國培計劃(2020)陜西省非項目區(qū)縣鄉(xiāng)村小學(xué)初任職校長提升培訓(xùn)項目研修班培訓(xùn)心得體會

1、謝謝瀏覽下載國培計劃(2020)陜西省非項目區(qū)縣鄉(xiāng)村小學(xué)初任職校長提升培訓(xùn)項目研修班培訓(xùn)心得體會不斷反思總結(jié)，不斷充實自己。作為教師要學(xué)會且思且行，且行且思，隨時隨地把我們的所思、所想、所感記錄下來，只有通過不斷的經(jīng)歷和反思才能促進(jìn)我們的成長。腳踏實地和持之以恒的苦干實干，腳踏實地的提升自己的教學(xué)質(zhì)量。同時，要積極承擔(dān)一些其他的工作，要有多做事就代表多鍛煉、不怕吃苦的精神。關(guān)心熱愛學(xué)生。作為教師要以學(xué)生為中心，用真心去關(guān)愛每一位學(xué)生。尊重和信任是相互的，只有教師尊重信任學(xué)生，才能獲得學(xué)生的尊敬和信任。我們要接近學(xué)生、多與學(xué)生溝通，與學(xué)生樹立良好的師生關(guān)系，親其師，信其道，良好的師生關(guān)系有助于調(diào)

2、動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于幫助學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，作為教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的心理健康，及時調(diào)整學(xué)生心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康成長。課堂上，專家們精彩的講座激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。以前沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。這

3、次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。使我領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神實質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，為我深入文本探究、科學(xué)備課、有效施教指明了方向。許敏峰、史惠等專家在講解自己的理論觀點時，列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念。這些專家毫不保留地把自己的本領(lǐng)傳授給了

4、我們，讓我在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識，促進(jìn)自己實際技能的提高?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，聆聽優(yōu)秀的課例、專家的講座，讓我們思想得到了碰撞，理念得到了升華，我們累并快樂著。十多天的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，但我們的學(xué)習(xí)將永無止境，在接下來的學(xué)習(xí)中，我將不斷診斷測評、尋找差距、反思實踐，汲取精華，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，做有職業(yè)幸福感的老師。第2篇：國培計劃(2020)陜西省非項目區(qū)縣鄉(xiāng)村小學(xué)初任職校長提升培訓(xùn)項目研修班培訓(xùn)心得體會這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與

5、過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。使我領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神實質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，為我深入文本探究、科學(xué)備課、有效施教指明了方向。許敏峰、史惠等專家在講解自己的理論觀點時，列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念。這些專家毫不保留地把自己的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識，促進(jìn)自己實際技能的提高?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，聆聽優(yōu)秀的課例、專家的講座，讓我們思想得到了碰撞，理念得到了升華，我

6、們累并快樂著。十多天的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，但我們的學(xué)習(xí)將永無止境，在接下來的學(xué)習(xí)中，我將不斷診斷測評、尋找差距、反思實踐，汲取精華，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，做有職業(yè)幸福感的老師。第3篇：國培計劃(2020)陜西省非項目區(qū)縣鄉(xiāng)村小學(xué)初任職校長提升培訓(xùn)項目研修班培訓(xùn)心得體會我?guī)е活w盼望而又真誠的心，有幸參加了鄉(xiāng)村小學(xué)初任職校長提升項目研修班培訓(xùn)，真是受益匪淺。兩周的時間，聽取了諸多專家的報告，從校本研修到師德師風(fēng)，從課題研究到核心素養(yǎng)，不僅內(nèi)容豐富，而且觀點新穎，更是給了我很大的啟發(fā)。其中，理工學(xué)院楊泳教授的師德教育報告，至今刻骨銘心。通過楊泳教授精彩的講座，使我明白了新時代對教師師德的新要求，那就是要

7、求每位教師要做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人。一場原本枯燥老調(diào)的報告，被講得空前鮮活生動，而且掌聲不斷、笑聲不斷。簡直就是融演講、吟誦、模仿、太極、游戲、表演于一體的綜合藝術(shù)。這位“小頑童”給我最大的啟發(fā)就是，學(xué)生喜歡的老師，不僅要知識淵博，會講析啟發(fā)，傳道授業(yè)，還要會撒嬌賣萌，唱歌表演抖“包袱”。換句話說，課要上有趣，老師首先要有趣。通過學(xué)習(xí)，我覺得要提高自身的師德師風(fēng)、提高自身的綜合素質(zhì)，做一個有理想有信念，講奉獻(xiàn)有作為的人。托爾斯泰說，“理想是指明的路燈，沒有理想就沒有堅定的方向”，作為教師，只有明確堅持培養(yǎng)有崇高理想、社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的創(chuàng)新人才的育人目標(biāo)，才能全面促進(jìn)學(xué)

8、生的健康成長。我們還聆聽了西安市教育科學(xué)研究所所長、教育部“國培計劃”西部教師培訓(xùn)特聘專家賈玲的專題講座互聯(lián)網(wǎng)+背景下課堂教學(xué)及教研實踐。講座從“核心素養(yǎng)的基本定位、核心素養(yǎng)的原則、樹立正確的教育價值追求”三大部分進(jìn)行闡述，并附以大量教學(xué)設(shè)計的案例，對我們參訓(xùn)者了一場系統(tǒng)有效、結(jié)合實際的指導(dǎo)。賈玲教授的講座理論站位高，鮮活的案例又來源于基層，可謂深入淺出、美妙有趣、入耳入心，同時也使我們反思，作為教師我們應(yīng)具備怎樣的核心素養(yǎng)、專業(yè)技能？我們每天的授課合格嗎？是有效的嗎？學(xué)高為師，德高為范。作為教師，我們必須時刻牢記自己所肩負(fù)的責(zé)任，不斷的完善自身的素質(zhì)修養(yǎng)。首先，我們要豐富自己的專業(yè)知識，其次

9、，還要閱讀大量的教育經(jīng)典、人文書籍等來豐富我們的智慧，知識的學(xué)習(xí)是永無止境的，我們應(yīng)有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，用自己的行為去影響學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成不斷求知的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第4篇：國培計劃(2020)陜西省非項目區(qū)縣鄉(xiāng)村小學(xué)初任職校長提升培訓(xùn)項目研修班培訓(xùn)心得體會課堂上，專家們精彩的講座激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。以前沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，

10、不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。使我領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神實質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，為我深入文本探究、科學(xué)備課、有效施教指明了方向。許敏峰、史惠等專家在講解自己的理論觀點時，列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中

11、傳授知識、講析技法、闡明理念。這些專家毫不保留地把自己的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識，促進(jìn)自己實際技能的提高。第5篇：國培計劃(2020)陜西省非項目區(qū)縣鄉(xiāng)村小學(xué)初任職校長提升培訓(xùn)項目研修班培訓(xùn)心得體會課堂上，專家們精彩的講座激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。以前沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提

12、高認(rèn)識，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。使我領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神實質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，為我深入文本探究、科學(xué)備課、有效施教指明了方向。許敏峰、史惠等專家在講解自己的理論觀點時，列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明

13、理念。這些專家毫不保留地把自己的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識，促進(jìn)自己實際技能的提高。推薦理由課堂上，專家們精彩的講座激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。以前沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。使我領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神實質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，為我深入文本探究、科學(xué)備課、有效施教指明了方向。許敏峰、史惠等專家在講解自己的理論觀點時，列舉了大量的課堂實例，在實際課堂