教育學(xué)第十章-教學(xué)方法ppt課件

1、教 育 學(xué) 第十章 教學(xué)方法,在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容確定以后，為了使教學(xué)適合學(xué)生的學(xué)習(xí),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的橋梁,第一節(jié) 教學(xué)方法的概述,一、教學(xué)方法概念 教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的采用的工作方式或手段。 教學(xué)方法既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。教學(xué)方法中教的方法與學(xué)的方法是相互聯(lián)系的。教學(xué)方法包括教的方法與學(xué)的方法，但二者絕不是機(jī)械地簡(jiǎn)單相加，而是密切聯(lián)系、相互作用的教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一體的兩個(gè)方面,二、教學(xué)方法的意義 有人可以把樹(shù)上的小鳥(niǎo)哄下來(lái)，你能嗎？ 1、教學(xué)方法是

2、聯(lián)結(jié)教與學(xué)的重要紐帶。 2、教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的必要條件 3、教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要保證 4、教學(xué)方法是影響教師威信和師生關(guān)系的重要原因 5、教學(xué)方法影響到學(xué)生的身心發(fā)展,三、教學(xué)方法的指導(dǎo)思想 學(xué)為主導(dǎo)、教為指導(dǎo)堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),1、注入式教學(xué)（“填鴨式”或“滿堂灌”） 指教師不顧學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，無(wú)視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的“容器”，并向他們灌輸現(xiàn)成的知識(shí)，強(qiáng)迫他們呆讀死記的教學(xué)思想。（教師身體累、心情不好、太忙的時(shí)候，以及新上崗的老師最容易出現(xiàn)這種情況,2、啟發(fā)式教學(xué) 指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取各種有效方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)

3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)思想,啟發(fā)式教學(xué)”思想 是任何一種具體的教學(xué)方法都必須堅(jiān)持的指導(dǎo)思想（而不是指某種具體的教學(xué)手段）。 其基本特征主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面： 1在教學(xué)觀上，確立學(xué)生的主體地位。 2在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能動(dòng)作用。 3在教學(xué)手段上，通過(guò)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在潛能，不斷提高教學(xué)效果和學(xué)生能力 。 4在教學(xué)目標(biāo)上，重視學(xué)生全面發(fā)展,四、教學(xué)方法的分類(lèi) “對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行分類(lèi)的目的，是建立教學(xué)方法的次序和系統(tǒng)。具體地講，就是把眾多的教學(xué)方法按照一定的標(biāo)準(zhǔn)歸屬到一起，或者說(shuō)是按照某些不同的特點(diǎn)，把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)，以便能更好地分析

4、和認(rèn)識(shí)它們，掌握它們各自的特點(diǎn)、作用和條件，以及它們發(fā)展運(yùn)動(dòng)的規(guī)律” 。 （王策三教學(xué)論稿） 1以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法；（語(yǔ)言交流） 2以直接感知為主的方法；（實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)） 3以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法； （動(dòng)手） 4以欣賞為主的方法； （作品欣賞） 5以引導(dǎo)探究為主的方法 。 （探索,第二節(jié) 我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法,一、以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法,以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法，是指通過(guò)教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，以及學(xué)生獨(dú)立閱讀、師生交流、學(xué)生與學(xué)生的交流為主的教學(xué)方法。 主要有：講授法、談話法、討論法和讀書(shū)指導(dǎo)法,一)講授法 講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)的

5、方法。 講授法可分為講述、講解、講演、講讀四種具體方式。 講授法也是有技巧的：用詞用語(yǔ)、語(yǔ)氣聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，配合適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、動(dòng)作、教具，會(huì)起到不同的效果，例如,例：我的初中數(shù)學(xué)老師羅秀麗老師講三角函數(shù)） 正弦值是在直角三角形中，某銳角對(duì)邊邊長(zhǎng)與斜邊邊長(zhǎng)的比值。 任意銳角的正弦值等于它的余角的余弦值，任意銳角的余弦值等于它的余角的正弦值。為什么,1講述是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容作系統(tǒng)敘述和形象描繪的一種講授方式。 2講解是教師運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明、解釋、論證的一種講授方式。 講演是教師以演說(shuō)或報(bào)告的形式在描述事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、論證來(lái)歸納、概括科學(xué)結(jié)論的講授方式。 講讀是教師的講述、講

