建筑結(jié)構(gòu)試驗課程教學(xué)改革

1、建筑結(jié)構(gòu)試驗課程教學(xué)改革這篇論文主要介紹的是建筑結(jié)構(gòu)試驗課程教學(xué)改革的內(nèi)容，本文作者就是通過對建筑結(jié)構(gòu)試驗的相關(guān)內(nèi)容做出詳細(xì)的闡述與介紹，特推薦這篇優(yōu)秀的文章供大家參考。關(guān)鍵詞:建筑結(jié)構(gòu)試驗課程;慕課教學(xué)模式;精品課程1前言信息技術(shù)的進(jìn)步為教育技術(shù)的發(fā)展提供了新的資源和場所，推動了教育手段和教育方式的變革。2008年，加拿大人DaveCornier和BryanAlexander提出慕課概念后，慕課教學(xué)模式迅速得到了廣泛認(rèn)可。在國外，2012年，哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)和斯坦福大學(xué)等著名大學(xué)率先運(yùn)用慕課;在國內(nèi)，2013年，北京大學(xué)、清華大學(xué)和上海交通大學(xué)等國內(nèi)著名高校陸續(xù)引進(jìn)慕課1-2。建筑結(jié)構(gòu)試驗

2、;課程是土木工程、橋梁與隧道工程、地下工程等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容復(fù)雜、綜合性和實踐性較強(qiáng)。在傳統(tǒng)課堂上，教師授課模式單一，學(xué)生人數(shù)固定，教學(xué)環(huán)境封閉。慕課的優(yōu)勢彌補(bǔ)了這些不足，突破了課時長度和教材內(nèi)容的限制，不僅為學(xué)生提供了無時空限制的學(xué)習(xí)平臺和豐富的教學(xué)資源，而且引入競爭機(jī)制，提升了教師的教學(xué)水平。將慕課引入建筑結(jié)構(gòu)試驗;課程的教學(xué)改革中，為課程建設(shè)帶來了生機(jī)，將傳統(tǒng)教學(xué)方式和慕課相結(jié)合，使兩者優(yōu)勢互補(bǔ)，是新時代教學(xué)改革的必然選擇。2建筑結(jié)構(gòu)試驗;課程教改的關(guān)注點(diǎn)2.1課程的基本特點(diǎn)建筑結(jié)構(gòu)試驗;課程是一門涉及建筑材料、工程結(jié)構(gòu)、機(jī)械儀器、傳感信號識別等多學(xué)科、實踐性強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)

3、課程。每個章節(jié)幾乎都是一門課程重點(diǎn)難點(diǎn)的壓縮，如動載試驗章節(jié)將結(jié)構(gòu)動力學(xué)、地震工程學(xué)和儀器儀表學(xué)進(jìn)行了交叉綜合。課程涉及面廣，包含的知識量大，課程包含了靜力學(xué)、動力學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、土木工程施工等知識點(diǎn);課程具有很強(qiáng)的實踐性，如應(yīng)變片粘貼、應(yīng)變儀使用和試驗操作等課程考核點(diǎn)都必須通過試驗、實習(xí)等途徑才能完成;課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，教學(xué)目的就是培養(yǎng)將試驗理論、試驗技術(shù)應(yīng)用到實際試驗項目中的基本能力，為工程實踐或科學(xué)研究工作奠定基礎(chǔ)。建筑結(jié)構(gòu)試驗;教學(xué)工作是體現(xiàn)高校教學(xué)水平、科研水平、管理水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要參考。作為可以驗證理論分析的重要依據(jù)，實驗教學(xué)工作在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、科學(xué)思維和動手能力中起著

4、重要的作用。建筑結(jié)構(gòu)試驗;課程是順利開展科研工作和生產(chǎn)的基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生在工程實際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的重要實踐課程。2.2課程教學(xué)現(xiàn)狀A(yù).教學(xué)內(nèi)容多，課時分配不足。按照高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范要求，建筑結(jié)構(gòu)試驗;課程學(xué)時分配為32個學(xué)時。課程內(nèi)容龐雜、概念多、知識面寬，如試驗數(shù)量的因子設(shè)計法和正交設(shè)計法涉及高等數(shù)學(xué)知識，試驗數(shù)據(jù)分析涉及數(shù)理統(tǒng)計知識，靜載試驗涉及材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)知識，動力試驗涉及動力學(xué)和地震工程學(xué)知識，儀器設(shè)備的使用涉及電子電工學(xué)知識。課程實驗教學(xué)部分涵蓋了電阻應(yīng)變片粘貼技術(shù)、電阻應(yīng)變儀使用技能、鋼桁架全過程靜載試驗、鋼筋混凝土梁受彎試驗和鋼筋混凝土

