班級(jí)管理——共同建設(shè)“我的家”(小學(xué)班主任培訓(xùn))PPT幻燈片

1、班級(jí)管理,共同建設(shè)“我的家,陽(yáng) 棗,1,導(dǎo)語(yǔ),各位班主任好！ 我們看到，班主任通常是由最負(fù)責(zé)、最能干、最勤勞、最善良的老師來(lái)?yè)?dān)任！和學(xué)生結(jié)下深厚情誼的老師大多是班主任。中小學(xué)班主任老師大部分擔(dān)任主課教學(xué)，工作最辛苦。對(duì)于年輕的班主任來(lái)說(shuō)，最勞神的就是班務(wù)工作。而班務(wù)工作中，最煩心的就是班級(jí)管理,2,有一位年輕的班主任老師寫了這樣一個(gè)案例,今天下午第一節(jié)課，因音樂(lè)老師要參加區(qū)里的教研活動(dòng)，改上 自習(xí)課。我布置了語(yǔ)文作業(yè)讓學(xué)生做。大概十幾分鐘后，班長(zhǎng)氣喘 吁吁地跑到辦公室向我報(bào)告，說(shuō)班上的曹志偉和王曉華兩人打架， 勸不開(kāi)。我三步并作兩步趕往教室，只見(jiàn)王曉華頭部被打出血，樣 子很嚇人；曹志偉的臉上也

2、青一塊紫一塊的。經(jīng)過(guò)了解，我才知 道，上自習(xí)課時(shí)，教室很吵，坐在前面的王曉華走動(dòng)位置，不小心 碰到了后排正在寫作業(yè)的曹志偉的手臂，致使曹志偉的作業(yè)寫糊 了，曹志偉氣得向王曉華打去，王曉華也毫不示弱，旁邊的同學(xué)都 起哄，兩人越打越兇，班干部也管不了。我馬上帶王曉華去附近醫(yī) 院檢查，幸虧是皮外傷，傷口也得到了及時(shí)處理。第二天，我專門 召開(kāi)了班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，打架和起哄的學(xué)生都作了檢討。事情 總算平息了，可不知以后還會(huì)發(fā)生什么事情。我真納悶：平時(shí)上課 都挺好的，為什么一上自習(xí)課就出事,思考討論：1、這個(gè)班級(jí)存在什么問(wèn)題？ 2、你認(rèn)為這位班主任在班級(jí)管理上存在的主要問(wèn)題是什么,3,什么是班級(jí),班級(jí)是

3、學(xué)校根據(jù)管理的需要把年齡相近、文化程度大體相同的學(xué)生分割成一個(gè)個(gè)有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集合體。班級(jí)是學(xué)校組織系統(tǒng)中最基層的正式組織，也是學(xué)生交往的基本場(chǎng)所好和學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境,4,什么是班集體,班集體是班級(jí)組織發(fā)展到高級(jí)階段的表現(xiàn)形式，是集教育、教學(xué)和個(gè)體發(fā)展于一身的有機(jī)統(tǒng)一體。在集體中，大家有共同的追求、共同的榮辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成員之間互相友愛(ài)、互相幫助，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。每一個(gè)人為集體的挫折感到真誠(chéng)的難過(guò)與憂慮，集體為每個(gè)人的成績(jī)感到由衷的歡喜與自豪,5,著名的教育改革家魏書生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： 一個(gè)班，關(guān)起門來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)家庭中每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫

4、助著、鼓勵(lì)著，那么他便是和諧的，溫馨的,6,共同”體現(xiàn)在建設(shè)班集體，靠的是老師和學(xué)生。班主任是管理者，又是引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生的朋友。學(xué)生是被管理者，又是管理者，是班級(jí)管理的主體。 如何建設(shè)一個(gè)良好的班集體?如何發(fā)揮班集體對(duì)學(xué)生的教育作用？這就是我今天要和各位班主任探討的問(wèn)題,7,建設(shè)良好的班集體,一、做好開(kāi)學(xué)的準(zhǔn)備工作 二、師生共定班級(jí)奮斗目標(biāo) 三、民主成立班級(jí)組織機(jī)構(gòu) 四、師生共商班級(jí)制度法規(guī) 五、引導(dǎo)建設(shè)班級(jí)正確輿論 六、調(diào)動(dòng)科任老師的教育力量,8,一、做好開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作,1、了解班級(jí)學(xué)生情況 觀察：報(bào)名時(shí)觀察學(xué)生、看作業(yè)、看家長(zhǎng)，了解本班學(xué)生情況。 溝通：與前任班主任、科任老師和

