高考語文作文審題立意

1、每次語文閱卷，最讓老師頭疼莫,過于作文。一個老師一天大概可,以閱,700,篇作文，而在所閱的那,么多作文里面，能讓老師賞心悅,目的高質量作文卻是少之又少,這恰恰說明我們的學生在經歷很,長的一段時間內的學習寫作水平,并沒有顯著提高。如果說學生作,文分數(shù)在,40,分一下，語文分數(shù)肯,定受其影響。更有很多人覺得,如果作文寫不好，在一定程度上,可導致直接落榜，這覺非危言聳,聽。從教育程度上看，學生一定,要處理理論與現(xiàn)實的關系，也就,是說，理論上作文是如何要求的,現(xiàn)實中怎樣寫才能拿到高分,等級評分標準,高考中注意的事,標準是,死,的，但閱卷老師是,話的，在實際操作中閱卷老師并,非嚴格的,墨守成規(guī),那么我

2、們要,提醒考生注意哪些事情呢,1,高考閱卷中，老師平均只,給每篇作文作文,30,秒鐘時間,30,秒鐘，如果老師看到質量好的作,文，要花費一定的時間來讀，那,么就意味著很多質量一般或者很,差的作文，人家只給你十幾秒時,間，甚至更短，但對于每個學生,來說，這幾十秒可能覺定他們的,你寫作文的時間將近一個小時或,者更多,2,好作文首先要把閱卷老師,秒殺,站在閱卷老師的角度上看，學生作,文能得多少分，主要是靠第一感覺,第一感覺,好給人帶來愉悅感，第一,眼就覺得你,與眾不同,有吸引力,人家才能花時間來閱讀你的作文,這就要求：,1,你,字要寫得好,很,多學生的作文放到電腦屏幕上，潦,草不堪，很難給人帶來愉悅

3、感。盡,管你不能寫出一筆好字，至少你端,正態(tài)度，盡力把每一個字都寫好,所謂說見字如面，你寫的字不好,讓人家覺得你又不認真，那么讓人,家怎么能認真判你的作文呢,X,來自高考網上閱卷的截屏,青年領袖,韓寒的手跡,還行吧,電腦不是萬能的,畢竟高考還得,手寫,3,考場上學生只要犯以下錯誤，作文基本都,是低分了,1,審題不準,或者,脫離題意,的,2,思想缺乏深度或者不積極向上的,3,語言不講究技巧,不會用修辭，平鋪直敘,內容空洞乏味,4,文章字數(shù)不足，沒有結構等等,5,寫作信馬由韁，沒有條理,6,文體不突出或者文體雜糅,7,作文總出現(xiàn)錯別字或者病句，導致文章不通,順,高考,0,分作文,所謂,0,分作文,

4、著名語文特級教師王大績,老師認為現(xiàn)在市面上流傳,的一些,零分作文,多數(shù),都是一些商家的運營炒作,一般情況下哪怕只寫一,個題目也不會零分，當然如,果一個字也不寫那肯定是零,分了,考什么,現(xiàn)代高考更加傾向于新材料作文,主要特點是,給材料不給話題，要求,全面,理解閱讀,材料或提示語，但可,選擇一個側面、一個角度,構思,作文，在材料范圍內自主確定角度、立意、文體,標題，明確要求,不要脫離材料,含義，不得套作或抄,襲。撤銷話題，強化材料，使試題更具開放性，更,能啟動考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力,一輪材料作文審題中經常存在的問題,名稱,類,別,表,現(xiàn),材,料,作,文,審,題,4,痼,疾,誤解材料,題

5、型不清,或,誤把,材料作文的材料當作話題作文的材料,或,誤把,材料作文的材料看作命題作文的提示,斷章取義,因小失大,不能深入理解材料所包含的中心意思和命題者,的意圖,隨便以某個自己感興趣的詞語或句子,為立足點,就開始作文，造成偏題跑題,只見現(xiàn)象,不見實質,對那些寓含著深刻哲理的材料，簡單地從表面,引發(fā),不能透過現(xiàn)象看本質,忽視要求,拋卻材料,不重視對材料之后的作文提示或要求的審讀,忽視題目限定的條件,甚至完全拋棄材料，任,意發(fā)揮，作文主旨與材料毫無關聯(lián)甚至相悖,第一步,審題，確定寫作的重點與范圍,一,話題作文的審題,話題作文一般由“引入性材料,闡釋性話語,話題核心詞,寫作要求”構成,材料”主要