6、解與學(xué)生的閱讀有機(jī)結(jié)合，講、讀、練、思有機(jī)結(jié)合的講授方式,運(yùn)用講授法的基本要求： 、講授要有科學(xué)性 和思想性 、講授要有系統(tǒng)性 和啟發(fā)性 、講授時(shí)語(yǔ)言要清晰、 簡(jiǎn)練、正確、生動(dòng)， 還可以帶一點(diǎn)藝術(shù)性。 （偶然搞點(diǎn)幽默調(diào)節(jié)課 堂氣氛也是可以的,二）談話法 談話法又稱為問(wèn)題法、提問(wèn)法，是教師和學(xué)生以口頭語(yǔ)言問(wèn)答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。 談話法可分為授新談話、復(fù)習(xí)談話、指導(dǎo)、總結(jié)談話等方式,運(yùn)用談話法的基本要求： 、充分準(zhǔn)備（課前設(shè)計(jì)好） 、講究提問(wèn)藝術(shù) 、傾聽(tīng)回答 、做好歸納、小結(jié),三）討論法 討論法是學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題，在獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)、補(bǔ)充或爭(zhēng)論，由教師小結(jié)，從而使

7、學(xué)生獲得知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。 討論可分為小組討論和全班討論,討論法特點(diǎn)： 第一，討論是以學(xué)生自己活動(dòng)為中心。 第二，討論可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知的可能性，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。 第三，在討論活動(dòng)中，教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。 第四，討論后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納,討論法的過(guò)程： （1）提出問(wèn)題，設(shè)立情景。 （2）根據(jù)問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)。 （3）劃分小組，組內(nèi)交流。 （4）課堂討論，全班交流。 （5）歸納總結(jié)，理清知識(shí)，明確重點(diǎn),運(yùn)用討論法的基本要求： 、做好討論的準(zhǔn)備 、保證討論有序進(jìn)行 、及時(shí)歸納討論結(jié)果,四）讀書(shū)指導(dǎo)法 讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)和課外讀物，獲得

8、知識(shí)信息和養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣的教學(xué)方法,閱讀的基本方式 （）了解性閱讀：即進(jìn)行“鳥(niǎo)瞰式”的瀏覽，是為大體弄清某一段落、章節(jié)等知識(shí)的內(nèi)容范圍及主要內(nèi)容而進(jìn)行的一種快速閱讀方式。 （）理解性閱讀：是為研究某一問(wèn)題而采取的一種精細(xì)的閱讀方式,概括性閱讀：對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析、綜合，再分析、再綜合，掌握知識(shí)之間聯(lián)系得出概括性結(jié)論的閱讀方式。 （）評(píng)價(jià)性閱讀：為了對(duì)閱讀內(nèi)容做出判斷或向他人介紹讀物而采取的一種閱讀方式。 （）創(chuàng)造性閱讀：創(chuàng)造閱讀是去發(fā)現(xiàn)以前不了解的問(wèn)題或?qū)で竽撤N答案的閱讀方式。 （學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)就是這種閱讀,運(yùn)用以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法的基本要求： （）科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容 教師在課前要認(rèn)真鉆

9、研教材，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，力求作到系統(tǒng)性強(qiáng)、概念明確、條理清楚、重點(diǎn)突出、難易適度，符合思想性的要求,合理設(shè)計(jì)教師的語(yǔ)言 教師要善于把教材上的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為適合于教學(xué)的口頭語(yǔ)言，清晰、準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)地把內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。同時(shí)語(yǔ)言要富有啟發(fā)性和感染力，組織和引導(dǎo)學(xué)生不斷深入領(lǐng)會(huì)和掌握教學(xué)內(nèi)容,善于設(shè)問(wèn)解疑 教師要根據(jù)教學(xué)的需要和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和思考價(jià)值的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展情況，使這些問(wèn)題明確具體、難易適度，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,恰當(dāng)?shù)嘏浜习鍟?shū) 在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行講授、提問(wèn)、討論的教學(xué)過(guò)程中，為配合語(yǔ)言講解恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書(shū)，是提高教學(xué)效果的重要方法。板書(shū)要規(guī)范、設(shè)

10、計(jì)合理、能激發(fā)學(xué)生的興趣,二、以直觀感知為主的方法,以直觀感知為主的方法，是指教師通過(guò)對(duì)實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)的演示和組織教學(xué)性參觀等，使學(xué)生利用感觀直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識(shí)的方法。 其主要方法有：演示法和參觀法,一）演示法 演示法是教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀教具、實(shí)驗(yàn)、多媒體等，使學(xué)生在觀察中獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法 演示的方式大體可以分為三類(lèi)： 第一是實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖、圖畫(huà)的演示方式，目的在于使學(xué)生獲得某一事物或現(xiàn)象的外在的感性認(rèn)識(shí),第二是使用連續(xù)成套的模型、幻燈、電影、電視等，進(jìn)行序列性的演示方式，使學(xué)生了解事物存在的客觀現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。 第三種方式是教師在課堂上