5、家長(zhǎng)溝通了解學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。 分析：分析學(xué)生學(xué)業(yè)情況、家庭情況,2、制訂班級(jí)管理計(jì)劃 計(jì)劃包括學(xué)生情況分析、本學(xué)期的任務(wù)（德智體等方面）、教育內(nèi)容、主要措施和時(shí)間安排等，由班主任靈活制定,3、準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)的第一次“見(jiàn)面禮,9,二、師生共定班級(jí)奮斗目標(biāo),正確的奮斗目標(biāo)是維系師生情感的共同紐帶，是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。 馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“真正的集體，并不是單單聚集起來(lái)的一群人而是在自己面前具有一定共同目標(biāo)的那種集體。,10,1班集體目標(biāo)類別,11,遠(yuǎn)景目標(biāo)：小學(xué)集體建設(shè)的遠(yuǎn)景目標(biāo)可以理解為小學(xué)六個(gè)（或五個(gè)）學(xué)年度的班級(jí)努力方向。初中的則是初中三個(gè)學(xué)年度班級(jí)的努力方向。這個(gè)遠(yuǎn)景目標(biāo)概括地講應(yīng)該是培養(yǎng)德、智、體

6、、美全面發(fā)展的合格的小學(xué)（中學(xué)）畢業(yè)生,中景目標(biāo)：可以理解為一個(gè)學(xué)年度或一個(gè)學(xué)期的班級(jí)努力方向,近景目標(biāo)：可以理解為每階段教育（兩至三周內(nèi)）所要達(dá)到的目標(biāo)。它體現(xiàn)在每次精心設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)之中,12,2確立班集體目標(biāo)的原則,1）方向性原則 （2）激勵(lì)性原則 （3）中心性原則 （4）漸過(guò)性原則 （5）可行性原則,13,一個(gè)優(yōu)秀班集體目標(biāo)漸進(jìn)法,14,3確定集體目標(biāo)的主要方法,1）班主任定奪法 （2）師生共商法,15,三、民主成立班級(jí)組織機(jī)構(gòu),1班干部的選拔 （1）任命制。由班主任推薦并任命。這 種形式在班級(jí)剛剛組建時(shí)比較多見(jiàn)。 （2）選舉制 。即根據(jù)學(xué)生提名和民主投票產(chǎn)生。選舉的形式可根據(jù)學(xué)生的年

7、齡特點(diǎn)采用多種形式。低中年級(jí)采取活動(dòng)方式選舉；中高年級(jí)可以采用民主竟選制，過(guò)程是： “自我推薦班上演講民主投票”，新班委成立后，舉行就職宣誓活動(dòng)。 （3）輪換制。即根據(jù)一定的規(guī)則，班級(jí)干部輪流擔(dān)任，這種制度一般宜結(jié)合選舉制選出班級(jí)干部，實(shí)行“短期改選制”或“輪流執(zhí)政制,16,2班干部的培養(yǎng),第一，加強(qiáng)對(duì)班干部的教育引導(dǎo)。 第二，在集體活動(dòng)中培養(yǎng)班干部的工作熱情。 第三，幫助班干部處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。 第四，要特別重視保護(hù)班干部的積極性,17,總之，對(duì)班干部既要交給任務(wù)，又要教給方法；既要大膽使用，又要小心扶持；既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。 但是班主任也要當(dāng)

8、好班干部的參謀，要指導(dǎo)和幫助班干部工作，幫他們出點(diǎn)子、想主意,18,四、師生共商班級(jí)制度法規(guī),班集體制度指的是班集體規(guī)范體系中高度形式化的嚴(yán)密、系統(tǒng)的成文法規(guī)。 “沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。 ”依法”治班比“依人”治班更有效。 制定班級(jí)規(guī)章制度對(duì)班集體建設(shè)具有舉足輕重的作用,19,1、制定班級(jí)制度和課堂規(guī)則的原則,1）以學(xué)校規(guī)章制度為基礎(chǔ) 班級(jí)制度要與學(xué)校規(guī)章制度相一致，不能另搞一套。學(xué)校規(guī)章制度是以國(guó)家的政策和法規(guī)為基礎(chǔ)建立的，對(duì)學(xué)校的學(xué)生具有普適性，因此，班級(jí)制度應(yīng)在此基礎(chǔ)上考慮班級(jí)的特殊情況制訂,20,2）合理性、人文性,這一要求是在制定班級(jí)制度和課堂規(guī)則時(shí)首先必須予以考慮。事實(shí)上，有些課堂規(guī)

