Flash遮罩動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！ Flash遮罩動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)課程 信息技術(shù) 年級(jí) 教師 2014年5月20日Flash 遮罩動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者姓名電子信箱電話區(qū)縣學(xué)校名稱日期2014年5月20日案例摘要教學(xué)題目Flash遮罩動(dòng)畫-制作爸爸去哪兒動(dòng)畫所屬學(xué)科初中信息技術(shù)學(xué)時(shí)安排1課時(shí)年級(jí)七年級(jí)所選教材Flash制作教程一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)1學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）（1） 知識(shí)與技能 1）理解遮罩的含義及原理； 2）掌握遮罩動(dòng)畫的制作要領(lǐng)； 3）能夠恰當(dāng)運(yùn)用遮罩層再現(xiàn)生活中一些有趣的情境；（2） 過(guò)程與方法 1）通過(guò)實(shí)例教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)遮罩圖層的建

2、立和遮罩效果的實(shí)現(xiàn)方法; 2）學(xué)會(huì)分析他人的Flash作品并學(xué)習(xí)其中使用的技術(shù)、技巧，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，分析解決問(wèn)題的能力。（3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1）通過(guò)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與小組合作、創(chuàng)新精神。 2）培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，提高學(xué)生的鑒賞分析能力，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程的熱愛(ài)。2學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明（1） 學(xué)習(xí)內(nèi)容遮罩動(dòng)畫是Flash中的一個(gè)很重要的動(dòng)畫類型，很多效果豐富的動(dòng)畫都是通過(guò)遮罩效果來(lái)實(shí)現(xiàn)的。然而這個(gè)內(nèi)容也是本門課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)多媒體技術(shù)，利用圖片與動(dòng)畫相結(jié)合的方法讓學(xué)生掌握Flash遮罩應(yīng)用的各種技巧，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐層

3、遞進(jìn)，步驟精要，圖片清晰，還附有操作演示及各種效果圖，大力增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。從知識(shí)性、教育性、創(chuàng)新性等方面使學(xué)生展開學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的要求。（2） 學(xué)習(xí)形式 在這節(jié)課中，將結(jié)合制作精美的案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。以逐漸增加難度的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到遮罩功能的神奇。（3） 學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：遮罩原理和應(yīng)用方法；學(xué)習(xí)難點(diǎn)：繪制遮罩層，使用遮罩層原理制作出創(chuàng)意作品。3問(wèn)題設(shè)計(jì)（能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題） 問(wèn)題1：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，演示好制作完成的作品后，引導(dǎo)學(xué)生思考是如何實(shí)現(xiàn)的效果？包括音

4、樂(lè)插入，包含哪些對(duì)象？ 問(wèn)題2：繪制遮罩層過(guò)程后中，文字層在上方和在下方時(shí)效果有何不同？ 問(wèn)題3: 分析作品制作過(guò)程中應(yīng)用了哪些效果？二、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等） 這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象為初中二年學(xué)生，初中生的思維活躍，經(jīng)常會(huì)有很多天馬行空的想象，因此教師可以通過(guò)演示一些比較炫的flash來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。對(duì)軟件操作類知識(shí)的學(xué)習(xí)重在熟練，由于初二學(xué)生的認(rèn)知度還不夠強(qiáng)，學(xué)生在自己制作過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，因此教師將采用循序漸進(jìn)的方式，將完整的動(dòng)畫分解成幾個(gè)小部分分別實(shí)現(xiàn)，先讓學(xué)生先實(shí)現(xiàn)較簡(jiǎn)單的操作，再進(jìn)一步提高難度，逐漸制作出最終的作品。三、學(xué)習(xí)

5、環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打）（1）WEB教室（2）局域網(wǎng)（3）城域網(wǎng)（4）校園網(wǎng)（5）因特網(wǎng)（6）其他2學(xué)習(xí)資源類型（打）（1）課件（2）工具（3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（4）多媒體資源庫(kù)（5）案例庫(kù)（6）題庫(kù)（7）網(wǎng)絡(luò)課程（8）其他3學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明（說(shuō)明名稱、網(wǎng)址、主要內(nèi)容）（1） ppt課件，用于課程導(dǎo)入，講解概念性知識(shí)點(diǎn)；（2） 軟件：Flash 8，用于操作性知識(shí)點(diǎn)演示；（3） 案例資源，用于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)1學(xué)習(xí)情境類型（打）（1）真實(shí)情境（2）問(wèn)題性情境（3）虛擬情境（4）其他2學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) 最終要完成一個(gè)完整的應(yīng)用flash遮罩功能的動(dòng)畫作品，先從簡(jiǎn)

6、單入門的做起，然后逐漸增加難度。五、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織1自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打，并填寫相關(guān)內(nèi)容）類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)（1）拋錨式（2）支架式制作007（探照燈效果）動(dòng)畫，以制作簡(jiǎn)單的文字遮罩為腳手架，然后在引導(dǎo)學(xué)生制作加深難度和創(chuàng)意的遮罩效果Flash動(dòng)畫、ppt課件、案例資源庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)緊跟老師思路，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)與同班的合作以及與教師的交流優(yōu)化自己的作品將復(fù)雜的動(dòng)畫，分解成幾部分逐漸實(shí)現(xiàn)（3）隨機(jī)進(jìn)入式（4）其他2協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打，并填寫相關(guān)內(nèi)容）類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)（1）競(jìng)爭(zhēng)（2）伙伴共享彼此制作的動(dòng)畫作品資源共享平臺(tái)分享彼此制作的作品引導(dǎo)，答疑（3）協(xié)同（4）