11、進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)或示范性的動(dòng)作，真實(shí)、直觀，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和進(jìn)行模仿操作,二）參觀法 參觀法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，組織學(xué)生到自然界、工廠、農(nóng)村、展覽館等地，通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究而獲得知識(shí)的方法,參觀的時(shí)機(jī)可分為以下三種形式： 準(zhǔn)備性參觀：在講授某一知識(shí)之前，組織學(xué)生實(shí)地觀察有關(guān)事物，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好感性認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)備。 并行性參觀：是在學(xué)習(xí)某一知識(shí)的過(guò)程中，組織學(xué)生對(duì)所學(xué)事物進(jìn)行觀察，邊學(xué)習(xí)邊觀察，以加深理解和記憶，并為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供感性認(rèn)識(shí)。 總結(jié)性參觀：是在學(xué)完某一部分知識(shí)后，組織學(xué)生實(shí)地考察所學(xué)事物，以鞏固驗(yàn)證所學(xué)知識(shí),三、以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法,以實(shí)際訓(xùn)練為主的教

12、學(xué)方法，是通過(guò)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生鞏固和完善知識(shí)、技能的方法,1、實(shí)驗(yàn)法,實(shí)驗(yàn)法是在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，在一定條件下引起某些事物發(fā)生變化或產(chǎn)生某種現(xiàn)象，使學(xué)生在觀察、操作和研究中獲得知識(shí)，形成技能。 實(shí)驗(yàn)法主要包括以鞏固知識(shí)為主的實(shí)驗(yàn)、以獲取新知識(shí)為主的實(shí)驗(yàn)和以探索研究為主的實(shí)驗(yàn),2、實(shí)習(xí)作業(yè)法,實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場(chǎng)地運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作或其它實(shí)踐活動(dòng)，以獲得一定的知識(shí)和技能的方法,3、練習(xí)法,練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下為使學(xué)生鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能所進(jìn)行的練習(xí)。 語(yǔ)言的練習(xí)：包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的

13、表達(dá)能力。 解決問(wèn)題的練習(xí)：口頭和書(shū)面解答問(wèn)題練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 實(shí)際操作的練習(xí)：旨在形成操作技能，在實(shí)驗(yàn)性學(xué)科中具有重要的作用,運(yùn)用實(shí)際訓(xùn)練為主的方法進(jìn)行教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)： （）對(duì)學(xué)生活動(dòng)的形式和指導(dǎo)的方法要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì) （）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)實(shí)際操作的能力 （）重視訓(xùn)練結(jié)果的總結(jié)和反饋,四)以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法,以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法，又稱為以激發(fā)情感為主的教學(xué)方法，是指教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，或利用一定的教材內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)產(chǎn)生興趣、形成動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)正確態(tài)度的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生情感為主的教學(xué)方法,1、情境教學(xué)：是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情

14、境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)情境的觀察、體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)從而獲得較為鞏固的知識(shí),2、聯(lián)系實(shí)際教學(xué)：教師可以通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、學(xué)生的生活實(shí)際或利用學(xué)生感興趣的一些實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。 3、故事教學(xué)：是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┕适虑楣?jié)，以引起學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，激法他們學(xué)習(xí)的積極情緒，培養(yǎng)良好的態(tài)度和精神,應(yīng)用以激發(fā)情感為主的教學(xué)方法的注意事項(xiàng)： （1）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種方法，注意方法的效果 （2）教師要熟悉材料，以情激情,五）以引導(dǎo)探索為主的方法,1、自學(xué)指導(dǎo)法 2、研究法 3、項(xiàng)目教學(xué)法,國(guó)外幾種新的教學(xué)法 1、發(fā)現(xiàn)法 2、范例教學(xué)法 3、程序教學(xué)法 4、暗示教

15、學(xué)法,第三節(jié) 教學(xué)方法的選擇,實(shí)踐證明，教師只有按照一定的科學(xué)依據(jù)，綜合考慮教學(xué)的各有關(guān)因素，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并能合理地加以組合運(yùn)用，才可能使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的境地。 “教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能妥善地選擇教學(xué)方法。知識(shí)的明確性、具體性、根據(jù)性、有效性、可信性，有賴于對(duì)教學(xué)方法的有效利用?！?（蘇孔德拉秋克著教學(xué)論57,選擇教學(xué)方法的依據(jù) 1教學(xué)的目的和任務(wù)。 2教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)。 3教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況。 4教師自身素養(yǎng)及所具備的條件。 5教學(xué)方法的類(lèi)型與功能,、 教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系 教學(xué) 記 記 記 記 運(yùn) 運(yùn) 運(yùn) 發(fā) 發(fā) 發(fā) 目標(biāo) 憶 憶 憶 憶 用 用 用 現(xiàn) 現(xiàn) 現(xiàn) 教學(xué) 事 概 程 原 概 程 原 概 程 原 方法 實(shí) 念 序 理 念 序 理 念 序 理 講 授 3 問(wèn) 題 演 示 1 2 討 論 1