5、柱受壓試驗等。在課程安排中，當(dāng)結(jié)構(gòu)試驗基本原理和基本概念講述完畢后，學(xué)生沒有足夠的時間理解和消化就投入試驗實訓(xùn)中，而試驗準(zhǔn)備工作時間又長，既讓教師感到教學(xué)節(jié)奏緊張，又讓學(xué)生感到掌握試驗技能的壓力。B.試驗儀器設(shè)備跟不上時代的步伐。建筑結(jié)構(gòu)試驗平臺建設(shè)具有周期長和投資大的特點(diǎn)，建設(shè)規(guī)模大，則收益達(dá)不到期望;建設(shè)規(guī)模小，則無法滿足實驗教學(xué)要求。教學(xué)任務(wù)的不均衡導(dǎo)致了實驗教學(xué)平臺不能完全發(fā)揮其應(yīng)有的功能，如某學(xué)年第一學(xué)期安排有建筑結(jié)構(gòu)試驗;課程，第二學(xué)期卻沒有安排，則第一學(xué)期實驗教學(xué)平臺承擔(dān)任務(wù)繁重，第二學(xué)期基本處于閑置狀態(tài)。結(jié)構(gòu)試驗教學(xué)大綱一般只涉及基礎(chǔ)性和常見性試驗，這些試驗只需要常規(guī)的試驗技術(shù)

6、和儀器設(shè)備就可以完成。隨著電子化、信息化技術(shù)在工程和科研試驗中應(yīng)用的增多，新的試驗技術(shù)和儀器設(shè)備不斷出現(xiàn)，但儀器設(shè)備的采購周期長，更新速度滯后于科技的發(fā)展，學(xué)生很少有機(jī)會接觸。C.課程對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)表現(xiàn)不足。學(xué)生參與度及對試驗項目的認(rèn)知對實驗教學(xué)效果有著明顯的影響，每名學(xué)生對試驗環(huán)節(jié)的關(guān)注點(diǎn)不同，對試驗操作的參與度不同，則表現(xiàn)為試驗技能的認(rèn)知存在差異性。實驗教學(xué)主要側(cè)重于認(rèn)知教育和教學(xué)驗證，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，一般每個試驗小組由45人組成，這就導(dǎo)致有部分學(xué)生袖手旁觀。創(chuàng)新型試驗一般為科研試驗和工程實踐試驗，但這些不屬于實驗教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在常規(guī)教學(xué)型試驗中難以獲得創(chuàng)新意識。D.教學(xué)

7、方式和考核方式單一。傳統(tǒng)的建筑結(jié)構(gòu)試驗;課程理論部分教學(xué)方式采用多媒體教學(xué)、板書輔助，以語言、文字和圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，缺乏形象性和直觀性，教師授課方式基本還是填鴨式，缺乏學(xué)生拓展和擴(kuò)充課程體系的環(huán)節(jié)。在試驗實訓(xùn)部分，布置給學(xué)生的任務(wù)基本上是大綱上要求的常規(guī)型試驗，缺乏開拓性和新穎性，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。課程考核包括理論部分和試驗實訓(xùn)部分，理論部分一般以試卷的形式考核學(xué)生對結(jié)構(gòu)試驗理論的掌握，實踐部分主要通過實驗報告的質(zhì)量進(jìn)行評定，而實驗報告通常是由試驗小組人員共同撰寫，難以考核個別動手能力差、參與度低的學(xué)生的實際情況，使得實驗報告流于形式。3慕課建設(shè)建議A.以教學(xué)大綱為脈絡(luò)，以課程目標(biāo)為導(dǎo)向

