好句，加以闡釋。（顯示例子：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全！世界上不可能有永遠(yuǎn)圓滿的事情，人生有歡聚，也必然有離別；這正是與月亮有圓時(shí)也有缺時(shí)一樣，原是自然的律。這里飽含著人生哲理。但愿人長(zhǎng)久，千里共娟嬋。若是人能健康長(zhǎng)久的活著那么，即使相隔千里，也能夠因共賞明月而得到些許安慰吧。這千古名句表達(dá)了對(duì)人生的美好祝愿?。ㄆ?）、再讀文本，體驗(yàn)內(nèi)化。1、欣賞鄧麗君的但愿人長(zhǎng)久。歌曲優(yōu)美的旋律，寧謐的氛圍，與本詞意境吻 合，將學(xué)生帶入美的境界，產(chǎn)生美的感受。2、全班齊聲朗誦全詞，教師播放背景音樂春江花月夜【百度 mp3百度MP3 搜索？春江花月夜八、布置作業(yè)：收集有關(guān)月亮的詩(shī)句，背誦這首詞。六、教學(xué)反思引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)結(jié)合本課的學(xué)習(xí)總結(jié)賞析詩(shī)詞的方法：？ 1、？朗讀吟誦，整體感受。2、展開想像，捕捉意境。3、抓住詩(shī)眼體會(huì)主旨？，深入內(nèi)里。4、 知人論世？，結(jié)合背景。？5、聯(lián)系語(yǔ)境？?準(zhǔn)確領(lǐng)悟。七、教師個(gè)人介紹省