如何做批注課堂

1、1,不動筆墨不讀書,陽山縣嶺背鎮(zhèn)犁頭中學(xué),語文課題組,2,是指閱讀的時(shí)候，把讀書感想、疑難,問題，隨手批寫在書中的空白地方，以,幫助理解，深入思考的讀書方法,什么叫批注,圈圈點(diǎn)點(diǎn)，心有所感,筆墨追錄，三言兩語,生動傳神，效果極佳,3,在哪里批，在哪里注,做批注的位置,眉批,批在書頭上,旁批,字、詞、句的旁邊，書頁左右側(cè),尾批,批在一段或全文之后,做批注的符號,圈,標(biāo)在文章的難詞或者精彩詞語下面,曲線,劃在文章精彩和優(yōu)美的語句下面,直線,劃在文章中需要領(lǐng)會、理解、記,憶的語句下面,疑問號,標(biāo)在文章有疑問的語句末尾,4,批什么，注什么,總之，文章中的字詞句段的思想內(nèi)容，修辭手法,表現(xiàn)手法，藝術(shù)效果

2、以及文章的結(jié)構(gòu)、思路、主,旨等，任何方面都可批注上自己的看法,1,批標(biāo)題,注明含義和作用,2,批詞語,注明拼音、解釋或表達(dá)效果,3,批語句,注明含義和作用,或,表達(dá)效果,4,批段落,注明在文章中的作用,5,批結(jié)構(gòu),注明文章的行文思路,6,批寫法,注明對寫作技巧的簡要分析,7,批感悟,注明體會和啟示,8,批主旨,注明文章的內(nèi)容和中心思想,5,批標(biāo)題,注明含義和作用,3,爸爸的花兒落了,標(biāo)題語義雙關(guān)，一方,面指爸爸種的花敗落,了，一方面象征愛花,的爸爸離開了人世,2,從百草園到三味書屋,從題目來看，課文是,按空間順序來安排材,料的,6,批詞語,注明拼音、解釋或表達(dá)效果,但這首詩發(fā)表時(shí)，我突然心血來

3、潮，便在下方加了,一段言簡意賅、措辭辛辣的腳注,我發(fā)表這樣的東西，僅此一次；但希望,gi,形容言語簡練而意思完備。賅，完備,創(chuàng)造了”是說勞動人民過,去已經(jīng)創(chuàng)造的歷史，“創(chuàng)造,著”是說勞動人民如今仍在,繼續(xù)創(chuàng)造中國的歷史。兩者,的區(qū)別在于一個(gè)表示已經(jīng)發(fā),生了，一個(gè)表示正在發(fā)生,母親是個(gè)平凡的人，她只是中,國千百萬勞動人民中的一員，但是正,是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的,歷史。我用什么方法來報(bào)答,7,批語句,注明含義和作用,或,表達(dá)效果,仿句,不必說翠綠的青山，蒼勁的松柏，浮,動的白云，湛藍(lán)的天空；也不必說夜鶯,在婉轉(zhuǎn)歌唱，麻雀在喳喳嬉戲，美麗的,蝴蝶在風(fēng)中舞動。單是那一片片綠色的,草坪就足以令

4、人心曠神怡,兩個(gè)“不必說,先從整,體上寫百草園絢麗多彩的景,色，一個(gè)“單是”再寫“泥,墻根一帶”的“無限趣味,這樣按照從整體到局部的順,序來寫，層次分明，言之有,序，詳略有致，突出了百草,園時(shí)一個(gè)樂園，表達(dá)了“我,對百草園的喜愛和贊美之情,不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的,皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說蟬鳴在樹葉里長,吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云,雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的,短短的泥墻根一帶，就有無限的趣味,8,得知母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親,熱別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的,開篇直接抒情，在確定全文,感情基調(diào)的同時(shí)，既呼應(yīng)了,題目，又引

