作文指導(dǎo)《那一次-我真》ppt課件

1、那一次,我真 ”作文指導(dǎo)及例文,題目： 在現(xiàn)實(shí)生活中有多少事使你感到快樂，有多少事使你感到苦惱，又有多少事使你感到尷尬，而每件事又發(fā)生在一瞬間，又有多少令你難忘的“那一次” 請你請以“那一次我真 ”為題寫一篇記敘文。不少于600字。 【題目】半命題作文：那一次，我很 （快樂、激動(dòng)、驚訝、內(nèi)疚、尷尬、受啟發(fā),指導(dǎo)： 這是一道半命題作文。所謂半命題，就是命題人只出一半題目，另一半由作者來補(bǔ)上。補(bǔ)什么？一般說補(bǔ)你最熟悉的內(nèi)容，最有趣的內(nèi)容，最有教益的內(nèi)容。從提示看，命題人列舉了生活中如“快樂”“激動(dòng)”“驚訝”等，這是啟發(fā)作者思路而設(shè)列的。同時(shí)提示又對文體的要求有所暗示，這就是要求作者去寫事。提示又從

2、立意的角度給作者作了點(diǎn)撥，選取值得回憶的“那一次”。 這樣看來，認(rèn)真閱讀提示是寫好文章的關(guān)鍵,同時(shí)從選材方面可以啟發(fā)對生活的觀察與思考，生活中有多少個(gè)“那一次”，你是否抓住了，多少事又是發(fā)生在若干個(gè)“那一次”；有時(shí)材料是消極的，而開掘的主題應(yīng)是積極向上的，應(yīng)有自己的感悟，自己的主觀感受。 敘事應(yīng)具體生動(dòng)。要交代清六要素，起因，經(jīng)過，結(jié)果要寫具體，尤其是經(jīng)過要精雕細(xì)刻，每一步都要寫清楚，寫細(xì)致。要借助神態(tài)描寫、心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫等描寫方法。同時(shí)，學(xué)會(huì)用景物描寫來襯托人物心情。還要恰當(dāng)?shù)剡x用抒情議論，使文章主題更加鮮明,那一次，我真尷尬（例文,再有二個(gè)多月的時(shí)間，我們初中同學(xué)都

3、該各奔前程了?；厥走@初中三年，真的有太多感慨，也許這才叫成長吧。我們一邊摔跤，一邊爬起，再從中獲得啟迪。正如那一次，我尷尬的站在講臺(tái)前 從初中的第一節(jié)課開始，我們的語文老師就給我們定下了一個(gè)規(guī)矩：每節(jié)課都拿出5分鐘讓同學(xué)們來做口頭作文。老師說，這是為我們寫作打基礎(chǔ)，同時(shí)也鍛煉我們的口才與膽量。它的作用或許真的大吧，但它的“威懾力”卻更加顯而易見。它的宣布，將一群膽小如鼠的家伙嚇得夠嗆，我更不例外,可是再怕，誰也不能不講??！不是“該出手時(shí)就出手”嗎？于是那“可怕”的一天終于到了 “叮鈴鈴”隨著鈴聲的響起，我開始萬分緊張起來它的響起，意味著語文課到了，更意味著我做口頭作文的時(shí)間到了。語文老師依舊踏

4、著鈴聲準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，依舊笑盈盈地喊著上課，我卻發(fā)現(xiàn)我那握筆改稿的手早在這起立、坐下中冒出很多汗。隨后，我機(jī)械地走上講臺(tái)，在黑板上寫下我的作文題目。寫的時(shí)候，我努力告訴自己：“放松啊，放松??！”可一轉(zhuǎn)回頭，面對大家，腦中便又一片空白。好容易，我抓住那么一點(diǎn)記憶，于是，沒頭沒腦地講開了。聲音雖是細(xì)若蚊鳴，卻已很不容易。我努力抓住那絲記憶，順著想啊、講啊，正當(dāng)高潮部分，記憶突然嘎然而止。我還在拼命搜索，那點(diǎn)東西卻早已忘到九霄云外，任我肆虐自己干涸的記憶，也是徒勞,一場。望著講臺(tái)下47雙似乎渴望下文的眼睛，我更加緊張了。嘴不經(jīng)意地張了張，又合起，想說，又不知從何說起。手下意識地從前面背到后面，還不停地擦著

5、滿手心的汗。臉是已經(jīng)燒得火燙，想必是滿臉通紅。時(shí)間似乎靜止，教室安靜得異樣，只聽見我急促的呼吸聲。我下意識地又搓了搓手，張嘴終于說出話，卻又只是重復(fù)。“提醒提醒她吧！”老師終于打破尷尬，示意拿著我的稿子的同桌。于是，按著提示，我草草收尾，匆匆回座。當(dāng)時(shí)，我真覺得我像一株“夾竹桃”尷尬得滿臉通紅，又夾著尾巴逃,后來，我將當(dāng)時(shí)的一些尷尬情緒寫進(jìn)隨筆中，本只想教訓(xùn)教訓(xùn)自己，卻得到老師的一些教誨：“失敗并不可怕，只要有勇氣站起來尷尬的場面也許會(huì)是你終身受益的鞭策?！?誰說不是呢？自此以后，我不斷鼓勵(lì)自己，鍛煉自己，為自己從膽小如鼠變得敢說敢做而不懈努力著。 人的一生本不可能一帆風(fēng)順，成長中就更是如此。

6、雖然摔到了，卻自己努力爬起來；也許奮進(jìn)中有艱辛,卻可以讓自己受益匪淺！正如我的這次尷尬，是我初中生活的一次小小經(jīng)歷，卻教我懂得如何鞭策與鍛煉自己，從而明白“竿越高，你也跳得越高”的含義。 兩個(gè)月后，我們初中同學(xué)將各奔東西了。他們也許早忘記我的尷尬，但即使二十年后，我也會(huì)記得這讓我受益匪淺的、改變我性格的經(jīng)歷。我記得那一次，我真尷尬,簡評】 本文的小作者選取了生活流程中的那一次口頭作文難忘的“尷尬”。選材精當(dāng)，令人信服。 文中詳細(xì)描寫了那次口頭作文的情形，未曾上臺(tái)，已“嚇得夠嗆”，上臺(tái)之后，大腦“一片空白”，講著講著，“記憶嘎然而止”，在同桌的提示下，才“草草收尾，匆匆回座”。敘事很有層次，一環(huán)扣一環(huán)，生動(dòng)具體的把事情發(fā)展過程描繪出來,神態(tài)描寫，心理描寫較成功地刻畫出一位臨場張惶的女孩子的形象，“放松啊，放松??！”是在安慰自己，又是在給自己壯膽；匆匆回座，“覺得我像一株夾竹桃”既是心理描寫也是神態(tài)描寫，一舉兩得，可謂巧也。 本文立意較