6、用來引出話題，同時對話題的走向,起導向和提示作用,提示語”主要是啟發(fā)審題立意，打開寫作思路,要求”則是寫作時注意的事項，寫作時不可輕,視,話題作文審題包括：審材料，審提示，審話題,審要求。最關鍵的是審話題，包括審準話題的,寫,作范圍,與,寫作重點,單個詞語型話題,其話題本身是一個字或詞語。名詞要注意其本,義，引申義和比喻義,如：“臉”本義“人臉部”，引申義“表情，情,感”（媽媽的臉指媽媽的關愛），比喻義“面貌,城市的臉,形容詞與動詞話題，寫作時根據(jù)立意，補出主,語或賓語后，按后面的主謂短語和動賓短語的方,法確定寫作范圍與重點,審話題,偏正短語型話題,正部是寫作的重點，偏部限,定寫作范圍。如：生

7、存的智慧，“智慧”是寫作,的重點，“生存”限定寫作范圍，即“智慧”只,能是“生存”方面的“智慧,動賓短語型話題,動詞是寫作的重點，賓語是,論述的對象范圍。如：戰(zhàn)勝誘惑，“戰(zhàn)勝”是寫,作的重點（為什么要戰(zhàn)勝，怎么樣戰(zhàn)勝），“誘,惑”限定戰(zhàn)勝的對象只能是“誘惑”而不是別的,審話題,主謂短語型話題,謂語是寫作的重點，主語表,示謂語論述的對象。如：答案豐富多彩，“豐富,多彩”是寫作的重點，“答案”則限制豐富多彩,的對象只能是“答案”，而不是別的事物,并列短語型話題,主要是關系型話題，寫作時,以一者為主，兩個方面對比貫穿全文。關系型話,題的主要關系有：依存關系，如看到自己與,看到別人；主次關系自我認識與

8、他人期,望；取舍關系，如材與非材；條件關,系，如人文素養(yǎng)與自我發(fā)展,審話題,完整句子型話題,以謂語為寫作重點，同時注,意主語，賓語和修飾語對對象和范圍的限制。如,細節(jié)決定成敗，謂語“決定”是寫作重點（為什么,決定，怎么樣決定），“細節(jié)”“成敗”則表示,決定”的范圍對象,特別強調：審題時，要注意話題中的詞語的本義,比喻義、引伸義或其它特殊意義。深入準確地挖掘,這些含義，往往會適使文章立意深遠深刻,審話題,二）命題作文審題與話題作文的比較,命題作文和話題作文雖然不是同一概念，但二,者有交叉的地方,有些命題本身就是話題,如“安”,05,北京）,愿景”,06,天津）、“談意氣”,06,湖南）等,等,這

9、樣的命題與話題作文，二者立意完全相同,有些命題就不能僅僅把它看作話題，因為它已,經是作者的觀點或主張了,如,我想握住你的手,06,上海），“今年花勝去年紅”,05,年遼寧,等，這樣的命題作文，立意必須嚴格服從,題目的,指向（作文的標題也不得改變,注意,值得指出的是，如以“一枝一葉一世界”,05,年浙江），“雕琢心中的天使”,06,廣東）為話,題作文，盡管話題即觀點，但也可以,反過來立意,一枝一葉未必一世界”“心中的天使不需雕琢,保持人的本真美,廣東省作文評分標準中對這樣的立意是認可的,05,年“紀念”也可以立意為“無須紀念”,因為它符合“在話題范圍內”的要求,三）材料作文審題與話題作文的比較,