8、，做好前期準(zhǔn)備，合理劃分知識點(diǎn)。教學(xué)大綱是按照教學(xué)計劃要求編寫的指導(dǎo)文件，是進(jìn)行教學(xué)工作的主要依據(jù)，也是評估教學(xué)質(zhì)量的重要參考。在腳本寫作之前，根據(jù)教學(xué)大綱，進(jìn)行教學(xué)資源搜集和整理，做好試驗儀器設(shè)備準(zhǔn)備，建立課程題庫。在教案設(shè)計方面，做好創(chuàng)新工作，完善相關(guān)教學(xué)文件，制作多媒體課件。寫作腳本時，根據(jù)教學(xué)大綱，梳理教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)，綜合各相關(guān)章節(jié)，尋求其知識性點(diǎn)的共性，進(jìn)行高度凝練。視頻的制作應(yīng)簡短精悍，每個知識點(diǎn)的講解時間控制在815分鐘，盡可能呈現(xiàn)最新的儀器設(shè)備和試驗技術(shù)，展現(xiàn)試驗操作過程和試驗現(xiàn)象。在試驗實訓(xùn)部分，選擇典型的試驗，如混凝土梁受彎試驗，作為慕課范本，與試驗理論結(jié)合起來，既注重基

9、礎(chǔ)知識的講解，又兼顧傳授專業(yè)知識，從而使學(xué)生掌握土木工程測試的基本知識和基本技能，提高學(xué)生分析問題和解決問題的創(chuàng)新能力，達(dá)到課程目標(biāo)的要求。B.授課方式和考核方式多樣化，試驗課程內(nèi)容豐富化。在授課過程中，主講教師可以更多地起到發(fā)起課程和協(xié)調(diào)課程的作用，根據(jù)學(xué)生對先導(dǎo)課程基礎(chǔ)知識掌握的情況，以課程目標(biāo)為導(dǎo)向，制定個性化學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)期限。試驗實訓(xùn)部分視頻制作采取實景拍攝，以研究型試驗為背景，為學(xué)生展示新的技術(shù)和研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。理論部分視頻制作，可結(jié)合案例與試驗原理進(jìn)行分析。在慕課建設(shè)中，加強(qiáng)過程化管理，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手操作能力，應(yīng)將課程的平時成績提高到50%以

10、上。慕課學(xué)習(xí)成績評定，應(yīng)考慮學(xué)生網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)進(jìn)度、回答問題準(zhǔn)確度和網(wǎng)上互動等因素。C.借鑒精品課程的優(yōu)勢。精品課程具有靜態(tài)數(shù)據(jù)庫的特點(diǎn)，課程建設(shè)者和提供者只需要展示各項課程資源即可，不必嚴(yán)密組織教學(xué)，但精品課程視頻時長一般為45分鐘，容易引起視覺疲勞3。精品課程具有一流的教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理，是高等學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程中的重要組成部分。將精品課程進(jìn)行慕課化改造或?qū)⒛秸n精品課程化，均是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)化的途徑。慕課體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)者通過慕課平臺視頻、討論交流等模塊提前預(yù)習(xí)，進(jìn)行問題的導(dǎo)入學(xué)習(xí)。把精品課程的優(yōu)勢引入慕課建設(shè)中，可對精品課程的模式進(jìn)行改造，

11、對教學(xué)資源進(jìn)行整合。教師通過平臺指導(dǎo)學(xué)習(xí)者課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，從而呈現(xiàn)出教學(xué)主體和客體的多元互動，詮釋了教學(xué)互長的全過程，使學(xué)生充分體驗到課堂的生動性和趣味性，更愿意積極參與到教學(xué)過程中。D.將虛擬仿真實驗教學(xué)引入慕課建設(shè)中。虛擬仿真實驗教學(xué)利用現(xiàn)代多媒體、人機(jī)互交、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)，實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實的功能，在形象逼真的環(huán)境中，可為學(xué)生提供安全高效、開放自主的試驗平臺，達(dá)到傳統(tǒng)實驗室不具備或難以實現(xiàn)的教學(xué)功能4-5。但是，虛擬仿真實驗教學(xué)也有其弊端:研發(fā)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、運(yùn)行機(jī)制不完善、資源共享性差、利用率低6。在建筑結(jié)構(gòu)試驗;慕課建設(shè)中，試驗項目視頻錄制需要前期準(zhǔn)備、試驗操作和數(shù)據(jù)處理等過程，如