9、則就是不合理或不必要，如：“課堂要做端正，兩手要放在背后”，“上課期間禁止上廁所”等就不“文人”性，也沒(méi)有必要制定,21,3）民主協(xié)商的產(chǎn)物,隨著民主化的觀念的深入和進(jìn)程的加快，新時(shí)期學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、展示自我的、滿足多重需要的欲望更為強(qiáng)烈，班級(jí)制度不再是獨(dú)斷設(shè)立，而是教師與集體中的每一位學(xué)生在對(duì)話的基礎(chǔ)上互相構(gòu)建的產(chǎn)物。學(xué)生參與制定班級(jí)制度，能增強(qiáng)其對(duì)制度的認(rèn)同感，增強(qiáng)遵章守紀(jì)的自覺(jué)性,22,4、領(lǐng)導(dǎo)兩名值日生搞好班級(jí)衛(wèi)生，每天中、 早、晚各拖地一次。及時(shí)發(fā)現(xiàn)地面的碎紙，誰(shuí)的座位底下誰(shuí)負(fù)責(zé)，及時(shí)征求值周學(xué)生班級(jí)衛(wèi)生的意見(jiàn)。 5、協(xié)助體育委員，督促同學(xué)們認(rèn)真做好課間操。6、督促同學(xué)們做好眼保健操，

10、可協(xié)助生活委員發(fā)現(xiàn)做眼保健操不認(rèn)真的同學(xué)，并予以批評(píng)、處罰。7、在任班長(zhǎng)的前一天晚上放學(xué)后，選擇一條對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀有針對(duì)性的格言抄在黑板的右側(cè),23,8、協(xié)助體育委員組織好練氣功的活動(dòng)。9、在當(dāng)天的12點(diǎn)之前將班級(jí)日?qǐng)?bào)裝訂在班級(jí)的報(bào)夾子上，并在第二天的班級(jí)日?qǐng)?bào)上刊登自己在任職期間的工作總結(jié)。值周評(píng)比若對(duì)出席、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、眼保健操、練氣功中的某項(xiàng)活動(dòng)不滿意，予以扣分，值周班長(zhǎng)則須寫清失誤分析登在日?qǐng)?bào)上。10、當(dāng)天學(xué)校若召開(kāi)班主任會(huì)，則可代替班主任參加會(huì)議，倘若召開(kāi)班長(zhǎng)或班干部會(huì)議，而干部不在或不能脫身時(shí)，則可參加班長(zhǎng)或干部會(huì)議,24,4）少而精，并按其重要性順序排列,在班級(jí)制度或課堂規(guī)則的制

11、定過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生所討論的規(guī)則進(jìn)行歸類整理，并刪去那些無(wú)關(guān)緊要、可有可無(wú)、不切實(shí)際或不相關(guān)的規(guī)則，課堂規(guī)則應(yīng)控制在10項(xiàng)以內(nèi)，如不全面，應(yīng)等學(xué)生學(xué)會(huì)一些最基本的規(guī)則后視情況逐漸增加,25,5）選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)制定，及時(shí)調(diào)整或修改,良好的開(kāi)端是成功的一半，教師應(yīng)抓住開(kāi)學(xué)開(kāi)始的機(jī)會(huì)制定規(guī)則，以后要不斷檢查制度的執(zhí)行情況，并根據(jù)情況的變化加以補(bǔ)充和修改,26,6）不僅規(guī)定義務(wù)，還應(yīng)規(guī)定權(quán)利,只規(guī)定學(xué)生不能做什么，對(duì)他們可以做什么、能夠做什么只字不提，這顯然是不合理的。像學(xué)生在課堂上有提問(wèn)的權(quán)利、質(zhì)疑的權(quán)利、要求教師說(shuō)明理由的權(quán)利等，就是做學(xué)生的神圣權(quán)利。這些權(quán)利理應(yīng)成為課堂規(guī)則的重要內(nèi)容,27,7

