十幾減9的破十法教學反思

1、十幾減9破十法的教學反思楊靈芝“十幾減9”是人教版教材數(shù)學一年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容。破十法是本課的重難點，本課教學是在學生學習了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進位加法，初步感知加減法之間的關系的基礎上進行的。它既是為退位減法鋪路，又為四則計算奠定基礎。在教學中，我以學生為本，注重培養(yǎng)他們動手實踐、自主探索與合作交流的能力，因此，在我的課堂中，氛圍融洽、民主，學生學習的積極性高，興趣濃厚。本課的教學，我以去動物園游玩為主題導入，這樣的導入符合一年級小朋友的認知特點。要進入動物園我們要完成四個任務。下面我從四個任務來看本節(jié)課的突出之處與不足之處：任務一是復習舊知。我設置了9+6= ( )、9

2、+3=（ ）、9+8=（）、10-9=（ ）；15可以分成（）和10；15的個位是（），表示（）個（），十位是（），表示（）個（）。這樣的設置可以喚醒學生原來的認知結(jié)構(gòu)。但是在此環(huán)節(jié)中題量太少，對于后進生來說可能反應不過來，在今后的復習舊知環(huán)節(jié)多設置一些復習題，不讓后進生落伍。任務二：探究新知。在探究新知之前，我展示了本節(jié)課的學習目標，只有明確了目標之后才能朝著其方向前進。之后就展示了本節(jié)課的導入圖，讓學生收集圖中的數(shù)學信息，問題是什么？要怎么來解決這個問題？來得出算式：15-9=；再給出算式15-4=，我用小棒來演示此過程，并讓學生跟隨整理算理。算理如下：把15分成（）個十和（）個一；先算個

3、位上的（）個一減（）個一得（）個一；再算（）個一加（）個十得（）。那15-9=，直接從5里面拿走9根已經(jīng)不夠拿了，那要怎么來表示15-9的這個過程呢？帶著這樣的問題讓學生以4人為以小組進行談論。（在上課之前已經(jīng)把小棒10根10根的捆好）。學生討論完之后匯報。在小組合作的過程中學生的參與的積極性高，在這個環(huán)節(jié)學生有足夠的時間來自主探究，這樣有助于培養(yǎng)學生動手能力、數(shù)形結(jié)合的思想以及合作意識，正所謂在學中玩，玩中學，教是為了不教。所以新知探索的過程要給學生足夠的時間親自動手操作。通過實物小棒演示15-9過渡到算理，有利于學生理解破十法的內(nèi)在理念。得到15-9的算理：把15分成（）個十和（）個一；先

4、算個位上的（）個一減（）個一，不夠減，從十位退（）個十當作（）個一，（）個一減（）個一得（）個一；再算（）個一加個位的（）個一得（），所以15-9= 。最后通過算理升華到算法；把15分成（）和（）；先算（）-（）=（）；再算（）+（）=（）；所以15-9=（）。通過這樣的過渡可以讓學生充分理解“破十法”，學生也覺得破十法來得有理有據(jù)。學而不思則罔，因此在學習完新知之后，我們需要進行加強鞏固，所以我設置了第四個任務鞏固提高，來對本節(jié)課的內(nèi)容進行加強。在學生完成之后，我選擇了幾個做錯題的同學的作業(yè)單來進行展示和講解，這樣就可以減少在以后的做題過程中出現(xiàn)同樣的錯誤。在課堂接近尾聲的時候，帶領學生總結(jié)了本節(jié)課所學的知識點。本節(jié)課的優(yōu)點有：1、 學生參與的積極性高，氣氛熱烈2、 設計符合學生的年齡特點3、 有層次的得出破十法的算法4、 體現(xiàn)了“教是為了不教”，學生自主探究的時間足夠充分5、 課件的層次感突出 本節(jié)課存在以下的不足之處：1、當揭示了破十法之后，應該回過頭把復習的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學生的印象更為深刻。2、每上完一個環(huán)節(jié)應該給這個部分做個小結(jié)，最后還要給整節(jié)課做一個總結(jié)，讓學生對所學知識有一個很清晰的思路。3、個別學生不能用自己的語言清晰