5、出了下文，一舉,三得,批段落,注明在文章中的作用,我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書,塾里去，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾,也許是因?yàn)槲野魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因,為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)?站在石井欄上跳了下來罷,都無從知道,總而言之：我講不能常到百草園了,Ade,我,的蟋蟀們,Ade,我的覆盆子們和木蓮們,該段為過渡段，承上啟下,將內(nèi)容從寫百草園過渡到寫三味,書屋，表達(dá)了“我”離別百草園,時(shí)濃濃的傷感和依依惜別之情,文中連用三個(gè)“也許是因,為,形成排比句，展示了一,個(gè)孩子的天真推測，表明“我,是多么不愿離開百草園的心態(tài),又用呼告句式和無可奈何的,語氣，表達(dá)“我”對百草園里

6、動,植物等小生命的無限依戀之情,這種對百草園的熱愛和依戀之情，映襯出一個(gè)兒童對三味書,屋所代表的另一種成長，有幾分無奈又不得不接受的微妙心理,9,3,爸爸的花兒落了,禮堂入座,病床叮囑,賴床被打,典禮開始,爸爸愛花,主任講話,唱驪歌、哭別,闖練做事,催促回家,爸爸的花兒落了,批結(jié)構(gòu),注明文章的行文思路,2,從百草園到三味書屋,百草園,三味書屋,時(shí)間、空間順序,第,1,8,段,敘述在百草園里,的有趣生活,自由、快樂,第,9,段,過渡段,承上啟下,第,10,24,段,敘述在三味書屋,的讀書生活,無奈、快樂,10,堅(jiān)實(shí)”寫出了海倫重獲,安全之后的高興心情和對莎,莉文老師的感激之情,作者用了“騷動、刮

7、、怒,吼、搖晃、打斷、跳下來,動彈不得、留在、倒下來,抓、扶、摟住、踏”等動詞,來描寫暴風(fēng)雨，使景物的描,寫生動傳神，既渲染了環(huán)境,氣氛，又生動地寫出了海倫,當(dāng)時(shí)感到陌生、無助、害怕,孤獨(dú)的心境,批寫法,注明對寫作技巧的簡要分析,破折號的作用：解釋說明,劃橫線句為該段中心句,周圍死一般的沉寂。樹葉開始,騷動,然后整個(gè),樹都在顫抖。要不是我使勁地,抓,牢樹枝的話，一陣,強(qiáng)風(fēng)早就把我從樹上,刮,下來了?？耧L(fēng),怒吼,樹不停,地、猛烈地,搖晃,著。一陣傾盆大雨把我周圍的小樹,枝都,打斷,了，我想從樹上,跳下來,但周圍的恐怖氣,氛使我,動彈不得,我只好仍,留在,樹上。我感到一陣,轟鳴聲，似乎有什么重物掉

8、下來，我坐的樹枝搖晃,得更厲害了。我想樹和我會一起,倒下來,正巧這時(shí),老師來了，她一把,抓,住我的手,扶,我從樹上下來,我緊緊,摟住,老師，感到非常高興，我的腳又重新,踏,在堅(jiān)實(shí)的土地上了。這件事給我上了一堂生動的,課,大自然并不總是對你微笑，給你仁慈,正巧,莎利文老師為,了讓海倫更加充分地認(rèn)識自,然，故意安排了這一幕,11,爸爸的花兒落了,我也不再是小孩,爸爸的花兒落了”語義雙,關(guān)，既指爸爸養(yǎng)的花兒敗落了,也指爸爸永遠(yuǎn)地離開了自己,爸爸的離去讓年幼的英子過,早地品嘗到了人生的苦澀，過早,地成長為早熟多思的少年,已,準(zhǔn)備承擔(dān)起父親去世后家庭與人,生的責(zé)任,因此前一句雖然有些低沉,憂傷，但后一句卻鎮(zhèn)靜堅(jiān)定，含,蓄地表達(dá)了她“長大”的感受,批感悟,注明體會和啟示,讀完一句話、一段話、一篇文章、一本書之后,12,文章主旨的表述,寫人為主,本文記敘了,事），贊揚(yáng)了,行為、品質(zhì)），表達(dá),了,情感、看法,記事為主,本文記敘了,事），批評（歌頌）了,行為、品質(zhì),表現(xiàn)了,思想、觀點(diǎn)、看法,寫景狀物,本文采用了,手法，借助,描寫，贊揚(yáng)了,表達(dá)了,批主旨,注明文章的內(nèi)容和中心思想,13,批注的注意點(diǎn),批注,時(shí)