10、請比較下面兩則材料并加以區(qū)別,材料,1,“一只老鳥指著開著門的鳥籠對它的幾個孩,子說“進去吧，我早就為你們準備好了家。,不,我們要上天,它的孩子回答說,請根據(jù)以上材料，寫一篇議論文,材料,2,有人說當代中學生常常是矛盾的。一方面,帶有個性的臉頰，他們開始認識到自我，自信“我就是,我”；另一方面，在繽紛炫目、而且必須面對的生活面,前，他們有時也迷茫，常常會問：“誰能告訴我，我是,誰,請你結合成長中的親身經歷，以“我的故事”為話,題，講出一段真實的體驗和感受,二者的區(qū)別,前一則材料，是文章立意的,出發(fā)點,和,歸宿點,同學們必須找準材料的“焦點”，審清“自立,這個題旨后才能構思寫作,后一則材料，僅僅

11、為我們提示了一個,內容指向,其寫作范圍也要比前者大得多,在寫法上，材料作文很容易套用“三段論”、“四,步法”。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結材料,幾乎成了這類作文固定的寫作模式,在選拔考試中，這,種模式作文肯定占不了什么優(yōu)勢,話題式材料作文，除了明確限定性內容外，完全可,以從簡審題，突破傳統(tǒng)材料作文所形成的種種程式,在它為同學們提供的最廣闊的思維空間里，大膽地發(fā),表對事物的高見，不拘一格地寫出社會生活的五彩繽,紛，寫出自己的最精彩的故事,二者的區(qū)別,第二步：作文的立意（中心觀點的確立,一）話題作文的立意（中心觀點的確立,話題作文的立意應考慮的幾個方向,一是使話題要表達的主題更加,明確,一是

12、使話題要表達的主題更加,具體,一是使話題要表達的主題易于,深化,一是使話題要表達的主題更為,新穎,話題分類立意,從話題作文的話題結構特點看，話題可分為詞語型,話題、句子型話題、關系型話題,詞語型話題,包括獨詞類，偏正短語類）的立意,詞語型話題，中心論點可用其造句進行提煉,對話題采用,前添加，后添加，中間添加,的辦,法（添加定語狀語等修飾語，或添加主謂賓等主干,成分），“寬題走窄”，使話題更具體明確，或把,話題補充為一個句子。那么，文章的立意也就出來,了,話題“臉”,05,江西,擴展為短語：媽媽的臉，孔繁森的臉，曹操的,臉；城市的臉，中國的臉，地球的臉；美化臉部,化裝臉部；美麗的臉，丑陋的臉,擴

13、展為句子：我希望有一張?zhí)焓沟哪?；笑?寫在臉上；三國史是一部“臉”史；請你收起偽,善的臉；改革開放的成果展露在人們的臉上,2005,年高考山東卷的話題“雙贏的智慧,我們就可以造出這樣一些句子來,經商中需要雙贏的智慧，中國對外交往中也需,要雙贏的智慧，人際交往中更需要雙贏的智慧,集體和個人應實現(xiàn)雙贏的智慧，雙贏的智慧來自,雙方共同的需要，雙贏的智慧可以實現(xiàn)共同發(fā),展,這樣一來，思路展開了，理解話題也就變得容,易多了，立意也就出來了,句子型話題（包括主謂短語類，動賓短語類,的立意,句子型話題，其本身就是中心論點，但任須通過,添加不同類型的六種成分具體化，從而列舉出不,同的立意。話題：雕琢心中的天使

14、,從對象的角度添加,誰雕琢心中的天使,添加主語或通過添加不同的類屬定語細化主語,我，媽媽，孔子，叢飛，巴金，李白,雕琢心中的天使,從辦法（方式）的角度添加,怎樣雕琢心中的天使,給謂語“雕琢”添加各種的方式狀語,用,愛，用奉獻，用執(zhí)著；用改造自己，用保持本色,用勇敢，用堅強，用獻身）雕琢心中的天使,從原因的角度添加,為什么要雕琢心中的天使,給謂語“雕琢”添加各個層面的原因狀語,因為（責任感，使命感；人生有追求，個人有理,想,而雕琢心中的天使,從賓語的類屬角度添加,雕琢心中的什么樣的天使,從賓語的類屬角度添加定語,雕琢心中（人格高,尚，才能卓越，形象高大，本色純真，貢獻巨大）的,天使,從后果（意義