12、果試驗操作者技術(shù)水平不高，可能導(dǎo)致錄制效果差，而且試驗操作不可逆，試驗消耗材料和人力較大。在此情況下，將虛擬仿真實驗教學(xué)引入慕課建設(shè)中，既節(jié)約試驗項目視頻的錄制成本，達(dá)到良好的錄制效果，又提高了虛擬仿真實驗教學(xué)平臺的利用率。E.將大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽引入慕課建設(shè)中。大學(xué)生結(jié)構(gòu)競賽的開展對土木工程本科生具有重要的意義，可增強(qiáng)學(xué)生對結(jié)構(gòu)體系概念的認(rèn)識、構(gòu)建完整的知識體系，提高學(xué)生的動手能力。大學(xué)生結(jié)構(gòu)競賽成績評比的最大分值比重是試驗驗證，這些試驗基本為模型試驗，成本相對較低，可進(jìn)行破壞性加載，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析和計算能力，鍛煉學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力。4慕課視頻拍攝和上線維護(hù)慕課視頻的拍攝

13、一般有內(nèi)錄拍攝、實景拍攝和虛擬拍攝等方式。理論部分可以采用內(nèi)錄拍攝，在課堂教學(xué)課件的基礎(chǔ)上，對動畫、音效等視覺效果進(jìn)行編輯，對于理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)，教師可選擇不出鏡，這種拍攝方式成本低、易于編輯。試驗實訓(xùn)部分可采用實景拍攝和虛擬拍攝兩種方式。將儀器設(shè)備和實驗室環(huán)境呈現(xiàn)在慕課視頻中，這樣學(xué)生在動手操作前對儀器設(shè)備和實驗室環(huán)境具有直觀的認(rèn)識，在此情況下，宜采用實景拍攝，以增強(qiáng)課程教學(xué)的生動性。虛擬演播室是一種新型的視頻制作技術(shù)，將虛擬背景與現(xiàn)場拍攝圖像進(jìn)行數(shù)字化合成，將任務(wù)與虛擬背景進(jìn)行有機(jī)融合，從而獲得完美的合成畫面。試驗實訓(xùn)中的試件設(shè)計、試件制作和試驗過程等步驟的視頻制作，宜采用虛擬演播室的拍攝

14、方式，既能提高慕課的互動性，又能生動地展示試驗全過程。配套習(xí)題、網(wǎng)上討論、課后答疑等環(huán)節(jié)也是慕課建設(shè)的重要組成部分。建立課程習(xí)題庫，對相應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和細(xì)化，對相關(guān)習(xí)題進(jìn)行審核編輯，以問答題、選擇題和填空題的形式上傳到慕課平臺上。吸取精品課程的優(yōu)勢，以慕課團(tuán)隊為單位對討論環(huán)節(jié)進(jìn)行集體商議，結(jié)合試驗實例，建立與知識點(diǎn)對應(yīng)的討論環(huán)節(jié)。除了習(xí)題需要及時更新外，慕課視頻也應(yīng)及時更新，否則難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建筑結(jié)構(gòu)試驗;課程的顯著特點(diǎn)是實踐性強(qiáng)，將慕課教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，開展線下實體課堂教學(xué)是做好上線維護(hù)的良好方法。5結(jié)語建筑結(jié)構(gòu)試驗;課程是土木工程、橋梁與隧道工程、地下工程等專業(yè)的專業(yè)基

15、礎(chǔ)課程，具有課時量少、內(nèi)容多、實踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，將慕課教育模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，更好地解決了目前教學(xué)中遇到的問題。將知識點(diǎn)進(jìn)行碎片化處理，以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，把教師從純粹的講授中解放出來，增強(qiáng)了學(xué)生與教師的互動性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。將精品課程、虛擬仿真實驗教學(xué)和大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽引入慕課建設(shè)中，提升了該課程在土木工程實踐教學(xué)中的地位，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，起到了理論與實踐結(jié)合的作用。慕課在建筑結(jié)構(gòu)試驗;中的應(yīng)用，必將促進(jìn)該課程教學(xué)質(zhì)量的提高。參考文獻(xiàn):1于佳.慕課視角下高校教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)與對策J.中國成人教育，2019，(03):54-56.2馬素萍，高洪波，陳英.慕課在社區(qū)教育應(yīng)用中的主要問題及對策J.當(dāng)代繼續(xù)教