12、）應(yīng)得到家長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)的支持,家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持能保證班級(jí)制度和規(guī)范順利有效的實(shí)施。尤其是城區(qū)的一些重點(diǎn)和私立學(xué)校，家長(zhǎng)對(duì)老師的要求過(guò)高，對(duì)子女又過(guò)分溺愛(ài)，班主任要做好和家長(zhǎng)的溝通工作,28,2班集體制度的實(shí)施,1）抓好開(kāi)頭 俗話說(shuō)“好的開(kāi)始等于成功了一半”，制度制定后，要重視學(xué)生的“第一次”，如第一次上課、第一次作業(yè)、第一次勞動(dòng)、第一次活動(dòng)。使制度規(guī)則在學(xué)生心里扎下根。否則，制度就成了空紙一文。 尤其一年級(jí)新生剛進(jìn)學(xué)校，一定要做好宣傳教育，讓他們充分了解校紀(jì)校規(guī)，重視行為規(guī)范的落實(shí)；同時(shí)制定班級(jí)的規(guī)章制度,29,2）師生合作,班級(jí)的主體是學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)制度的宣傳、執(zhí)行和檢查，只有通

13、過(guò)師生合作，共同努力，班規(guī)才會(huì)有生命力和實(shí)效性,30,3）堅(jiān)持執(zhí)行,制度的執(zhí)行一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能朝令夕改，要注重落實(shí)到位，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,31,4）公平公正,制度是針對(duì)所有集體成員的，不能因?yàn)槟承┩瑢W(xué)成績(jī)好，或者老師有所偏愛(ài)，就對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行回避，或是私下低調(diào)處理，一定要保證規(guī)章制度的公平、公正。 有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：你要求學(xué)生成為什么樣人，你自己就應(yīng)該是這樣的人。老師要以身作則，和學(xué)生一起執(zhí)行,32,5）及時(shí)評(píng)價(jià),對(duì)自覺(jué)遵守規(guī)范的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)違反班規(guī)的予以批評(píng)或處罰。應(yīng)注意處罰要科學(xué)合理，不能體罰。 低年級(jí)對(duì)遵守班規(guī)的學(xué)生可以以獎(jiǎng)勵(lì)為主。但獎(jiǎng)勵(lì)的目的是為了

14、促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，自我教育。獎(jiǎng)勵(lì)措施也要民主商議，要利于操作，并逐漸提高要求，直到取消。（最終結(jié)果是把獎(jiǎng)勵(lì)變成學(xué)生的自覺(jué)守紀(jì)的行動(dòng)）獎(jiǎng)品不一定是物質(zhì)上的,著名教育家李鎮(zhèn)西說(shuō)“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育?！豹?jiǎng)勵(lì)和處罰是并存的,33,五、引導(dǎo)學(xué)生形成正確輿論,班集體的輿論就是班集體每個(gè)成員對(duì)社會(huì)上的問(wèn)題，對(duì)學(xué)校生活中、班級(jí)生活中的問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，發(fā)表評(píng)論。這也是無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)行著的。這些意見(jiàn)評(píng)論，可以分成兩種情況：一種情況是就是在班主任的組織引導(dǎo)之下，有組織地、自覺(jué)地進(jìn)行的，這是自覺(jué)性的輿論。還有一種就是同學(xué)之間彼此聊天，對(duì)問(wèn)題的一些意見(jiàn)，一些評(píng)論，一些看法。這是自發(fā)的，沒(méi)有組織，沒(méi)有引導(dǎo)的

15、,34,有兩種性質(zhì)輿論：一種輿論是積極的，健康向上的；還有一種輿論，當(dāng)然是比較消極的，不健康的。凡是有人群的地方，就有輿論存在,班級(jí)制度的執(zhí)行離不開(kāi)良好的集體輿論。這種健康向上的言論，它能弘揚(yáng)正氣，助長(zhǎng)班集體中積極進(jìn)步的因素，克服和糾正消極落后的東西，從而引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心,35,進(jìn)行班集體輿論建設(shè)的主要方法,1、班主任應(yīng)主導(dǎo)班級(jí)進(jìn)行正確的輿論建設(shè) (1).第一個(gè)做法就是班主任及時(shí)傳達(dá)黨和國(guó)家的重大信息，建設(shè)認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家地區(qū)學(xué)校有關(guān)法規(guī)制度的輿論。 (2).第二個(gè)做法就是班主任老師組織全班同學(xué)經(jīng)過(guò)討論，不斷提出班級(jí)前進(jìn)的目標(biāo)，班級(jí)的精神支柱，班級(jí)的座右銘，形成班集體