7、辯論（5）角色扮演（6）其他3教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)觀察思考教師輔導(dǎo)開始遮罩層原理Ppt復(fù)習(xí)（有獎(jiǎng)競(jìng)答）課件回答問(wèn)題導(dǎo)入新課，播遮罩動(dòng)畫效果課件思考理解演示文字在上和下的不同效果軟件演示復(fù)雜的動(dòng)畫效果和大致制作方法課件練習(xí)制作精細(xì)講解軟件練習(xí)制作，嘗試文字遮罩效果觀察思考教師輔導(dǎo)開始遮罩層原理Ppt復(fù)習(xí)（有獎(jiǎng)競(jìng)答）課件回答問(wèn)題導(dǎo)入新課，播遮罩動(dòng)畫效果課件思考理解演示文字在上和下的不同效果軟件演示復(fù)雜的動(dòng)畫效果和大致制作方法課件練習(xí)制作精細(xì)講解，軟件練習(xí)制作，嘗試文字這招效果分析制作方法，演示制作過(guò)程flash優(yōu)秀作品展示共享工具結(jié)束布置任務(wù)自主練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

8、1、 有獎(jiǎng)競(jìng)答 教師提出四個(gè)問(wèn)題由學(xué)生搶答，答對(duì)有獎(jiǎng)：?jiǎn)栴}1：flash中元件有哪幾類？問(wèn)題2：操作題 修改文檔大小為高300，寬600？問(wèn)題3：操作題：導(dǎo)入一段音樂(lè)？問(wèn)題4：操作題：創(chuàng)建一個(gè)補(bǔ)間動(dòng)畫，讓圓形動(dòng)起來(lái)。 通過(guò)這樣的方式讓同學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)大家的積極性，同時(shí)為今天的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2、 導(dǎo)入新課 播放兩個(gè)使用遮罩層實(shí)現(xiàn)的簡(jiǎn)單動(dòng)畫伸展的花兒與慢慢出現(xiàn)的文字舉手回答問(wèn)題觀看動(dòng)畫效果 引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到今天的動(dòng)畫制作中來(lái)。講授新知識(shí)點(diǎn)1、 講解遮罩層基礎(chǔ)知識(shí)（1） 如何創(chuàng)建遮罩層？ 截圖顯示如何設(shè)置遮罩層。（2） 遮罩的原理 “遮罩”，顧名思義就是遮擋

9、住下面的對(duì)象。在Flash8.0中，“遮罩動(dòng)畫”通過(guò)“遮罩層”來(lái)達(dá)到有選擇地顯示位于其下方的“被遮罩層”中的內(nèi)容的目地，在一個(gè)遮罩動(dòng)畫中，“遮罩層”只有一個(gè)，“被遮罩層”可以有任意個(gè)。思考理解 讓學(xué)生明白遮罩效果實(shí)現(xiàn)的原理。2、 分析如何制作伸展的花兒動(dòng)畫 元素：花的圖片、一個(gè)矩形； 圖層：兩個(gè)圖層； 補(bǔ)間動(dòng)畫：矩形從左運(yùn)動(dòng)到右；實(shí)際操作演示制作3、 實(shí)際演示一遍伸展的花兒制作過(guò)程 （1）教師演示一遍制作過(guò)程，然后給學(xué)生三分鐘時(shí)間練習(xí)。（2）教師提出思考問(wèn)題： 問(wèn)題1：文字可不可以有遮罩效果？ 問(wèn)題2：文字放在上面還是下面？ 問(wèn)題2：文字放在上面和下面效果有什么不同？4、 播放更復(fù)雜的遮罩動(dòng)畫

10、 播放：放大鏡伸展的花兒-升級(jí)版歌詞效果（文字變色）007（探照燈） 教師：遮罩動(dòng)畫還能做出哪些效果呢？播放更多動(dòng)畫，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。讓學(xué)生選擇一個(gè)，然后老師講解。5、 講解動(dòng)畫007制作過(guò)程 （1）分析有哪些元素？ （2）誰(shuí)是遮罩層，誰(shuí)是被遮罩層？ 教師講解后，學(xué)生自己練習(xí)一次；6、 探究活動(dòng)：如何實(shí)現(xiàn)瞄準(zhǔn)效果 學(xué)生嘗試制作，然后教師講解。7、 演示最終學(xué)生要完成的作品形式 更換圖片、添加背景音樂(lè)； 理解動(dòng)畫的制作過(guò)程，以便等會(huì)兒獨(dú)立操作。仔細(xì)觀察，思考問(wèn)題嘗試制作與同伴探究討論如何實(shí)現(xiàn)瞄準(zhǔn)效果和遮罩效果自主練習(xí)教師布置任務(wù)：教師于一旁輔導(dǎo)；學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作鞏固練習(xí)課堂總結(jié)（1）教師總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容；（2）展示學(xué)生制作的優(yōu)秀作品；（3）演示下節(jié)課要制作的動(dòng)畫；回顧思考總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1測(cè)試形式與工具（打）（1）課堂提問(wèn)（2）書面練習(xí)（3）達(dá)標(biāo)測(cè)試（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試（5）合作完成作品（6）其他 學(xué)生獨(dú)立完成作品最終由教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)容完成體現(xiàn)水平優(yōu)秀良好一般及格基礎(chǔ)知識(shí)理論 對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)的掌握情