15、）的角度添加,雕琢心中的天使就會怎么樣,在話題后面添加詞語或句子,雕琢心中的天使,自己幸福，人生精彩，社會美好；天地寬廣，人際,和諧，社會進步,關系型話題的立意,重在考查考生的,思辨,能力,故構思作文之前，最重要的是要用辯證思維的方,法，辨清構成話題的詞和詞、短語和短語之間的,特定關系,這種關系即為,中心論點,關系型話題的立意,1,對立統(tǒng)一關系：就是各要素單一來看是對立矛,盾的，但實質上它們又相互依存、相輔相成、和,諧統(tǒng)一。也可稱之為無此無彼式,自由與紀律”這個話題，辨證唯物主義告訴,我們，沒有“自由”無所謂“紀律”，沒有“紀,律”也就沒有“自由”，二者對立統(tǒng)一。當然,根據(jù)這種關系可變通理解為

16、：沒有紀律，就不可,能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀律,約束,2,是非取舍關系：即指關系型話題的諸要素之間是一,是一非、一對一錯的關系，對它們只能有所取舍選擇,也可稱之為有此無彼式,對“自信,自滿,自負”，我們應理解為“要自信，不,能自滿，更不能自負,3,辯證關系：即指構成話題的諸要素之間存在著某種,關系，但這種關系不是一成不變的。也可稱之為有此未,必有彼式,痛苦與成功”這個話題，我們可理解為“成功來自,痛苦的磨礪”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全,部源自痛苦,關系型話題的立意,4,并列共存關系：即指構成話題的諸要素之間存在,著一種平等并列的關系，幾個要素可以同時共存,也可稱之為有

17、此有彼式,和而不同”，須理解為“既要做到和，又,要做到不同”，意即“既要善于調和矛盾，與,別人和諧相處，同時又要有不同于別人的獨立見解,不能隨風倒、隨大流,5,條件結果關系：即話題兩個要素之間為一是其中,另一個的條件。也可稱這為有此就有彼式,關系型話題的立意,3,分論點的提煉與表述,論證某一方面觀點、某一事理，從不同角度、不同側,面、不同層次去展開，這每一層、每一面就一一個“分,論點”。分論點是對中心論點的展開與說明，是中心論,點的具體化。因此，提煉分論點的前提是先確定中心論,點，并用一個句子的形式表達出來。提煉分論點的常用,方法有,3,分論點的提煉與表述,1,追問原因法,即問一個“為什么,追

18、問原因法，就是把中心論點作為結論去追溯,這個結論產生的條件和原因，或透過現(xiàn)象深入本,質，或揭示問題產生的原因，從而形成分論點,由于因果聯(lián)系是存在于一切事物和現(xiàn)象之間的,一種普遍聯(lián)系，因此，運用因果分析法形成分論,點是議論文寫作中使用得較多的一種方法,例,1,古訓說：“不以規(guī)矩，難以成方圓”?，F(xiàn)代人說，如,何創(chuàng)新，就是要打破傳統(tǒng)的框框，突破規(guī)矩。請以“規(guī),矩”為話題作文,分析：先把話題（題目）擴展成一個句子（中心論,點,沒有規(guī)矩,難成方圓,再對這個句子表述的現(xiàn)象追問原因，于是得到分論點,沒有規(guī)矩，個人不能成才；沒有規(guī)矩，集體不能穩(wěn),定；沒有規(guī)矩，國家不能發(fā)展,例,2,2000,年的高考話題作文“

19、答案是豐富多彩的,提煉：話題“答案是豐富多彩的”本身就是一個句,子（中心論點），無須擴展,對這個句子表述的現(xiàn)象追問原因，于是得到分論點,人們看問題的方,法、角度不同；評判事物時所持的標準不同,2,追問辦法法,即問一個“怎么辦,所謂追問辦法法，就是解決論證中的“怎么辦,的問題，提出解決問題的具體措施和途徑,這些具體措施和途徑往往就是文章的分論點,采用“追問辦法法”提煉分論點，也必須先確立,中心論點,例,1,06,年湖南高考，題目“談意氣,提煉：先把題目“談意氣”中的關鍵詞“意氣”擴,展成一個句子（即,中心論點,：人要有意氣,然后,追問,人怎樣才能有意氣,于是得到三個,分論點,堅韌不屈，不畏風霜，

