語文主題單元教學(xué)反思

1、語文主題單元教學(xué)反思 收獲一：主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的連接點，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。 如在教學(xué)三上二單元灰雀一課時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了寫人記事文章的方法：（1）通過語言和行動揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程；（2）通過對話和神態(tài)描寫體會人物的心理活動。 在學(xué)習(xí)略讀課文我不能失信之前，回顧方法步驟，然后學(xué)生自學(xué)，自己主持交流，教師點撥。最后，學(xué)習(xí) _的表達方法，選自己喜歡的人物加以描寫，練習(xí)表達。 同時還可以運用在學(xué)習(xí)精讀課文中摸索出的學(xué)習(xí)

2、方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀叢書上的文章。 比如在教學(xué)三上六單元富饒的西沙群島美麗的小興安嶺時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)結(jié)了寫景狀物文章的方法：（1）連接事物幾個方面，概括內(nèi)容；（2）抓住特點，把握結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)表達。 抓住火候因勢利導(dǎo)，讀叢書三年級上(3)祖國山河美如畫一組文章之前，回顧方法步驟，然后學(xué)生自學(xué)，課代表主持交流，教師點撥。同樣方法，最后學(xué)習(xí) _的表達方法，選自己喜歡的一處景加以描寫。 收獲二：一堂課的教學(xué)中無須面面俱到。 教學(xué)中面面俱到、平均用力、點滴勿漏是不可能的，效果也未必好。尤其在短短的40分鐘時間里，更不能“顧全大局”，而應(yīng)抓住不同類型課文以及相同類型課文但不同的側(cè)重點，需要側(cè)重讀的就突出讀，

3、需要側(cè)重談的就盡情說，需要側(cè)重聽的用心聆聽，需要側(cè)重寫的就不能放過練筆的機會。 收獲三：教師恰到好處地教學(xué)評價在主體教學(xué)中有極其重要的作用。 學(xué)生在回答完問題或闡述自己的觀點之后，教師積極熱情地肯定，學(xué)生受到鼓舞，情緒高漲地投入到學(xué)習(xí)之中，很快與文本融為一體，自然有了深刻的體會與理解。毋庸諱言，評價更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展是終極目標(biāo)。這一點其實我們課改組每周一的研討會上，郭老師總是苦口婆心地一再強調(diào)，也是他老人家的辛勤杰作。 我的幾點思考： 思考一：主題學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)如何精細(xì)化？從課型的確定到課時的安排再到教學(xué)流程的設(shè)計以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的運用，對這些方面都需要進行深入細(xì)致的探討。小組合

4、作、自主互助是新課程課堂教學(xué)的一個趨勢，也是構(gòu)建高效課堂的一個難點，如何使小組合作更加有效？小組成員如何分工？教師如何指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)？ 思考二：語文教學(xué)中，我越來越感覺到學(xué)生之間的的相互交流、相互學(xué)習(xí)尤為重要，如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣？小組間的交流如何使孩子們靜下心來靜靜聆聽而不再糾結(jié)于自己的“任務(wù)”？ 思考三：平常我們老師在上展示課時，學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分都在課外，學(xué)生查閱書籍，搜集資料，增加了課堂的容量，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識。那么，我們的學(xué)生 _做的更好，換句話說就是 _更充分預(yù)習(xí)？每個孩子都有那么好的條件嗎？每個孩子都會得到家長的支持嗎? 思考四：作為一名語文教師，在主題教學(xué)中我越來越感覺自己的知識儲備量太少。如何讓自己的閱讀量快速提升，將自己的大腦充實起來？這一點是我們在以后的工作中必須要做到的。不斷的成長，不