16、發(fā)展導(dǎo)向性的輿論,36,3)第三個(gè)做法，我們現(xiàn)在班主任老師已經(jīng)逐漸地習(xí)慣于用賀卡，用寄語(yǔ)的方式來(lái)教育每一個(gè)學(xué)生。 比如說(shuō)新年的時(shí)候，給學(xué)生寫賀卡，畢業(yè)的時(shí)候，給同學(xué)寫畢業(yè)的寄語(yǔ)，這個(gè)做法效果很好,37,2、班主任指導(dǎo)班級(jí)的組織，包括班委會(huì)，少先隊(duì)中隊(duì)，團(tuán)支部等來(lái)進(jìn)行班級(jí)輿論建設(shè),班級(jí)輿論建設(shè)是人人有責(zé)，人人設(shè)計(jì)，人人參與，形成這樣的一個(gè)局面。我們很多班主任老師也都已經(jīng)做了，比如說(shuō)教室環(huán)境輿論陣地的建設(shè)，比如說(shuō),晨檢,點(diǎn)評(píng),刊物,網(wǎng)頁(yè)等文字與語(yǔ)言的輿論建設(shè),38,3、搭建班級(jí)輿論平臺(tái),在班集體的成長(zhǎng)過(guò)程中，還有一些輿論，不一定是非得有目的有組織的。而是班主任老師應(yīng)該給他搭建一些平臺(tái)，讓同學(xué)有說(shuō)話

17、的地方。 有一些班級(jí)，建立了今日評(píng)論，放到晨檢的時(shí)間里進(jìn)行討論；也有的班級(jí)專門開(kāi)辟一個(gè)園地，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),39,六、與科任老師的協(xié)調(diào)藝術(shù),班級(jí)的管理者，不是班主任一人，而是由班主任、任課老師和學(xué)生組成的團(tuán)體。班集體目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生成功的課堂學(xué)習(xí)。因此，課堂管理既是班集體建設(shè)的過(guò)程，也是班集體形成的體現(xiàn)。任課教師是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要合作伙伴！ 俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！氨娙藙潣_(kāi)動(dòng)大帆船”一個(gè)班集體的興衰榮辱，要靠全體老師和學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力才行。 班主任和科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級(jí)的建設(shè)。要想合作得好，盡快出成果，見(jiàn)成效，這個(gè)合作的團(tuán)體還必須協(xié)調(diào)一

18、致,40,1、與科任教師建立良好的關(guān)系 建立良好的同事關(guān)系，這是前提，班主任要樹(shù)立為老師服務(wù)的意識(shí)，這很重要，無(wú)論是情感還是工作職責(zé)，都會(huì)對(duì)科任教師起到好的效果。在生活工作中，多關(guān)心其他教師，多創(chuàng)造聚會(huì)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)集體的凝聚力。 學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任一定要權(quán)衡再三，做出正確的處理，這時(shí)要從班級(jí)管理的大局出發(fā)。 切勿有“一枝獨(dú)秀”和“重主輕副”的思想,41,2、主動(dòng)協(xié)助處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題 作為班主任老師，切忌不能把科任老師在教 學(xué)中遇到或發(fā)生的問(wèn)題簡(jiǎn)單而又片面地以為那 是他們自己的事，應(yīng)由他們自己去解決，與己 無(wú)關(guān)，或袖手旁觀，或有意回避。要理解和明 白，協(xié)助科任老師解決教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題和遇到

19、 的困難，與解決班務(wù)工作中存在的問(wèn)題有密切 關(guān)系,42,3、盡量樹(shù)立科任老師在學(xué)生心目中的威信 有些學(xué)生對(duì)班主任和科任老師采取不同態(tài)度，一 方面是因?yàn)閮烧叩募s束權(quán)力不同；另一方面對(duì)科任老 師也缺乏了解。作為班主任應(yīng)主動(dòng)宣傳科任老師的長(zhǎng) 處、優(yōu)點(diǎn)和勞動(dòng)成果,43,4、互通信息，加強(qiáng)溝通，避免各種矛盾和沖突 （1）班主任老師比各科任老師對(duì)班級(jí)情況掌握得更全面、具體一些，班主任應(yīng)主動(dòng)和各科任老師交換意見(jiàn)。比如新學(xué)期剛開(kāi)始，學(xué)生名單、班干部的組成人選、座位的排定、成績(jī)的情況、貧困生的情況這些內(nèi)容都要使科任老師心中有數(shù)。 （2）在平時(shí)工作中，對(duì)班上發(fā)生的新問(wèn)題、新情況都應(yīng)及時(shí)交流意見(jiàn)，以避免引起不必要的差錯(cuò)。 （3）當(dāng)科任教師的某些做法影響班級(jí)管理或班主任對(duì)科任教師的某些做法不滿時(shí)，班主任要真誠(chéng)地與科任教師溝通，贏得他的理解和支持！切