20、不畏冷雨,勇敢不懼，勇往直前，不怕犧牲,自信樂觀的，幾多風雨陰霾，總能撥開云霧見,陽光,例,2,命題作文學會欣賞別人,提煉：標題就是中心論點，無須擴展成句子,圍繞“怎樣學會欣賞別人”提出解決問題的三個具,體做法（亦即三個分論點,學會欣賞別人，要求自己有胸懷坦蕩、虛懷若,谷的作風,學會欣賞別人，就是要努力發(fā)掘別人身上的閃,光點，學習并借鑒，不求全責備，不嫉賢妒能,學會欣賞別人就是要互幫互學，取長補短，共,同提高,3,追問結果法,即問一個“會怎樣,追問結果法，就是把由話題（標題）確定的中心,論點作為前提，去推想在這個前提下將會產生的,結果（意義、價值、影響,例,1,話題“答案是豐富多彩的,提煉：以

21、“答案是豐富多彩的”為前提，可以去,闡發(fā)“答案是豐富多彩”的意義（結果,這樣我們可以想到,在思維領域，正因為答案的豐富多彩，才有那么,多發(fā)明創(chuàng)造，才有“百家爭鳴”的局面,在文學藝術領域，正因為答案的豐富多彩，才有,風格的多樣、創(chuàng)作方法的多樣，才有“百花齊放,的絢麗多彩,在經濟領域，正因為答案豐富多彩，我們經濟才,繁榮，社會生活才豐富多彩,例,2,題目這山望著那山高,提煉：題目這山望著那山高即為中心論點，無,須擴展成句子，用推想結果的方法提煉,這山望著那山高，人就會永不滿足,這山望著那山高，人就會精益求精,這山望著那山高，人就會進取開拓,這山望著,那山高，人就會力爭上游,4,追問對象法,即問一個

22、“關涉到哪些人事物,追問對象法，就是先將由話題（標題）確定的中,心論點用一個句子表達出來，再看這個句子的謂,語可涉及到哪些人,事，物,然后補出來或者,具體列舉出來，即成為分論點,例,1,06,年廣東高考，話題“雕琢心中的天使,提煉：將話題變具體一點為“用愛雕琢心中的天,使”，為它作中心論點，謂語“雕琢”可涉及的,人有,叢飛，李春燕，洪戰(zhàn)輝等，于是可以組合,成文章主體部分的三個內容,叢飛用愛雕琢心中的天使,李春燕用愛雕琢心中的天使,洪戰(zhàn)輝等用愛雕琢心中的天使,例,2,以“最美的顏色”為話題作文,提煉：把話題補充為“什么是最美的顏色”，于,是可得到分論點,綠色是最美的顏色，因為它是生命的顏色,紅色

23、是最美的顏色，因為它象征熱情,白色是最美的顏色，因為它象征純潔,5,追問內容法,即問一個“關涉哪些方面,追問內容法,就是先將由話題（標題）確定的,中心論點用一個句子表達出來，再看這個句子的,賓語可涉及到哪些人,事，物,然后補出來或,者具體列舉出來，即成為分論點,例,1,06,年廣東高考，話題“雕琢心中的天使,提煉：將話題補充為一個句子：一代大家辛棄疾,雕琢心中的天使,然后對賓語“天使”具體化，即得到分論點,一代大家辛棄疾把自己雕琢成愛國的天使（國,家危難時,一代大家辛棄疾把自己雕琢成的樂觀的天使,受貶時,一代大家辛棄疾把自己雕琢成的詞壇的天使,文學上,例,2,拒絕窩囊廢文題,提煉：題目即為中心

24、論點。對“窩囊廢”進行分,析，分析它的能指和所指，可以形成三個分論點,1,拒絕平庸無能者（提倡德才兼?zhèn)?2,拒絕怯懦無聊者（提倡敢作敢為,3,拒絕鼠目寸光者（提倡志存高遠,分論點的表述,1,扣得住”，是說所列的幾個分論點應該從同,一角度回答同一問題,2,分得開”，是說所列分論點之間界限清楚,不互相交叉重疊，沒有包容關系,3,排得順”是說分論點的先后順序要合乎邏輯,合乎情理,第三步,確定文體與構篇,選擇自己最擅長的文體，文體要固定,文體特征要鮮明，文體不限不代表沒有文體，要,寫什么象什么,記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述，議論文反,之,寫記敘文，最好將主人公設定為自己，用第一人,稱入文，不喊口號

