板書設計幻燈片

1、板書設計技能,1,一、板書的定義,板書是教師根據(jù)教學的需要在教學用具（主要是黑板）上以文字、圖形、線條、符號或圖表等再現(xiàn)和突出教學內容的活動。它是教師必備的基本教學技能,2,錘煉語言-準確、精練、生動 借用符號-標點、運算、批改、箭頭等 運用線條-封閉式曲線、開放式曲線 制作表格-豎表、橫表 創(chuàng)造圖形-直觀、新穎、優(yōu)美 調諧色彩-恰當、和諧、美觀,3,1、體現(xiàn)教學意圖，突出教學重點,3、表達形象直觀，加深學生印象,4、節(jié)省教學時間，提高教學效率,2、顯示教學思路，有利鞏固記憶,二、板書的作用,4,1、體現(xiàn)教學意圖 突出教學重點,教師備課必須有明確的意圖，突出教學重點。如何體現(xiàn)意圖，突出重點？除

2、了師生雙方的口頭交流以外，還必須借助于板書，使學生通過聽講解、記筆記，明確并接收老師所講的重點內容,5,祖母死了 父親失業(yè),三次流淚,四個背影,背 影 朱自清,悲哀之淚（見父親 睹家境 想祖母）感動之淚（望父買橘 父子離別） 傷心之淚（再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩,惦記背影（思念父親） 刻畫背影（望父買橘） 惜別背影（父子分手） 再現(xiàn)背影（別后懷念,背 影 朱自清,見面背景,6,2、顯示教學思路 有利鞏固記憶,教師上課有明晰的思路，教學步驟合理精當，這樣才能提高教學效率，使學生掌握科學的讀書方法，同時也有利于學生對課文內容的記憶，鞏固所學的知識和能力,7,春 朱自清,一、盼 春： 盼望 來 近,二、繪

3、春:總 寫： 山 水 太陽 春草圖：鉆 嫩 綠 春花圖：滿 蜜蜂 蝴蝶（側面描寫） 春風圖: 撫摸 泥土氣 花香 鳥唱 童笛 春雨圖：尋常 樹葉綠（亮）草青（逼） 房屋（靜） 迎春圖：舒活 抖擻 一年之計在于春,三、頌 春: 象娃娃（新） 象小姑娘（美） 象青年（有活力,8,3、表達形象直觀 加深學生印象,板書教學是一種直觀教學，好的板書設計能夠通過文字、符號、圖象及藝術化的排列處理，使抽象的概念具體化，使課文的內容非常清晰的出現(xiàn)在黑板上，給學生留下深刻印象,9,10,變,變 色 龍 契訶夫 狗主人（說是將軍） （說不定是將軍） （證實是將軍哥哥的） （2）“小狗” （4）“名貴的狗” （6）

4、“怪伶俐的狗,1）“瘋狗” （3）“下賤胚子” （5）“野狗” 狗主人（不知是誰） （不是將軍） （ 不是將軍,11,葛朗臺,守 財 奴,搶奪梳妝匣,誘騙繼承權,看守密室,臨終抓法器,貪婪,吝嗇,冷酷,虛偽,12,生五年,十二三矣,又七年,年齡,才能,指物作詩立就,不稱前時之聞,泯然眾人矣,傷 仲 永,傷,13,三 板書的要求,1、內容的完善美,2、語言的精練美,6、布局的合理美,4、字體的俊秀美,5、色彩的清麗美,3、構圖的造型美,14,文化內涵,封閉,安土重遷,渴望獨門獨院,各人自掃門前雪,易滿足，物質要求不高,愛瞧熱鬧，不愛管閑事,忍：安分守己,逆來順受,胡同特點,方正（方位意識,取名來

5、源（記數(shù)、物件、人名、行業(yè)、形狀,寬窄（區(qū)分階層,網(wǎng)絡（方便、安靜,和四合院是一個整體,胡,同,文,化,15,皇帝的新裝,16,左,中,右,天頭（不寫） 課 題 作 者,時代背景 作者思路 語文知識 正音辨字 文章結構 陌生字詞 新的詞語 中心要點 添加補充 寫作特點,地腳（不寫,17,風 景,談,沙漠 駝鈴,石洞 雨景,高原 歸耕,沿河 夕照,桃林 小憩,北國 晨號,一）人類比自然更偉大,二）有崇高精神的人類活 動是偉大中尤偉大者,三）抗日戰(zhàn)士是偉大中之 最偉大者,人,18,四 板書的類型,圖解式 、表格式、綜合式等,按板書的內容分類,按板書的形式分類,詞語式、情節(jié)式、重點式、線索式 、 結

6、構式 、 對比式、 綜合式等,19,1、詞語式,詞語式板書是以課文中關鍵性詞語為主組成的板書，如 荷塘月色的板書。這種板書有助于學生抓住課文的重要詞語來理解課文，對豐富學生的詞匯量，提高其表達能力很有幫助,20,荷塘月色 朱自清,一、緣由：頗不寧靜、忽然想起荷塘 二、1、荷塘： 荷葉 亭亭（美） 田田（多） 零星點綴、白（色） 荷花 如明珠、如星星（光） 裊娜、羞澀（態(tài)） 荷香：縷縷仿佛歌聲 動態(tài)美 象閃電（快） 荷波 凝碧（色） 2、月色： 流水 脈脈（態(tài)） 靜態(tài)美 月光 如流水流動 瀉輕柔 月色 青霧浮、輕紗的夢 光和影的和諧 樹 重重、陰陰（沉郁） 3、四周： 遠山 隱隱約約 燈光 沒精