25、，情真意切,寫議論文要注意事例貼切、事理的分析、引用后,的引申，做到首尾呼應,第四步,扣住話題（題目），寫出亮點,1,美化標題,絢麗彩虹亮人眼：切忌無標題或以,話題為標題,題目要出新,1,揭示主題,2,反映內容,3,巧用,修辭,4,化用名句,5,借用歌曲,6,妙用符號,7,呼告抒情,2,巧妙開頭,入目即感滿眼春：切忌抄原材料,入題要快。要展示自己的文采，讓改卷老師先入,為主,3,注重形式,巧持彩練當空舞,寫好每一段的首句，每一段的首句猶如人的眉目,把首句寫好，“眉清目秀”，整個段落都顯著精神,4,扮靚語言,語不驚人死不休,多使用比喻、排比、對偶、擬人等修辭手法，遣詞,造句要用情感,5,扣住話題

26、,任你東南西北風,話題出現(xiàn)頻率要高。話題在正文中要經常出現(xiàn)，尤,其是開頭結尾，以免有套題、偏題、脫題的嫌疑,不要擅自將話題改變?yōu)槠浣x詞，如將”紀念”改,為”懷念”。將”感動”變?yōu)椤奔印被蚋屑?將”困擾亂”變?yōu)椤崩щy”或”困境,在寫作的過程中,至始至終要回視話題,以免走題。如,果,寫了一半甚至寫完了,發(fā)現(xiàn)自己走題了一般不要,重來,時間不夠,又影響卷面,加一些含有話題中詞,語的句子即可,特別是在結尾一段,梟與鳩作文講評,閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于,800,字的文章,梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。,鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。,鳩曰：“子能更鳴可矣，

27、不能更鳴，東徙猶惡子之,聲。,一,材料解讀,文章大意：貓頭鷹遇見斑鳩，問它：“你要到哪兒去,呀,貓頭鷹說：“我準備搬到東邊去。,斑鳩問,為什么呢,貓頭鷹說：“村里人都討厭我的叫聲,因此我想搬到東邊去。,斑鳩說：“你改變叫聲，就可,以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人,照樣討厭你。,二、構思方向,梟”即貓頭鷹，是傳說中的一種不吉祥的鳥。因其鳴聲,多在夜半時分，而且叫聲凄厲，故而不受人們喜歡。梟意,識到這一點，于是決定搬家?？墒前啉F告訴它：除非它改,變自己的叫聲，也就是改變它們的生活習性，否則不管搬,到哪里，都不會受到別人的歡迎,全面理解材料，不脫離原材料含意，顯然材料中梟和鳩,都是

28、正面形象。作為梟的遷徙，是因為鄉(xiāng)人皆惡其鳴，首先,梟是有自知之明的，知道自己是有不足的，而且試圖改變這,種不足；因鄉(xiāng)人皆惡而遷徙，也能看到梟考慮到的并不是任,意的放縱自己，而是不能成為眾矢之的，要贏得社會的認同,并試圖改變自我向善的形象。然而梟通過遷徙，以改變環(huán)境,的方式實現(xiàn)自我的改變來完善自己或完美自己，通過智者鳩,的建議，我們知道那是不恰當?shù)?。但可以“選擇一個側面,一個角度構思作文”，這就明確了作文的構思方向,三,審題立意,結果）梟搬到東邊村里，人照樣討厭它的聲音,原因）（“東徙”）沒有從根本上（“更鳴”）解決問,題（“惡子之聲”,立意,與其改變環(huán)境，不如改變自己,治標不如治本,認識到自己的不足，還要找到完善自我的恰當?shù)姆?法,贏得社會認同，在于完善自己,四,如何避免走題、偏題現(xiàn)象,一）監(jiān)控。即看到題目后一定不要省掉以下幾,個程序,1