7、打采（月色迷離） 蟬鳴、蛙叫 三、聯(lián)想：江南采蓮渴望自由,21,22,2、情節(jié)式,這是以顯示文學作品情節(jié)為主的板書，這種板書適用于分析作品的情節(jié)，能幫助學生很快掌握故事情節(jié)，理解課文內容，加上教師匠心匠心獨具的排列，顯示出該文情節(jié)的跌宕起伏,23,序幕,寫祝福景象,結局,祥林嫂寂然死去,開端,祥林嫂初到魯鎮(zhèn),發(fā)展,祥林嫂被賣改嫁,高潮,祥林嫂再到魯鎮(zhèn),尾聲,再寫祝福景象,倒敘手法,祝 福 魯迅,24,3、重點式,這是為突出某一教學重點、或某一難點，或針對課文的某一方面知識而設計的板書。目的在于加深學生印象，理解教學內容。如故鄉(xiāng)中，就閏土從一個小英雄變?yōu)橐粋€木偶人，設計了一則板書,25,故 鄉(xiāng)

8、魯 迅,少年,中年,外貌,神情,印象,變化原因,紫色的圓臉 頭戴小氈帽 紅活圓實的手,很怕羞 很高興（無憂慮） 講話滔滔不絕,小英雄,多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳,灰黃、深皺紋 破氈帽、粗、笨、 開裂、象松樹皮,歡喜而凄涼 只是搖頭 恭敬，叫“老爺,木偶人,閏土,26,4、線索式,即抓住顯示文章結構線索的關鍵詞語，簡要概括出行文的結構線索，使學生很快的掌握文章全貌。如瑣憶、荔枝蜜,27,瑣 憶 唐 弢,橫眉冷對于夫指,俯首甘為孺子牛,1）代人挨罵； （2）批評自夸“地大物博”者； （3）鼓勵自慚淺薄者； （4）替人補靴與進化論； （5）攀附闊佬的故事； （6）抨擊禁止男女同泳； （7）“皇

9、帝免冠,28,荔 枝 蜜 楊 朔,動了情,不禁一顫,夢變蜜蜂,喝荔枝蜜 （甜香,所見：飛去飛來 所聞：不計較 不辭辛苦 所感：可愛、高尚,聯(lián)想：農民釀造生活（升華主題,不大喜歡,29,5、結構式,這是專門顯示文章結構形式的板書，它往往采用文字和圖形相結合的手段，形象的顯示文章的結構特點,30,有些課文內容對比強烈，采用對比使式板書更 能突出其對比效果，使學生理解對比的作用。如捕蛇者說,6、對比式,31,捕蛇者說 柳宗元,對比角度 鄉(xiāng)鄰賦斂之苦 蔣氏捕蛇之“樂,死者相藉， 十室九空,以捕蛇獨存,一、生存情況,主題： “賦斂之毒有甚是蛇,二、生活狀況,饑渴頓踣， 呼而轉徙,弛然而臥 熙熙而樂,三、

10、危險次數(shù),旦旦有是,一歲之犯死者二,四、死亡先后,先,后,32,7、表格式,就是把有關內容統(tǒng)一列為表格，這種板書的優(yōu)點是類目清楚，排列有序，尤其是說明文教學用得較多。其他文體的教學也可使用。如藥的教學。 該樣式的缺點是教師在課堂上制作表格較難達到線條平直,33,藥 魯迅,34,野畜生，瘋狗把它弄死好了,肯定赫是被狗咬了,它是那么小，它怎么會咬著你的,你那手指頭一定是給釘子弄破的。鬼東西,下賤胚子,受了害，我決不能不管,名貴的狗，狗是嬌貴的動物,你這混蛋不用把你那手指頭伸出來！怪你不好,野狗，弄死它算了,真不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭,我早晚要收拾你,35,8、圖解式,為了顯示某些

11、內容的聯(lián)系規(guī)律，或者情節(jié)的發(fā)展順序，或者是揭示事物的內部關系，采用圖解式板書能更形象、更直觀的反映其教學內容，學生更容易理解，且能有美的享受,36,石 鐘 山 記,37,在馬克思墓前的講話,巨大 損失,巨 大 貢 獻,巨大 影響,理論,實踐,偉大思想家逝世 作者無限悲痛惋惜,發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展規(guī)律 發(fā)現(xiàn)剩余價值理論 其他領域也有獨到發(fā)現(xiàn),介紹歷史科研指導思想 概述一生實踐活動,敵人怕恨人民敬愛 英明事業(yè)永垂不朽,中心,人,38,七月的天山,美,七,月,天,山,騎馬,上天山,雪峰,襯、繡、瀉,森林,翠綠、撐開、日影,野花,五彩、綿延、浮,排列組合法,39,愚公,太行/王屋,智叟,畢力平險,對 比,笑而止之,方七百里 高 萬 仞,愚公移山,發(fā)表于全國中文核心期刊語文教學通訊,40,9、綜合式,內容的綜合式是指將緊密關聯(lián)的多方面內容設計在同一板書上；形式的綜合式是指綜合運用多種方式進行板書設計，力求較全面的反映教學內容，,41,一、走進地壇 感悟生命,琉璃剝蝕 朱紅淡褪 高墻坍圮 玉砌雕欄散落,但不荒蕪衰敗,死 不必急